甘肃省多校2024-2025学年高三下学期5月联考生物试卷

绝密★启用前 高三生物学考试 本试卷满分100分,考试用时75分钟。 注意事项: 1.答题前,考生务必将自已的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回 4.本试卷主要考试内容:人教版必修1、2,选择性必修1、2、3。 一、选择题:本题共16小题,每小题3分,共48分。每小题给出的四个选项中,只有一个选项是 符合题目要求的。 1.脂蛋白是一类由蛋白质、磷脂和胆固醇组成的大分子复合物,分为低密度脂蛋白(LDL)和高 密度脂蛋白(HDL)两种。LDL可运载胆固醇进入外周组织,当LDL过量时,其携带的胆固 醇会积存在动脉壁上,引起动脉粥样硬化。HDL.可将外周组织中的胆固醇运输到肝脏进行 代谢清除。下列说法正确的是 A.磷脂的组成单位是甘油和脂防酸 B.动脉粥样硬化患者体内含有大量的LDL,健康人体内无LDL C.一定量的HDL可预防动脉粥样硬化 D.脂蛋白的组成元素中一定有C、H、O、N、P、S 2.南方小花蜻与六斑月瓢虫均属某地天敌昆虫,对蚓虫、蓟马和粉 等多种小型昆虫均具有良 好的防控潜能。南方小花蜻偏好捕食西花蓟马,其捕食西花蓟马的能力要强于六斑月瓢虫 的。六斑月瓢虫喜捕食豆蚓,其对豆蚓的最大日捕食量远高于对烟粉风的最大日捕食量。下 列叙述错误的是 A. 可利用南方小花蜻与六斑月瓢虫等天敌昆虫对害虫进行生物防治 B.六斑月瓢虫作为天敌与豆蚓、烟粉乱间的信息传递是单向的 C.南方小花蜻和西花蓟马的种间关系是协同进化的结果 D. 不同捕食者的捕食能力和捕食偏好性存在差异 3.复制泡是DNA复制过程中形成的局部解开的双链DNA区域,一条DNA在复制时往往会出 现多个大小不一的复制泡。下列叙述正确的是 A.DNA的解旋必须有解旋的参与 B.复制泡越大,其复制的起始时间就一定越早 C.多个复制泡的出现说明DNA具有多起点复制的特点 D.DNA上C-G碱基对越多的区域往往越容易解旋 【高三生物学 第1页(共8页)】 .GS. 4. 贤小管会对机体有用的物质如氢基酸、Na等进行主动重吸收,若主动重吸收需要的能量来 自另一种物质的势能,则该过程被称为继发性主动重吸收。氛基酸和Na分别与管腔膜上 同向转运蛋白的结合位点结合,从而进行同向转运。两者进出贤小管上皮细胞的过程如图所 示。据图分析,下列说法错误的是 亚 1氢基酸 , Na A.氛基酸由贤小管上皮细胞运输至组织液的过程为协助扩散 B.氢基酸由贤小管管腔进入贤小管上皮细胞的过程属于继发性主动重吸收 C. 图中参与Na 主动运输的载体蛋白本身具有催化ATP水解的能力 D.氛基酸和Na同时与管腔膜上同向转运蛋白的结合,说明该转运蛋白没有特异性 5.生态位宽度是衡量种群对环境适应状况和资源利用能力的重要指标,反映各优势种在群落中 的功能地位。一般来说,一个物种的生态位宽度越大,对环境的适应能力越强,分布范围越广 泛。研究发现,白龙江流域珍稀颍危植物大果青托是绝对优势种,分别占据了不同片层的最 大生态位宽度。乔木层的鸭耳栖、华山松、五裂和灌木层的鞘柄葵、刺叶高山栋、子 也占据着较大的生态位宽度,在群落演替中也能获得较大的优势地位。下列叙述错误的是 A.研究大果青托的生态位时,需要研究其植株高度、出现频率及与其他物种的关系等 B.大果青托的生态位宽度较大,在群落中对其他物种的影响较大 C.鹅耳、华山松、五裂这三个不同物种的生态位可能出现重叠现象 D.生态位宽度完全重叠有利于生物充分利用环境资源 6. 某生物兴趣小组将等量的大肠杆菌和醇母菌分别置于相同体积的培养液中,在适宜条件下进 行培养,一定时间内测得大肠杆菌和醇母菌的种群数量均呈“了”形增长,如图所示。下列叙述 错误的是 大肠杆菌 薛母菌 A. 可采用抽样检测法对醉母荫的数量进行调查 B.图中同时间段内大肠杆菌的增长速率大于醇母菌的 C.图中培养时间内,种间竞争是制约醇母菌种群数量增长的主要因素 D.继续培养一段时间,大肠杆菌种群数量的增长曲线可能吴“S”形 培养时间 7.20世纪中叶,科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。科学家经过长时间的研 究,证明DNA具有遗传效应。下列关于细胞生物遗传物质特点的叙述,错误的是 A.分子组成既具有多样性,也具有特异性 B.空间结构既具有稳定性,也具有多样性 C.能在亲子代间传递,也能控制生物体的性状 D.遗传信息在传递时既具有准确性,也具有可变性 【高三生物学 第2页(共8页)】 .GS. 8. 人体内的细胞因子一般有两类,其中甲类细胞因子能促进B细胞增殖分化,会促进免疫炎症 反应,乙类细胞因子则会抑制免疫炎症反应,这两类细胞因子相互作用,共同维持免疫反应的 进行。为研究类风湿关节炎(RA)的发生与上述两类细胞因子的关系,研究人员分别测定了 多例健康志愿者和RA患者血清中四种细胞因子的相对平均含量,结果如表所示。下列说法 错误的是 细胞因子类型 TNF-a I-6 I-4 I-10 健康志愿者 17 24 66 23 RA患者 36 2 36 18 A.细胞因子会促进细胞毒性T细胞的增殖,该细胞直接参与体液免疫和细胞免疫 B. TNF-a和IL-6属于甲类细胞因子,IL-4和IL-10属于乙类细胞因子 C.RA是由免疫自稳能力异常引起的疾病 D.减少甲类细胞因子的分泌可为缓解RA症状提供思路 9.排尿是一种复杂的反射活动。当膀肌充盈时,膀胧内牵张感受器受到刺激产生冲动,使人产 生尿意。下列叙述正确的是 A.排尿受脊髓的控制,尿意在脊髓处产生 B.在交感神经和副交感神经的作用下,膀脱缩小,使尿液排出 C.膀晓充盈时,膀膀内牵张感受器K通道的通透性增大 D. 成年人有意识地排尿,说明大脑皮层参与了排尿过程 10.特雷彻·柯林斯综合征(TCS)患者的面部特征类似于鸟的面部,该疾病由常染色体隐性致 病基因导致。已知某患TCS的男孩的父亲表现正常,在不考虑其他突变的情况下,下列推 断正确的是 A.该男孩的母亲是TCS患者 B.若该男孩将来和一位女性携带者结婚,则他们的儿子患TCS的概率为1/2 C.在该男孩出生之前,可以通过检测其父母的染色体组成诊断出其是否患TCS D.TCS在男性中的发病率高于在女性中的 11.研究发现,细胞有氧代谢产生的毒性副产物ROS(如O。、O。”、HO。等)可促进细胞自噬 其调控机理如图所示。下列说法错误的是 NADPHNADP'+H' /自噬小泡 液泡 自噬→no 过氧化物体 0-HO _。 O O-H.O 叶绿体 内质网 线粒体 A.图中与细胞自噬有关的双层膜结构有叶绿体、线粒体 B. 大肠杆菌和醇母菌中产生ROS的途径不完全相同 【高三生物学 第3页(共8页)】 .GS. C.若要研究细胞自噬时内质网是否被降解,则可通过同位素示踪法对内质网蛋白进行标记 D.高盐、干早等不良环境导致植物的细胞自噬增强,原因可能是ROS含量增加 12.2型糖尿病患者的致病机制为膜岛素抵抗(机体对膜岛素的敏感性降低),岛素抵抗与内 质网功能异常有关,患者往往表现出多饮、多食、多尿的症状。下列说法正确的是 A.2型糖尿病患者体内的膜岛素水平往往低于健康人的 B.可通过口服岛素来缓解2型糖尿病的症状 C.相比于健康人,2型糖尿病患者贤小管管腔中溶液的渗透压相对较低 D.推测内质网功能异常可能会影响膜岛素受体蛋白的合成和折叠 13.B/b基因是小鼠体内在整个毛发生长期均表达的一对等位基因,B基因表达时色素细胞合 成黑色色素,B基因不表达时毛色为白色。A基因只在毛发生长期的第4~6天集中表达 其表达产物ASP会抑制B基因的表达,使色素细胞转而合成黄色色素,因此基因型为AB 的小鼠被称为巧克力色小鼠。A基因及其等位基因A{}、A(A*、A在全时期均持续表达) 的结构如图所示,1号区域为启动子,2、3、4号区域共同编码ASP,且三者的显隐性关系是 AAA。两对基因均位于常染色体上且独立遗传。下列叙述错误的是 A.让基因型为AaBb的种群自由交配,所得F;巧克力 启动子 色小鼠中B的基因频率为2/3 B.巧克力色小鼠每根毛的基部、末梢附近、末梢的颜色 分别是黑色、黄色、黑色 C.A{基因的片段大小明显小于A基因的,其产生一定 是染色体结构变异的结果 D.多对基因型为AABb的雄鼠和基因型为A^ABb的雌鼠交配,所得的子代中的黄色:白 色-3:2 14.平板沉降法是一种用于测定空气中微生物含量的简单而有效的方法。该方法主要依赖于重 力作用,待空气中的微生物颗粒沉降到培养基表面后,通过培养和计数菌落来估算空气中微 生物的浓度。下列说法错误的是 A.培养基在配制过程中往往需要干热灭菌 B.需要制作空自培养基来检测对培养基的灭菌是否合格 C.处于不同高度的培养基中,菌落的种类和数目均可能不同 D.利用该方法检测到的某微生物的浓度结果往往要低于实际结果 15.“细胞农业”是在实验室直接通过细胞培养物生产农产品的新兴领域,不使用牲畜,也无须进 行大面积种植,其最终产品可分为细胞产品和非细胞产品。细胞产品中包含有细胞,如细胞 培养“肉”(从动物身上提取肌肉细胞,在细胞培养基中培养而成的“肉”)。非细胞产品中不 含细胞,主要包括蛋白、咖啡因(植物生命活动的非必需物质)等细胞代谢物。下列叙述正确 的是 A.将肌肉细胞培养成“肉”的过程所需的气体环境是95%O。和5%CO B.通过“细胞农业”生产咖啡因所利用的原理是植物细胞具有全能性 C.诱导外植体脱分化形成愈伤组织的过程一定要在光照条件下进行 D.通过“细胞农业”可在一定程度上降低生态足迹,增加环境承载力 16.抗体结构分为可变区(V区)和恒定区(C区),与抗原特异性结合的区域为CDR区,位于V 区中。在医药领域,单克隆抗体在疾病诊断和病原体鉴定中发挥重要作用,但鼠源的单抗容 【高三生物学 第4页(共8页)】 .GS. 易在人体内引发人抗鼠抗体反应(HAMA),从而削弱其治疗的有效性。科学家对鼠源杂交 抗体进行改造,生产出效果更好的鼠一人嵌合抗体,主要流程如图所示。下列叙述正确的是 RV甚因 V 人C基因→L链嵌合基因) 构 表。 鼠V基因 善 达人源C区 __ 人C_基因→ H链嵌合基因 鼠一人嵌合抗体 sp2/0细胞 鼠一人嵌合抗体 基因表达载体 A.鼠一人嵌合抗体至少含有4个游离氢基,其抗体特异性由肤链的C区决定 B. 上述表达载体的构建过程主要利用了基因突变的生物学原理 C. 为提高嵌合基因与载体的连接效率,扩增时应在两条引物的3端添加同种限制切位点 D.鼠一人嵌合抗体的研制过程属于蛋白质工程,图中转染细胞的方法可能是显微注射法 二、非选择题:本题共5小题,共52分 17.(10分)连作障碍是指在同一地块连续栽培同种作物造成作物严重减产的现象。连作障碍 产生的原因之一是植物体向环境中释放的次生代谢物对经基笨甲酸(pHBA)对自身产生了 毒害作用。为探究pHBA对作物生长发育及代谢废物H.O。含量的影响,科研人员检测了 不同浓度pHBA(T1:0 mmoL·L-)、T2:0.5 mmoL·L-1、T3:1 mmoL·L-1 T4:1.5mmoL·L-1、T5:2mmoL·L-)处理下杨树苗的净光合速率(P)、HO。含量及 过氧化氢晦(CAT)相对活性。实验数据分别如图1、2、3所示。回答下列问题 #吉)) (1-s.:-u.jour/d T5 200 400 600 800 1000 1200 co.浓度/mol·mol) 图1 #将行 (Ma-8:jourl)y再oH 1600 1400 1200 +415 THBA度 Tl 图2 (1)图1实验中的自变量是 _,随着pHBA浓度的增加,杨树苗光合作用所固定的 CO。量与呼吸作用所产生的CO。量相同时,所需要的外界CO。浓度(填“升 高”或“降低”或“不变”)。 (2)结合实验数据分析,当pHBA浓度为T5时,H。O。含量迅速增加的原因可能是 【高三生物学 第5页(共8页)】 .GS. (3)SS是植物重要的渗透调节物质,植物细胞可通过吸收SS来维持自身渗透压的稳定。研 究发现,与T1处理相比,当pHBA浓度为T2、T3、T4时,细胞吸收SS的量均增加目 pHBA浓度越高,吸收SS的量越多,这说明用一定浓度的pHBA处理杨树苗会使细胞 内的渗透压有。 (填“上升”或“下降”)的趋势;但当pHBA浓度为T5时,与T4处 理相比,细胞中SS的含量出现了急剧减少的趋势,推测原因可能是 18.(10分)膜高血糖素样肤-1(GLP-1)作为一种智能型降糖药,能够促进滕岛素的合成与分泌, 相关机制如图所示。图中cAMP与PKA结合,会导致激活因子CREB与位于滕岛素基因 启动子处的相关反应元件结合,最终促使滕岛素的合成增多;同时,cAMP与Epac结合会使 TRPM2的磷酸化被激活,使Ca{内流增多,从而促进岛素的分泌。回答下列问题 H岛素合成 G_P1 PKA CREB __→AC 岛素分泌 ATP- __eAMP Epac 葡萄糖 TRPM2 Ca2内流 注:AC为朦苷酸环化,PKA为蛋白激A.CREB为反应原件结合蛋白,Epac为cAMP结合蛋白,TRPM2为Ca}*通道蛋白. (1)GLP-1通过一系列的信号传递过程,直接促进了滕岛素基因表达中的 过程。图 中的Ca②进入细胞的具体方式为 (2)该机制被称为“葡葡糖依赖性的岛素分泌机制”,请据图分析原因; (3)研究发现,给小鼠腹腔注射链豚佐菌素(STZ)可选择性损伤岛B细胞,诱导产生1型 糖尿病(T1DM小鼠模型。某学者提出,化合物A34可以一定程度上保护膜岛B细胞 免受损伤,避免赎岛素水平过低,从而有效调节空腹血糖。请设计实验验证该学者提出 的结论,简要写出实验思路并预期结果。 实验材料及用具;生长发育状况良好的健康小鼠若干、STZ、生理盐水、A34、注射器、血 糖仪等相关仪器(岛素水平一天一测,具体测定方法不做要求)。 实验思路: 预期结果: 19.(11分)植物凋落物常覆盖于地表,不仅可以调节土壤湿度,缓冲雨水冲刷,腐解后还可形成腐 殖质和无机盐等,改善土壤结构。科研工作者的就植物凋落物对某牧场区域的影响的研究结 果如图所示。已知2018年、2019年连续两年气候干旱,2020年及以后气候正常,ANPP为生产 者用于自身生长、发育、繁殖的能量,AGPP表示生产者的同化量。回答下列问题: 12 ddNY 10 2 2020 2021 2022 201 2017 2018 2023 -不移除凋落物 -..移除凋落物 【高三生物学 第6页(共8页)】 .GS. (1)植物凋落物中含有P元素,P元素被植物细胞吸收后参与细胞中 (答出2点)等 物质的合成。土壤氢矿化是指土壤中的有机氧在微生物作用下分解,转化为植物可直接 吸收的无机氧的过程,相比干不移除凋落物的牧场区域,移除凋落物的牧场区域的土境 氧矿化程度明显降低,原因是 (答出2点)。 (2)ANPP的去向包括 ,ANPP/AGPP的值往往较低,原因是 (3)相比于非于旱年份,于旱年份不移除凋落物和移除凋落物的牧场区域的ANPP的差值 较大,结合题意分析,原因可能是 20.(10分)下图为某家族遗传病系谱图,该家系中存在眼白化病(相关基因用A、a表示)和本丙 嗣尿症(相关基因用B、b表示)两种单基因遗传病。为了准确判断两种病的遗传方式,研穷 人员对该家系中1~6号成员的与两种遗传病相关的基因进行晦切电冰检测,检测结果如表 所示,其中条带②代表基因a(每种条带代表一种基因,“一”表示具有相关的基因)。不考虑 突变及X、Y染色体的同源区段,回答下列问题 个体编号 { 条带类型 2 。 6 , ① 口O正常男女 ② 眼白化病男 ③ 本丙翻尿症女 ④ 笨丙副尿症、眼白化病男女 (1)笨丙醐尿症的遗传方式为 ,致病基因为 (填条带类型序号)。 (2)眼白化病的遗传方式是 ,根据1号个体及其子代在系谱图中的表型特征和电注 检测结果分析,判断依据是 (3)某个体的基因型与1号个体的相同,若该个体与7号个体婚配,则子代患病的概率为 。8号个体还未出生,经基因检测推知8号个体为正常男孩,则该男孩携带致病考 因的概率为 21.(11分)Cre-loxP系统由Cre和loxP序列组成,Cre醇可识别DNA分子中特定的loxP序 列,当DNA分子上存在两个同向loxP序列时,Cre晦可对loxP序列的②部分箭头处进行 切割,过程如图1所示。回答下列问题; ① 5-ATAACTTCGTATA-ATGTATGC-TATACGAAGTTAT-3 3]-TATTGAAGCATAT-TACATACG-ATATGCTTCAATA-5 loxP待敲除基因loxP Cre醇 片段1 圈1 片段2 (1)Cre晦的作用类似于基因工程中的 (填工具名称),利用其进行切割后,在DN/ 序列的 (“5'”或“3”)端会形成游离的磷酸基团。 (2)为构建肝特异性CD36基因敲除小鼠模型,研究人员利用Cre-loxP系统开展实验。研 究人员在图2中A鼠成对的CD36基因两侧分别引入一个同向loxP序列(基因型表示 为LL,野生型表示为LL-),B鼠中含一个外源导入的Cre晦编码序列(基因型表 【高三生物学 第7页(共8页)】 .GS. 示为CC,野生型表示为CC),Alb表示肝脏组织特异性启动子。研究人员利用 A、B两类工具鼠作为亲本,选用合适的杂交策略,即可获得基于Cre-loxP系统的肝特异 性CD36基因敲除目标小鼠。 -loxCD36因Hlxt -AHCre编码序列 1oxCD36基因Hloxt -CD36基因- -CD36基因- A前 B 阁2 ①将图3中的Cre基因和A1b进行定向整合,构建Cre基因表达体系,该过程应选择的 限制晦是 。该表达体系构建成功后,研究人员欲利用PCR扩增出A1b和Cre 基因的融合基因,结合表1和表2信息可知,应选择的引物组合是_(选填 “LD]""LDII"“LDIII"或“LDIV”). HimnellAlb -EeoRI HindlICreu因SogeI DRed _ _Hindll EcoB 一Sn1. 阁3 表1 限制晦及其识别序列 表2 供选择的引物及其序列信息 引物编号 序列 限制 识别序列 LD 5'-GCAAGCICATAACTCGTATAGCATAC3 Hindll 5'-AAGCTT-3' LDII 5'-GCGAATTCATAACTCGTATAGCATAC3' EcoRI 5'-GAATTC-3 LDII 5'-CCCGGGCGCTACAGGAACAGGTGGT-3 Sna 1 5'-CCCGGG-3' LDV 5'-CGCGGCCGCTACAGGAACAGGTGGT-3 ②图2中A鼠的基因型可表示为LLCC,目标小鼠的基因型表示为 A 鼠与B鼠杂交获得的子一代的基因型及比例为 __。若欲用上述亲本及子一代作 为实验材料,通过一次杂交获得目标小鼠,则应继续进行的实验操作是 ___(答出1 种方法即可),然后进行筛选。 【高三生物学 第8页(共8页)】 _ .GS.书 !高三生物学"参考答案 ! 第 ! 页#共 " 页$% !"#"$%& !! " '( " 高三生物学考试参考答案 题序 ! # $ % " & ' ( ) !* !! !# !$ 答案 + , + - - + , . - , . - + 题序 !% !" !& 答案 . - - !评分细则"第 ! ! !& 小题为单项选择题!每小题 $ 分!共 %( 分!与答案不相符的!均不得分" !/+ ! !解析"本题主要考查组成细胞的物质#考查学生的理解能力$甘油和脂肪酸是组成脂肪 的基本单位! . 项错误"健康人体内也含有 0-0 ! , 项错误"脂蛋白的组成元素中不一定有 1 ! - 项错误" #/, ! !解析"本题主要考查生态系统的功能#考查学生的理解能力$天敌与猎物间的信息传递 具有双向性的特点! , 项错误" $/+ ! !解析"本题主要考查 -2. 的结构与复制#考查学生的理解能力$ 32. 聚合酶也可使 -2. 发生解旋! . 项错误"复制泡的大小取决于复制起始时间的早晚和解旋的速度! , 项错 误" + # 4 碱基对越多的区域!其结构相对越稳定!不容易解旋! - 项错误" %/- ! !解析"本题主要考查细胞的跨膜运输#考查学生的解决问题能力$图中同向转运氨基酸 和 25 6的转运蛋白特异性地结合氨基酸和 25 6 ! - 项错误" "/- ! !解析"本题主要考查生态位#考查学生的理解能力$生态位宽度完全重叠不利于生物充 分利用环境资源! - 项错误" &/+ ! !解析"本题主要考查种群数量的增长#考查学生的实验探究能力$由于大肠杆菌和酵母 菌分别培养且种群数量均呈$ 7 %形增长!因此图中培养时间内!种间竞争不是制约酵母菌种群 数量增长的主要因素! + 项错误" '/, ! !解析"本题主要考查 -2. 的特点#考查学生的理解能力$细胞生物遗传物质的结构不 具有多样性! , 项错误" (/. ! !解析"本题主要考查免疫调节#考查学生的实验探究能力$细胞毒性 8 细胞不直接参与 体液免疫! . 项错误" )/- ! !解析"本题主要考查神经调节#考查学生的实验探究能力$排尿受脊髓的控制!尿意在 大脑皮层处产生! . 项错误"交感神经不会使膀胱缩小! , 项错误"膀胱充盈时!膀胱内牵张 感受器 25 6通道的通透性增大! + 项错误" !*/, ! !解析"本题主要考查遗传病#考查学生的解决问题能力$该男孩的母亲可能是 8+1 患 者!也可能表型正常! . 项错误"基因突变不能通过检测染色体组成诊断出来! + 项错误" 8+1 在男性中的发病率和在女性中的大致相等! - 项错误" !!/. ! !解析"本题主要考查细胞自噬#考查学生的解决问题能力$图中与细胞自噬有关的双 层膜结构有叶绿体&线粒体&自噬小泡! . 项错误" !#/- ! !解析"本题主要考查体液调节#考查学生的解决问题能力$ # 型糖尿病患者体内的胰岛 !高三生物学"参考答案 ! 第 # ! 页#共 " 页$% !"#"$%& !! " '( " 素水平往往高于健康人的! . 项错误"摄入胰岛素不能通过口服的方法! , 项错误"相比于 健康人! # 型糖尿病患者肾小管管腔中溶液的渗透压相对较高!导致肾小管重吸收的水分减 少!尿量增多! + 项错误" !$/+ ! !解析"本题主要考查基因与性状的关系#考查学生的解决问题能力$ . 4基因的片段大 小明显小于 . 基因的!其原因可能是基因内 $ 号区域后面的序列缺失!即基因突变!也可能 是染色体部分片段丢失!即染色体结构变异! + 项错误" !%/. ! !解析"本题主要考查微生物的培养#考查学生的解决问题能力$培养基在配制过程中 往往需要高压蒸汽灭菌'或湿热灭菌(! . 项错误" !"/- ! !解析"本题主要考查细胞的体外培养#考查学生的创新能力$动物细胞培养所需的气 体环境是 )"9 空气和 "9+: # ! . 项错误"咖啡因是植物生命活动的非必需物质!属于次级 代谢物!只需要获得愈伤组织进行大规模悬浮培养即可!不涉及植物细胞的全能性! , 项错 误"诱导外植体脱分化形成愈伤组织的过程一般不需要光照! + 项错误" !&/- ! !解析"本题主要考查单克隆抗体#考查学生的创新能力$由图可知!鼠#人嵌合抗体含 有 % 条肽链!因此至少含有 % 个游离氨基!其抗体特异性由肽链的 ; 区决定! . 项错误"表 达载体的构建过程主要利用了基因重组的生物学原理! , 项错误"子链延伸只能从 "< 端向 $< 端!为避免自身环化和反向链接!应使用两种不同的限制酶进行酶切!因此应在两条引物 的 "< 端添加不同的限制酶酶切位点! + 项错误" !'/ ' ! ( = >,. 浓度& +: # 浓度' # 分( ! 升高' ! 分( ' # ( +.8 活性迅速下降! > # : # 分解速率显著下降!使 > # : # 的分解速率小于其产生速率 ' $ 分( ' $ (下降' ! 分( ! 植物对 = >,. 的抵抗能力是有一定限度的! = >,. 浓度太高!植物膜系统 遭到了破坏!从而影响了细胞控制物质进出的能力' $ 分( !解析"本题主要考查光合作用#考查学生的实验探究能力和解决问题能力$' ! (图 ! 实验中 的自变量是 = >,. 浓度和 +: # 浓度"由图 ! 可知!随着 = >,. 浓度的增加!杨树苗光合作 用所固定的 +: # 量与呼吸作用所产生的 +: # 量相同时!所需要的外界 +: # 浓度在逐渐升 高"' # (结合图 # & $ 分析可知! = >,. 浓度为 8" 时! +.8 活性迅速下降! > # : # 分解速率显 著下降!使 > # : # 分解速率远远小于其产生速率!因此 > # : # 含量迅速增加"' $ ( 11 的含量 增加可以防止细胞失水过度!随着 = >,. 浓度的增加!细胞吸收 11 的量在逐渐升高!这说 明用一定浓度的 = >,. 处理杨树苗会使细胞内的渗透压有下降的趋势" = >,. 浓度为 8" 时! = >,. 浓度过高!植物膜系统遭到了破坏!从而影响了细胞控制物质进出的能力!使 11 的含量急剧减少" !评分细则" ' ! (答出$ = >,. 浓度& +: # 浓度%其中 ! 项得 ! 分" ' # (答出$ +.8 活性迅速下降! > # : # 分解速率显著下降%也可得分!若只答出$ +.8 活性迅 速下降%或$ > # : # 分解速率显著下降%其中 ! 点得 # 分" ' $ (答全得 $ 分!其中答$植物抵抗 = >,. 的能力是有一定限度的%得 ! 分!答出$ = >,. 浓 !高三生物学"参考答案 ! 第 $ ! 页#共 " 页$% !"#"$%& !! " '( " 度太高!植物膜系统遭到了破坏'从而影响了细胞控制物质进出的能力(%得 # 分" !(/ ' ! (转录' ! 分( ! 协助扩散' ! 分( ' # (由图可知!葡萄糖水平的高低决定了 ?.@A 的含量!而 ?.@A 的含量影响着胰岛素的合 成和分泌' # 分( ' $ (实验思路)取生长发育状况良好的健康小鼠随机均分为三组!编号甲&乙&丙' ! 分(*向甲 组小鼠注射适量的 18B !向乙组小鼠注射等量的 18B 和适量 .$% !向丙组小鼠注射等量的 生理盐水!三组小鼠均在相同且适宜的条件下正常喂养' ! 分(*每天定时测量各组小鼠的空 腹血糖和胰岛素水平!连续测量多天' ! 分( 预期结果)甲组小鼠的血糖浓度明显高于丙组小鼠的!而胰岛素水平低于丙组小鼠的*乙组 小鼠的血糖浓度和胰岛素水平均介于甲组小鼠和丙组小鼠之间' $ 分( !解析"本题主要考查体液调节#考查学生的实验探究能力和解决问题能力$' ! (由题意可 知! 40AC! 通过一系列的信号传递过程!导致激活因子 +3D, 与位于胰岛素基因启动子处 的相关反应元件结合!直接促进了胰岛素基因的转录过程"图中的 +5 #6通过 +5 #6通道蛋白 进入细胞!该方式为协助扩散"' # (由图可知!葡萄糖水平的高低决定了 ?.@A 的含量!而 ?.@A 的含量影响着胰岛素的合成和分泌"' $ (该实验的自变量为注射溶液的不同!因变量 为小鼠体内的血糖浓度和胰岛素水平" !评分细则" ' ! (答$以 -2. 一条链为模板合成 E32. %也可得分"答$被动运输%不得分" ' # (只答出$葡萄糖水平的高低决定了 ?.@A 的含量%得 ! 分!只答出$ ?.@A 的含量影响着 胰岛素的合成和分泌%不得分" ' $ (若不设置生理盐水组!其他操作相同!得 ! 分"答$血糖浓度)甲组 " 乙组 " 丙组*胰岛素 水平)甲组 # 乙组 # 丙组%也可得分!其中只答出$血糖浓度的比较%或$胰岛素水平的比较% 得 ! 分" !)/ ' ! ( .8A &磷脂&核酸' # 分( ! 凋落物减少!有机氮源减少*凋落物减少!分解者数量下降!分 解作用减弱' # 分( ' # (流向下一营养级&流向分解者' # 分( ! 同化量中的大部分能量通过呼吸作用散失' # 分( ' $ (植物凋落物可以维持土壤湿度等环境因子的稳定!改善土壤结构' ! 分(!从而促进生产 者的生长&发育和繁殖' ! 分(!在干旱条件下!这种影响尤为显著' ! 分( !解析"本题主要考查生态系统#考查学生的理解能力和解决问题能力$' ! (细胞中的 .8A & 磷脂&核酸含有 A 元素"凋落物减少会导致有机氮源减少!分解者数量下降!最终使土壤氮 矿化程度降低"' # (同化量的大部分通过呼吸作用散失!剩余部分用于生物自身的生长&发 育和繁殖"生长&发育和繁殖所需的能量的去向包括流向下一营养级&流向分解者'及未被 利用("' $ (植物凋落物可以维持土壤结构稳定!改善土壤结构!从而促进生产者的生长&发 育和繁殖!在干旱条件下!这种影响尤为显著"因此!相比于非干旱年份!干旱年份不移除凋 落物和移除凋落物的牧场区域的 .2AA 的差值较大" !高三生物学"参考答案 ! 第 % ! 页#共 " 页$% !"#"$%& !! " '( " !评分细则" ' ! (答出$蛋白质%也可得分"答出$有机氮源减少和分解者数量下降'分解作用减弱(%即可 得分!答出其中 ! 项得 ! 分" ' # (答出$流向下一营养级&流向分解者%其中 ! 项得 ! 分!答出$未被利用%不扣分"答出$能 量逐级递减%不得分!未答出$大部分能量%扣 ! 分" #*/ ' ! (常染色体隐性遗传' ! 分( !" ' # 分( ' # (伴 F 染色体隐性遗传' ! 分( ! 由表可知! 号个体不含基因 5 !因此其基因型为 .. 或 F . G !这首先排除眼白化病为常染色体显性遗传病或伴 F 染色体显性遗传病的可能性"若 眼白化病为常染色隐性遗传病!则 " 号个体的基因型为 .5 !表型为不患眼白化病!这与事实 不符'合理即可! $ 分( ' $ ( ! + % ' ! 分( ! # + $ ' # 分( !解析"本题主要考查伴性遗传#考查学生的理解能力和解决问题能力$' ! ( " 号个体和 & 号 个体均不患苯丙酮尿症!但二者生了一个患该病的女儿!所以苯丙酮尿症的遗传方式为常染 色体隐性遗传" # 号个体和 $ 号个体同时患两病!说明两种致病基因都存在!而 # 代表基因 5 !因此 " 代表基因 H "' # (由表可知! 号个体不含基因 5 !因此其基因型为 .. 或 F . G !这 首先排除眼白化病为常染色体显性遗传病或伴 F 染色体显性遗传病的可能性"若眼白化 病为常染色隐性遗传病!则 " 号个体的基因型为 .5 !表型为不患眼白化病!这与事实不符! 因此眼白化病的遗传方式是伴 F 染色体隐性遗传"' $ (根据电泳检测结果分析! 号个体的 基因型为 ,,F . G ! ' 号个体的基因型为 HHF . F 5 !因此!与 ! 号个体基因型相同的个体与 ' 号个体婚配!子代患病的概率为 ! + % "根据电泳检测结果分析! " 号个体的基因型为 ,HF 5 G ! & 号个体的基因型为 ,HF . F 5 !已知 ( 号个体为正常男孩!则该男孩的基因型为 ,,F . G 或 ,HF . G !因此该男孩携带致病基因的概率为 # + $ " !评分细则" ' # (答出$ ! 号个体不含基因 5 !排除眼白化病为常染色体显性遗传病或伴 F 染色体显性遗传 病的可能性%或$ " 号个体的基因型为 .5 !排除眼白化病为常染色体隐性遗传病的可能性% 其中 ! 项得 # 分" #!/ ' ! (限制酶' ! 分( ! "< ' ! 分( ' # ( $ !"#3 % 和 $%& % ' # 分( ! 0- % 和 0- & ' # 分( # 0 6 0 6 + 6 + I '或 0 6 0 6 + 6 + 6 (' ! 分( ! 0 6 0 I + 6 + I J0 6 0 I + I + I K!J! ' ! 分( ! 让子 一代中基因型为 0 6 0 I + 6 + I的雌雄小鼠杂交!让子一代中基因型为 0 6 0 I + 6 + I的小鼠与 . 鼠进行杂交!让子一代中基因型为 0 6 0 I + 6 + I和 0 6 0 I + I + I的小鼠杂交' $ 分( !解析"本题主要考查基因工程和杂交实验#考查学生的创新能力和解决问题能力$' ! ( +LM 酶可以特异性识别 NOPA 序列并在 -2. 分子内部进行切割!因此 +LM 酶的作用类似于基因 工程中的限制酶"游离的磷酸基团位于 -2. 的 "< 端"' # ( $ 将图 $ 中的 '() 基因和 .NH 进行定向整合!应选择 !"#3 % 和 $%& % 切割 '() 基因!根据限制酶选择结果!应利用构建 好的 '() 基因表达体系即$ .NH6'() 基因%的上下游序列选择合适的引物进行扩增!因此引 !高三生物学"参考答案 ! 第 " ! 页#共 " 页$% !"#"$%& !! " '( " 物中需要有 *+,Q & 和 $%& % 两个限制酶的识别序列才能实现特异性扩增!故所选引物为 0- % 和 0- & " # 图 # 中 . 鼠的基因型可表示为 0 6 0 6 + I + I ! , 鼠的基因型可表示为 0 I 0 I + 6 + I !两者杂交获得的子一代的基因型及比例为 0 6 0 I + 6 + I J0 6 0 I + I + I K!J ! "目标小鼠的基因型为 0 6 0 6 + 6 + I !若欲用上述亲本及子一代作为实验材料!通过一次杂 交获得目标小鼠!则应让子一代中基因型为 0 6 0 I + 6 + I的雌雄小鼠杂交!或让子一代中基 因型为 0 6 0 I + 6 + I的小鼠与 . 鼠进行杂交!或让子一代中基因型为 0 6 0 I + 6 + I和 0 6 0 I + I + I的小鼠杂交" !评分细则" ' ! (答$ -2. 连接酶%不得分" ' # ( !"#3 % & $%& % 和 0- % & 0- & 的顺序不做要求"若答目的小鼠的基因型为 $ 0 6 0 6 + 6 + I %!则答出 $ 个实验操作中的任意 ! 个即可得分"若答目的小鼠的基因型为 $ 0 6 0 6 + 6 + 6 %!则只能答第 ! 个实验操作"