8.2 敬畏生命 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

第八课第二框《敬畏生命》课时设计

课题

敬畏生命

课型

新授课✔      复习课      试卷讲评课      其它课

教学内容分析

本课是部编版《道德与法治》七年级上册第四单元第八课第二框的内容，依据2022版课程标准“健全人格”核心素养中的生命安全与健康教育要求，以及“责任意识”核心素养中培养热爱生活、追求生命高度、成就幸福人生的意识与能力的要求，以上依据要求教师在进行教学时，要帮助学生树立正确的人生价值观，引导学生尊重和敬畏生命。

学习者分析

初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差。本节课对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类生命的关系，培养感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，进一步激发对生命话题的探究兴趣。

学习目标确定

政治认同：懂得生命的特点，生命价值高于一切，树立正确生命观。

健全人格：学会善待身边的人，培育珍爱生命、友爱互助的人格。

道德修养：能以恰当的方式珍爱他人生命，养成良好的道德习惯和行为修养。

责任意识：树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。

学习重难点

1. 懂得生命的特点，生命价值高于一切，树立正确生命观。

2.学会善待身边的人，培育珍爱生命、友爱互助的人格。

学习评价设计

（1）    在核心价值引领方面：以情境为统领，以问题为引领，在交流体验中凝聚核心价值。如“你的内心有何感受”“他们的做法是不是对自己生命的不珍惜”“他们对待生命是怎样的态度？这种态度来源于哪里”。

（2）    在关键能力培养方面，从学生的情感体验、思想觉悟入手，通过“引悟结”探究式教学逻辑，学生自主合作研究情境中的事件，有效引领学生体会生命是脆弱、艰难的，又是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的，感受对生命的敬畏。

（3）    在必备品质锤炼方面：通过体验活动感悟知识，如向乘务员赵阳、落坡岭居民、武警学习敬畏生命的做法，提升品质，通过“三行情书”等方式拓展认识、检验品质。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：导入新课

同学们，我们期待已久的北京研学之旅终于来啦！在老师的带领下，班级49名学生组成研学团，准备前往北京开展为期五天的研学活动。下午17:09我们一起乘坐上由乌海西开往北京丰台的k396次列车，全程耗时16小时21分钟，到达时间为隔天早上9:30，列车共有976名旅客和24名铁路工作人员。

学生身临其境，面对即将开展的研学活动都非常激动兴奋。
 

活动意图说明：通过列车进站播报，让学生仿佛置身在列车上；通过欢快的音乐，营造轻松愉快的氛围;情境再现，激发学生的学习兴趣，开启此趟研学之旅。

环节二：讲授新课

请课代表担任小小导游：介绍研学之旅的行程

【教师提醒】要文明乘车，不得大声喧哗，观看影音视频时请佩戴耳机或者调整手机至合适音量，注意不能踩踏座椅和乱扔垃圾。

教师观察学生在列车上干什么

课代表上台介绍

活动意图说明：抓住教育契机，将“文明乘车”的意识渗透到学生心中，适时对学生展开德育教育。

第一目：《遇险停车》

多媒体展示情境：由于暴雨影响，此时洪水湍急、山体坍塌、铁轨枕木破碎、道砟散落，列车停运，物资紧缺、通讯工具断网。

【教师提问】 此时大家的心情如何？

【教师提问】我们在紧张害怕些什么？

【教师归纳】从同学们中的担心，我们可以知道，面对突如其来的灾难，随时都可能失去生命，这时候生命无比脆弱、艰难。

学生交流与分享

活动意图说明：通过情境再现的形式，描述所处环境的恶劣，营造紧张的氛围，让学生讲述自己的紧张害怕，更深刻地体会到在突如其来的灾难面前，生命是脆弱的、艰难的。

在老师的安抚下，研学团孩子渐渐入睡···在同学们入睡的时候，清晨5点乘务组冒着大雨，踩着泥泞，小心翼翼地避开塌方地段，来回多次，前往站内采买并搬运回了食品饮水1200余件。

不知睡了多久，同学们被一阵骚动吵醒，只听见一个声音哽咽喊话：

多媒体播放视频：乘务员赵阳列车上的喊话

思考：

1、听完乘务员的话，你的内心有何感受？（用一个词描述）

2、你认为喊话的乘务员内心害怕吗？

3、乘务人员为什么要挺身而出安抚乘客、搬运物资呢？

多媒体播放视频：乘务员赵阳的采访

观看视频,思考归纳并回答问题。

4、冲锋在前是不是对自己生命的不珍惜？

活动意图说明：通过分析乘务员赵阳的喊话和采访，紧扣教学目标设置问题，引导学生思考，让学生明白每个人的生命都是宝贵的，生命价值高于一切，自己和他人生命同样重要。

第二目：《安置落坡岭》

第三天中午12时许，由于落坡岭水库水位上涨，我们被疏散至落坡岭社区避险。从K396次列车转移到安置点的那段路程特别难走：暴雨不断，路又漫长，遇到上坡，水一直往下流，淤泥也特别多。

【教师提问】面对这样难走的路，你想走吗？

【教师归纳】不想走，但为了摆脱这个困境也不得不走，老师肯定了大家的表现：大家都咬咬牙，互相鼓气加油。

走到了社区的图书馆，没有床，大家在桌上或打地铺休息。 分配食物时，同学们帮助老师管理队伍，吃过饭，抢着收碗筷、整垃圾、铺毯子。

【教师提问】这时候同学们的表现可以体现出生命有什么特点？

【教师归纳】生命这时候已经不是脆弱的、艰难的，而是坚强的，充满力量的。

笔记区：

1、为什么要敬畏生命？/为什么生命至上？

①    生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的；

②    生命都是宝贵的，生命价值高于一切；

③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。

学生交流分享

活动设计意图：通过分析学生自己面对困境坚强的行为表现，引导学生得出结论，生命是坚强的、有力量的。

多媒体播放视频：落坡岭社区书记的发言

【教师提问】视频哪一句话让你印象最深刻？

【教师提问】

1、落坡岭居民是如何保护旅客的？

2、我们想对居民说什么？想表达怎样的情感？

【教师归纳】敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。

第四天下午，武警40名突击队员经过4小时徒步到达落坡岭车站，将救援物资送到乘客手中。

观看视频进行探究活动，思考并回答问题。