第10課 鑑真精神の継承 课件-2024-2025学年高中日语人教版第三册

生活 第9課　餃子 人文 第10課　鑑真精神の継承 社会 第11課　中国のアニメ 社会 第12課　砂漠を緑に 単元三 0 ▪目標▪ 鑑真和上の精神に学び、現在の交流活動を知って、中日交流のために自分ができることを話し合う。 目標 鑑真の精神に学ぶ 今の青少年の交流活動を話し合う 総合的実践活動 ステップ1 ステップ2 やってみよう 第10課　鑑真精神の継承 0 1．次の写真は誰と関係があるものですか。その人について知っていることを簡単に話しましょう。 2．今の若者の中日交流について知っていることがあれば、みなさんに紹介しましょう。 ▪ウォーミングアップ▪ 日本奈良唐招提寺内的鉴真像 位于海南省的鉴真雕像 0 3 重点词汇 新出語 0 4 新出語 わかもの 若者⓪ 名 年轻人 若者に人気がある 日本で人気がある。 かんどう 感動⓪ 名、动3自 感动 強い感動を与える Nに感動する　　　（被）感动 0 5 新出語 りゅうがく 留学⓪ 名，动3自 留学 せいちょう 清聴⓪ 名，动3他 聆听，垂听 フランスに留学する ご清聴を感謝いたします。 ご清聴ありがとうございました。 0 6 新出語 みだれる 乱れる③ 动2自 散乱；错乱，紊乱 順番／心が乱れます。 　（顺序错乱。） 乱れた髪をなおします。 （梳整蓬乱的头发。） 0 7 新出語 おさめる 治める③ 动2他 治理，管理；平息，平定 けんかを治めます。（排解争吵。） 乱れた国を治める 0 8 新出語 まねく 招く② 动1他 招呼，邀请 招待，宴请 友達を招く 彼女はよく友達を午後のお茶に招く 招致，惹 危険を招く 聘请 医者を招く 0 9 新出語 やっと 终于 もっと 更加 きっと 一定 ずっと 一直 じっと 一直不动 さっき 刚才 0 10 新出語 あきらめる 諦める④ 动2他 放弃 Nを諦める とうちゃく 到着⓪ 名，动3自 到达，抵达 東京に到着する こうけん 貢献⓪ 名，动3自 到达，抵达 世界平和に貢献する 0 11 新出語 ふかめる 深める③ 动2他 加深，加强 深い 印象を深める 自信を深める える 得る① 动2他 得到，获得 利益を得る 信頼を得る あり得る 可能 あり得ない 不可能 0 12 新出語 じっし 実施⓪ 名，动3他 实施 大掃除を実施する：进行大扫除 ひていは ひていは① 副 进而 アジアの平和ひいては世界の平和に力を尽くしたい 0 13 新出語 せきにん 責任⓪ 名 责任 になう 担う② 动1他 承担 責任を取る/担う 负责 に責任を担う 在……（方面）担责任 かつやく 活躍⓪ 名，动3自 活跃 政界で活躍する 0 14 新出語 よせる 寄せる⓪ 动2自他 寄予；接近，靠近 車を左に寄せる 手紙を寄せる 大きな期待が寄せられる 0 15 新出語 ともに 共に⓪ 副 一起 ①和，跟＝と一緒に 友達と共に　旅行に行きました。 ②　同时＝と同時に 地震の発生とともに津波も襲った。 ③随着=に従って＝につれて 年を取ると共に、体力も悪くなった。 0 16 新出語 うそ 嘘① 名 谎话，假话 嘘をつく　　　说谎 うそつき 说谎的人 0 17 関連語彙 0 18 肩を並べる ユニークな体験 浴衣を着る 首都だった町 おとなしい性格 床の間に花を飾る 并肩前行、势均力敌 独特的体验 穿浴衣 曾经是首都的城市 沉稳的性格 在壁龛装饰花 0 19 共に記念する 正しい姿勢で立つ 漢方薬の効果 ひな祭りの由来 嘘をつく 丁寧な態度で付き合う 共同纪念 用正确的姿势站立 中药的疗效 女儿节的由来 撒谎 用真诚的态度交往 0 20 文法 0 21 ほうについての文法　 ほう　　方 AよりBのほうが… Vたほうがいいです。 名詞 “Nのほう∕Vほう∕Aほう”构成名词性结构，在句中相当于一个名词成分。 0 22 1．Nのほう∕Vほう∕Aほう ・用言的连体形式或名词加“の”后续“ほう”，可以表示在两者间的比较，“～ほう”一方的程度较高。 (1)日本へ行く中国人より、中国に留学に来る日本人のほうが多くいました。 0 23 ・问句常用“AとBとではどちらのほう～”，“ほう”可以省略。回答用“(Aより)Bのほう～” (2)山田：中国料理と日本料理とではどちらのほうが好きですか。 　 田中：(中国料　理より)日本料理のほうが好きです。 (3)山田：図書館とインターネットではどちらをよく利用しますか。 　 田中：(図書館より)インターネットのほうをよく利用します。 (4)新幹線より飛行機で行くほうが速いです。 0 24 很多情况下只出现“ほう”的部分，暗示还存在其他选项，表示在两个以上选项中突出某一个选项。 (5)ご飯は家族といっしょに食べるほうがおいしいです。 (6)朝食は洋食と和食がありますが、好きなほうをどうぞ。 (7)中国では、父親のほうがよく家事をする家もあります。 (8)あそこにいる小さいほうの犬はわたしのもので、大きいほうはお姉ちゃんの犬です。 0 25 2．Vと 必然假定(恒定假定)，只要前项发生，必然会有后项结果。常用于说明书，习惯，自然现象，客观规律 后项接现在式。 做完某事后发现新情况，意外发生，后项多为过去式。 同一主体相继紧接着进行的两项动作。 意为“一~立马~”，后项多为过去式。 0 26 助词“と”前接动词的基本形，表示由同一主体相继进行的两个动作，后句的动词多使用过去时。 2．Vと (1)鑑真は日本に着くと、弟子たちといっしょに、僧が守らなければならない仏教の大切な決まりを日本の僧に教え始めました。 (2)朝寝坊をしたので、牛乳を飲むと、すぐ寮を飛び出しました。 (3)孫さんは家に帰ると、テレビをつけました。 (4)田中さんは北京に着くと、日本の両親に電話をかけました。 (5)程さんはスピーチの原稿を読むと、すぐ意見を言ってくれました。 0 27 「～と」「～たら」「～ば」「～なら」表条件辨析 ～と（前接续动词原形） 表示恒常性，真理性，习惯性，机械性。 发现新情况（本身已经是确定事实）可以是过去式后项不能为意志，希望，命令，劝诱。 ～たら 表示假定，使用范围最广，后项没有特别限制 ～ば 表示假定，多用在希望后项发生的场合 后项原则上不能为意志，希望，命令，劝诱，但是以下情况后没有限制：前项表状态（いる、ある、形容詞）不能过去式 ～なら（前接续动词原形） 承接上文，根据对方的话给意见或建议 0 28 1.京都に＿＿＿＿、新幹線が便利ですよ。 A. 行くなら　B.行くと C.行ったら 　D.行けば 2.鄭さんに＿＿＿、李さんはもう故郷に帰りました。 A.聞いたら　B.聞いても　C.聞けば D.聞くなら 3.今朝会社へ＿＿＿、私の机の上にきれいな花が置いてありました。 A. 行くと　B.行くなら　C.行ったし　D.行けば 0 29 3．Nとして “として”前接名词，表示身份、资格、立场、类别等。 (1)日本に行って一度も中国に戻ることなく、75歳で生涯を終えた鑑真は、中日友好交流の歴史に、最も代表的な人物としてその名を残しました。 (2)魯迅は中国を代表する作家として世界の人々によく知られています。 (3)ビールは飲み物としてだけでなく、調味料としても使えます。 (4)親は親としての考えがあるが、子どもは子どもとしての考えもあるので、お互いに相手の気持ちを理解するように努力しなければなりません。 0 30 発見しましょう 4．Nばかり (1) 鑑真の精神に学んで、自分のことばかりではなく、相手の国のこ とも相手のことも考えて交流したほうがいいと思います。 (2) 甘いものばかり食べてはいけませんよ。 (3) 昨日はテレビばかり見ていて、何もしませんでした。 (4) 7月に入って、毎日雨ばかりです。 (5) このころいいことばかりで、楽しい毎日を送っています。 助词“ばかり”前接名词，用于限定范围，表示只限于该事物而排除其他事物。 ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 0 31 4．Nばかり 助词“ばかり”前接名词，用于限定范围，表示只限于该事物而排除其他事物。 (1) 鑑真の精神に学んで、自分のことばかりではなく、相手の国のことも相手のことも考えて交流したほうがいいと思います。 学习鉴真的精神，我认为我们不应该只考虑自己，还应该在考虑对方国以及对方的情况下进行交流。 (2) 甘いものばかり食べてはいけませんよ。 (3) 昨日はテレビばかり見ていて、何もしませんでした。 (4) 7月に入って、毎日雨ばかりです。 (5) このころいいことばかりで、楽しい毎日を送っています。 0 32 5．Vている 0 33 シャツを着る シャツを着ている 0 34 “Vている”可以表示过去发生的某行为，其作用、影响等延续至今。 ・该表达强调的是过去的行为、经历与现在的关联性。 ・一般使用含有传递信息、获得体验等意义的动词，如“説明している”“書いている”“言っている”“話している”“述べている”“見ている”“読んでいる”等。 5．Vている 0 35 (1)大使は、青少年交流がたいへん重要なことであり、10年にわたって相互訪問交流活動をして、中日文化交流や中日友好に貢献したと述べている。 (2)その先生は今回のことを次のように話しています。 (3)それはもう電話で知らせています。先生に言わなくてもいいです。 (4)あの映画は、先週もう見ています。 (5)その小説は誰もが読んでいるでしょう。 (6)調査結果は学校新聞に発表しています。 (7)田中教授はこの論文で次のように述べています。 0 36 発見しましょう 6．Vつもりだ (1)日本のひな祭りのことや中国の漢方薬などについて、いろいろ聞いたり話し合ったりするつもりです。 (2)今度の冬休みに日本へ旅行するつもりです。 (3)彼女は高校を卒業したら北京の大学に行くつもりだそうです。 (4)今度の夏休みには故郷へ帰らないつもりです。 (5)ピアノを習っていますが、プロになるつもりはありません。 ・“つもりだ”前接动词的基本形，表示说话人的计划或愿望。 ・表示否定意义时，一般使用“Vないつもりだ”的形式；强烈否定或拒绝他人的建议、劝说、告诫等场合，可使用“Vつもりはない”的形式。 ・使用“つもりだ”直接询问对方的打算会给人不得体、不礼貌的印象，要注意避免。此外，对该行为是否能够实现没有确切把握时也不宜使用“つもりだ”。 ▪ステップ2　今の青少年の交流活動を話し合う▪ 0 37 6．Vつもりだ 接续：“つもりだ”前接动词的基本形 意义：表示说话人的计划或愿望。 ・表示否定意义时，一般使用“Vないつもりだ”的形式；强烈否定或拒绝他人的建议、劝说、告诫等场合，可使用“Vつもりはない”的形式。 ・使用“つもりだ”直接询问对方的打算会给人不得体、不礼貌的印象，要注意避免。此外，对该行为是否能够实现没有确切把握时也不宜使用“つもりだ”。 0 38 (1)日本のひな祭りのことや中国の漢方薬などについて、いろいろ聞いたり話し合ったりするつもりです。 (2)今度の冬休みに日本へ旅行するつもりです。 (3)彼女は高校を卒業したら北京の大学に行くつもりだそうです。 (4)今度の夏休みには故郷へ帰らないつもりです。 (5)ピアノを習っていますが、プロになるつもりはありません。 6．Vつもりだ 0 39 練習しましょう 1．例のように会話をしましょう。 (例)1人でいるのが好きだ　　　みんなといるのが好きだ A： Bさんは　　　　　　　　　　ですか。　　　　　　　　　　　ですか。 B： そうですね。　　　　　　　　　　　　　　　。 (1) にぎやかなところが好きだ・静かなところが好きだ (2) 辛い料理が好きだ・甘い料理が好きだ (3) 家で映画を見るのが好きだ・映画館で映画を見るのが好きだ (4) お茶を飲むのが好きだ・コーヒーを飲むのが好きだ (5) 明るい色が買いたい・暗い色が買いたい 1人でいるのが好き みんなといるのが好き 1人でいるのが好きなほうです ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 0 練習しましょう 2．例のように文を完成しましょう。 (例)学校から家に帰ると、 　　　　　　 。 (1) 王さんは歴史の本が大好きで、学校の図書館に入ると、 。 (2) 授業の時間になったので、先生は教室に着くと、 。 (3) このペンケースは前から欲しくて、今日、店で見ると、 。 (4) スピーチコンテストでいい成績が取れたことが分かると、 。 ノートを出して宿題を書き始めました 歴史の本のコーナーに行きました すぐ買いました 両親に電話をかけました ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 授業を始めました 0 練習しましょう 3．文を完成しましょう。 (1) わたしは高校生として、 。 (2) わたしは家族の1人として、 。 (3) わたしは日本語を勉強するものとして、 。 (4) わたしは地球に生きる生き物の1つとして、 。 この国の将来を真剣に考えています 地球の環境に優しい生活を心がけています 毎日家の手伝いをしています 将来は中国と日本の友好のために働きたいです ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 0 練習しましょう 4．例のように、文を作りましょう。 (例) 彼は野菜が大好きです。 　　 彼は野菜が大好きで、野菜ばかり食べます。でも、野菜ばかり食べないで、 　　 お肉なども食べたほうがよいと思います。 (1)王さんは肉が大好きです。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　 (2)弟はテレビが大好きです。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。　　 (3)太郎は漫画が大好きです。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。 王さんは肉が大好きで、肉ばかり食べます。でも、肉ばかり食べないで、野菜なども食べたほうがよいと思います 弟はテレビが大好きで、テレビばかり見ます。でも、テレビばかり見ないで、勉強などしたほうがよいと思います 太郎は漫画が大好きで、漫画ばかり読みます。でも、漫画ばかり読まないで、小説なども読んだほうがよいと思います ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 0 練習しましょう 5．　　　から言葉を選んで、「ばかり」をつけて文を完成しましょう。 (例) ここで見えるのは　　　　　　　　　です。 (1)弟はいつも　　　　　　　　　　読んでいます。 (2)わたしは最近、　　　　　　　　　　　　しています。 (3)　　　　　　　　　　　食べてはいけません。 (4)程さんは二胡の　　　　　　　　　　　　聞いています。 (5)昨日撮った写真は　　　　　　　　　　　　です。 (6)　　　　　　　　　　　　　　遊んでいたら、目が悪くなりますよ。 山の頂上ばかり 漫画ばかり サッカーの練習ばかり お菓子ばかり 曲ばかり 古い時代の建物ばかり 携帯ゲームばかり ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 0 練習しましょう 6．例のように、ペアで会話しましょう。 (例)A：ところで、 は 分かるかな。 　　B：はい。 に ので、大丈夫だと思います。 　　A：それなら、安心した。 (1) 会議の内容・李さん・伝えている (2) このこと・学生たち・電話で知らせている (3) 本の貸し出し方法・三田さん・ちゃんと説明している (4) パーティーの場所・佐々木さんたち・2回も教えている 集合場所 みんな みんな 教えている ▪ステップ2　今の青少年の交流活動を話し合う▪ 0 練習しましょう 7．例のように、「つもり」を使って文を書きましょう。 (例) 高校を卒業したら、わたしは大学に行きます。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。 (1)成功するまで、わたしは頑張ります。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。 (2)60歳になったら、わたしは田舎で暮らします。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。 (3)今回わたしは本気でやります。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。 (4)荷物は自分の車で送ります。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。 ▪ステップ2　今の青少年の交流活動を話し合う▪ 高校を卒業したら、わたしは大学に行くつもりです 成功するまで、わたしは頑張るつもりです 60歳になったら、わたしは田舎で暮らすつもりです 今回わたしは本気でやるつもりです 荷物は自分の車で送るつもりです 0 練習しましょう 8．例のように、「つもりはない」を使って答えましょう。 (例) 高校を卒業したら、わたしは大学に行きます。 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (1)夏休みに日本に旅行に行きますか。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。 (2)留学に行ったら、1人暮らしをしますか。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (3)放課後、ゲームセンターに行きますか。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (4)将来、サッカー選手になりますか。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (5)定年したら、海外で暮らしますか。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 いいえ、大学に行くつもりはありません いいえ、夏休みに日本に旅行に行くつもりはありません いいえ、留学に行ったら、1人暮らしするつもりはありません いいえ、放課後、ゲームセンターに行くつもりはありません いいえ、将来、サッカー選手になるつもりはありません いいえ、定年したら、海外で暮らすつもりはありません ▪ステップ2　今の青少年の交流活動を話し合う▪ 0 ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 1．聞きましょう (1) 三田さんは発表する時、最初と最後にそれぞれどんなことを話しましたか。 (2) 三田さんが紹介した番組はどんな番組ですか。 (3) 三田さんの発表から鑑真はどんな人だと分かりますか。 最初に挨拶と自分の名前を言いました。最後に「以上です。ご清聴ありがとうございました」と話しました。 鑑真の生涯を紹介する番組です。 唐の偉い僧です。 海を超えて日本に行った僧です。 中日友好に大きく貢献した人です。 0 ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 1．聞きましょう (4) 三田さんはその番組を紹介したい理由をいくつか述べました。 合うものをすべて選びましょう。 A．その番組を見て、勉強になったから B．その番組を見て、感動して、感謝したいから C．その番組を見て、自分のことを考えたから D．その番組を見て、新しい発見があったから (5) 三田さんはクラスメートとどんなことについて話し合い　　 　 たいですか。それはどうしてですか。 ・鑑真を紹介する番組や、今の若者はどんな交流をしているか、そして今の高校生はどんなことができるかなどについて話し合いたいです。 ・それは鑑真和上の精神に学び、中日交流についてそれぞれどんなことができるかとみんなで話し合いたいから。 0 2．読みましょう (1) 隋や唐の時代、中国はどんな国でしたか。また、そのころ、日本はどん な国でしたか。本文のどの部分を読んでそう思ったか、自分の言葉で答 えましょう。 (2) 隋や唐の時代、 海を渡って日本へ行くのは簡単なことではありません。 それはどうしてですか。また、そのころ鑑真はどのような僧でしたか。 ・隋や唐の時代、中国は国際性豊かな文化が発展していました。 ・日本は中国ほど発展していなかったと思います。 ・日本から多くの若者が新しい技術や進んだ文化を求めて中国に来たからです。 ・鑑真は仏教のほかにも、建築や書道など幅広い分野でいろいろな知識を日本に伝えたと書いてあるからです。 日本へ行くことについての事情 鑑真について ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 海を渡ることが危険だった。 国から外国に行くことが禁止されていた。 54歳の高齢者だった。 たくさんの弟子がいる偉い僧だった。 0 2．読みましょう (3) 鑑真は54歳の時、日本に行くことを決めました。その後の人生をまとめましょう。 　　例　54歳　唐の偉い和上だった。 (4) 鑑真はどのような人だと思いますか。メモをしてペアで話し合いましょう。 　　例　勇気があった人 ・66歳　　　すでに目が見えなかった鑑真は6回目で日本に着いた。 ・75歳まで　仏教、技術、文化を日本で伝えていた。 ・75歳　　　日本で亡くなった。 ・他人への愛を持っていた人 ・失敗しても諦めない人 ・相手の国と平等に交流して、先進的な文化を熱心に伝えていた人 ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 0 3．話しましょう 　あなたはどう思いますか。次のことを参考にして話しましょう。 　・鑑真の精神への理解 　・中日友好への期待 　・今の若者ができると思うこと　など ▪ステップ1　鑑真の精神に学ぶ▪ 0 1．読みましょう (1)「中日の小さな大使」交流活動はどんなプログラムですか。その情報を次の表に整理しましょう。 (2)本文では「中日の小さな大使」10周年の記念活動について、どんなことが述べられていますか。 ・日本の首相も首相官邸で小さな大使たちの訪問を受けて挨拶をしたこと。 ・小さな大使たちが「中日未来友好宣言」を発表したこと。 いつから どんな人 今まで何人参加したか どんな交流 どんな貢献 ▪ステップ2　今の青少年の交流活動を話し合う▪ 中日の高校生 1200名 政府訪問、授業体験、ホームステイ、文化遺産への訪問、伝統文化の体験 中日文化交流や中日友好への貢献 2009年から 0 2．話し合いましょう 日本人の高校生と交流する時、日本のどんなことを知りたいですか。中国のどんなことを紹介したいですか。どうしてですか。どう紹介したいですか。うまくコミュニケーションするためには、どうすればいいですか。 ▪ステップ2　今の青少年の交流活動を話し合う▪ 0 ▪やってみよう▪ 　 総合的実践活動 1．基本情報 2．交流活動 どんな代表団 いつ どこ どんな人たち 見学 見物 食事 交流 体験 特に印象深かったこと 0 ▪やってみよう▪ 　 総合的実践活動 3．今まで高校生の中日交流についてどのように考えていました か。そして、発表を聞いて、どのような感想を持ちましたか。 グループで話し合いましょう。 0 $$