第18课《井冈翠竹》教学设计-2024—2025学年统编版语文七年级下册

七下18《井冈翠竹》教学设计

学情分析

七年级学生已接触过《陋室铭》《爱莲说》等托物言志类散文，能初步分析“物象—精神”关联，但对井冈山革命历史背景了解较模糊；对散文中“反复”“顶真”等修辞的鉴赏能力较弱，需搭建语言品析支架。

教学目标

语言建构与运用：积累文中描写井冈翠竹的优美词句，学习运用多种修辞手法进行语言表达，提高语言的表现力和感染力，能够仿照文中句式进行写作练习。

思维发展与提升：梳理文章内容，分析作者描写井冈翠竹的角度与层次，培养逻辑思维能力。

审美鉴赏与创造：欣赏文中描绘的井冈翠竹的自然美和其所蕴含的精神。

文化传承与理解：借助文中对井冈山革命历史的描述，了解井冈山精神的内涵与价值，激发对革命文化的热爱与传承意识，培养文化担当精神，增强民族自豪感。 

教学重难点

提取文中反复出现的“难忘”关键词句，梳理作者由“形”到“神”的递进式描写逻辑；感悟翠竹“坚韧不屈、无私奉献”的精神内涵，理解革命文化的当代传承价值。

教学过程 

导入激趣：

播放竹海+《十送红军》片段，提问：“为何井冈山人对竹子有特殊情感？”引发学生对“难忘”的思考。

活动一：寻“难忘”之迹——梳理文本脉络  

任务：从文中提取“难忘”相关语句，分析递进式描写逻辑

1. 关键句提取

①“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。”

（作用：开宗明义，以“最”字突出翠竹的独特地位，奠定情感基调。）

②“井冈山的竹子，是革命的竹子！”

“毛竹年年长，为的是向敌人示威……为的是等待亲人。”

（作用：通过反复强调，将“竹子”与“革命”绑定，深化“难忘”的历史内涵。）

③“你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。”
“井冈山的翠竹啊……你永远那么青翠，永远那么挺拔！”

（作用：以呼告句式将“难忘”升华为永恒的敬仰，赋予翠竹人格化精神。）

2. 描写分析

活动二：悟“难忘”之魂——解析象征意义  

问题探究：

1.意象对比分析——翠竹的“双面人格

任务： 对比两组句子，完成填空