12 《祝福》学案 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

 12 祝福

任务构建

任务构建

[任务目标]

1．感受和分析人物形象，思考人物不幸命运的社会根源。

2．品味小说的语言，感受其中丰富的内涵和深厚的韵味。

3．探究小说的创作目的。

文本初读

任务一 文本初读

[识作者]

　　鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1902年留学日本，后弃医从文。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并成为五四新文化运动的主将。1921—1922年写成的中篇小说《阿Q正传》，成功塑造了阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。1923年出版小说集《呐喊》，为现实主义的新小说奠定了基础。

[探背景]

　　《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级和军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底推翻，中国的广大人民，尤其是农民日益贫困，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。妇女是中国封建思想最大的受害者。封建的“政权、族权、神权、夫权”严重束缚着她们的身心，妇女解放问题成为鲁迅这一时期探索的主要问题。因此鲁迅选取了妇女题材，写了《祝福》这篇小说。

文本研读

任务二 文本研读

[初读教材文本 梳理文章脉络]

1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。

小说通过对                这一中国社会最底层、最苦难的劳动妇女典型形象的塑造以及她被冷酷残忍的“病态社会”摧残乃至吞噬的悲惨遭遇，愤怒地控诉了                的旧社会的罪恶，指出了                的必要性。

2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。

①                　②                

[研读学习提示 落实任务活动]

活动一　感受和分析人物形象，思考人物不幸命运的社会根源

1．初到鲁镇时，祥林嫂还是个勤快肯干的好劳力，四婶和众人都夸赞她，到最后却受到嫌弃而被撵走。请根据祥林嫂逐渐沦落的过程中在行为上的表现，从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂这一形象。（见教材P106“学习提示”第2段）

2．有人说，祥林嫂并不是一个逆来顺受者；面对悲惨的人生遭遇，她也曾反抗斗争，然而这些“抗争”并没有从实质上改变她的死亡结局。请结合内容加以分析。

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3．小说中有些“次要人物”也要关注，如“讲理学的老监生”鲁四老爷和“善女人”柳妈，这两个人物并不简单，尝试分析，看看他们在作品的“环境”构成中起到什么作用。还有故事的叙述者“我”，他面对祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，到底抱着怎样的态度？请根据提示，完成下表。（见教材P106“学习提示”第2段）