4.1 概念的概述 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

遵循逻辑思维规则 含义 内涵与外延 方法:定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 进入第二单元学习前，我们先来了解一下本单元的知识架构 准确把握 第五课 第六、七课 本单元核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维 第四课 正确运用 有效进行 关于概念 关于判断 关于推理 本单元探究的核心问题是什么样的思维是合乎逻辑的思维。 本单元探究的主线是：“如何准确把握概念？——如何正确运用判断？——如何有效进行推理？” 本单元在全书中具有基础性地位，而第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，可见其地位的重要性。 1 为什么这个外国人觉得汉语很难学呢？ 一词多义 同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，不能简单地把相同语词当作相同概念。 什么是概念呢？ 4.1 概念的概述 第四课 准确把握概念 第二单元 遵循逻辑思维规则 概念的含义 01 5 1 P P T 模 板 网 w w w.5 1 p p tmoban.c om 4 1.属性： (1)含义：事物的性质和关系统称为属性 (2)分类： 本质属性：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 非本质属性：是指既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。 指形状、颜色、气味、善恶、优劣、用途等 如：西瓜籽是黑色，椭圆形，头尖的。 事物的关系：大于、小于、朋友、同盟等 例如：6大于3； 一、概念的含义: 任何对象都是多种属性的统一体。在动物这一领域中,人的属性是多方面的: 有眼睛、有耳朵、有四肢 能直立行走 能用肺呼吸 能血液循环 能思维并能制造和使用生产工具 … … √ 揭示“人”的本质属性 其他动物也可能具有 非本质属性 人的概念---人是能思维能制造和使用生产工具的动物 思考：“人”有哪些属性？其中能将人和其他动物区别开来的是？ 相关链接P23 本探究根据教材P23相关链接改编，以“人”这个概念的形成为例，引导学生理解概念是如何产生的。引导学生思考： 概念具有的抽象性和概括性。概念不是反映事物的具体形象，而是解释事物的本质属性，舍弃了事物的非本质属性。 6 (1)含义：是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。P22 2.概念： (2)特点：概念是具有抽象性和概括性的 从“人”的概念理解抽象性和概括性 一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性; 另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 因此我们说，概念是具有抽象性和概括性的。 sorc 人能思维并能制造和使用生产工具的动物 人的性质； 是与其他动物区分开的本质属性 √ 一、概念的含义: 冬天：能穿多少穿多少 夏天：能穿多少穿多少 中国有两个体育项目大家根本不用看一是乒乓球，一是男足。前者是“谁也赢不了！” 后者是“谁也赢不了！” 要你管VS不要你管 掉地上VS掉地下 气死他VS气不死他 完败VS完胜 说错了话VS说了错话VS说错话了VS说话错了VS话说错了 一词多义 多词一义 此外，当我们把握某个事物的概念时，还需注意其表达形式 以咱们博大精深的中文为例 2.概念： (3)表达形式：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念： ①多词一义：不同的语词可以表达同一个概念 ②一词多义：同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念 小结：概念与属性、语词的关系 项目 概念与属性 概念与语词 关系 ①事物的属性可分为本质属性和非本质属性 ②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性 ③概念是反映事物本质属性的思维形式 ①概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念（非一一对应） ②不同的语词可以表达同一个概念 ③同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念 结论 把握概念，就是 把握其本质属性 对概念和语词进行区分， 避免概念的混淆 一、概念的含义: 《新论·鄙名第十七》载:“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:'盗!’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:'殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。 同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。同为“盗”，母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”； 同为“殴”，母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。 这种情况是由什么原因引起的? 探究与分享P22 举例：1.配钥匙师傅：你配吗？ 2.食堂阿姨：你要饭吗？ 3.快递小哥：你是什么东西？ 4.垃圾分拣阿姨：你是什么垃圾？ 概念的基本特征—内涵+外延 02 5 1 P P T 模 板 网 w w w.5 1 p p tmoban.c om 11 1、概念的基本特征——内涵与外延 （1）内涵 例如：“人”这个概念，其内涵是“能思维并能制造和使用生产工具的动物”。 概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 （2）外延 概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 例如：“人”这个概念，它的外延包括男人、女人；未成年人、成年人；白种人黑种人黄种人。 二、概念的基本特征: 概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。 概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 内涵与外延之间具有反向关系：内涵越深越多，外延越窄；内涵越浅越少，外延越宽。 （3）内涵与外延的关系：反比关系 例如： 无线通讯工具——手机 有独立的操作系统、运行空间，可由用户自行安装软件、游戏、导航等程序，能接入移动网络的无线通讯工具——智能手机 为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。 思考：你是否同意公孙龙的论证？为什么？ 探究与分享P23 点评: 对公孙龙的论证，要作具体分析，不能一概肯定或否定。 1.从概念的外延来看，二者是种属关系，所以从外延角度看,“白马”当然是“马”。 2.从概念的内涵看，“白马”的内涵比“马”的内涵多，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此从概念的内涵来看，“白马”概念不等于“马”概念。 二、概念的基本特征: 思考：上述每组概念之间有什么关系？ 合作探究P24 “《史记》的作者”与“司马迁” “动物”与“马” “马”与“动物” “中学生”与“球迷” 二、概念的基本特征: （1）相容关系： 两个概念在所指范围上具有相同的部分。 2、概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系 （2）不相容关系： 两个概念在所指范围上不具有相同的部分。 老虎与动物；未成年人与中学生；党员与教师...... 赞成票与反对票；未成年人与成年人；中学生与大学生...... 二、概念的基本特征: 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系 外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。 （1）相容关系： 全同关系： 外延完全相同 x A B 属种关系：一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延 种属关系：一个概念的全部外延被另一个包含在内 交叉关系：有而且只有一部分外延是相同的 m A B A B A B 大 小 如：母亲与妈妈 中国的首都与北京 如：蔬菜与辣椒 学生与中学生 如：辣椒与蔬菜 中学生与学生 如：党员与教师 学生与团员 练一练：判断以下各组概念之间的关系 “胡萝卜”和“蔬菜” “等边三角形”和“等角三角形” “学生”和“党员” “小麦”和“农作物” “妇女”和“律师” “小说”和“武侠小说” “工厂“和”工人“ 种属关系 全同关系 交叉关系 种属关系 交叉关系 全异关系 属种关系 注意： 种属关系识别方法： 在种属概念之间加一个“是”可以构成一个合乎情理的句子。 如:台湾同胞——中国人，台湾同胞是中国人，合理这是种属关系; 而车轮胎——汽车，车轮胎是汽车则是不通的，所以二者不是种属关系，是全异关系 。 【特别提醒】对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。 （2）不相容关系： A B 全异关系 矛盾关系 A B C 反对关系 A B C 例：成年人与未成年人 金属与非金属 如：饼干与地球 黑板与货币 手机与鲜花 如：“输”和“赢” 小学生与中学生 具体分为两种特殊情况 A+B=C A+B＜C “团员”和“非团员” “输”和“赢” “团员”和“党员” “大学生”和“学生” “中国人”和“台湾人” “商品”和“劳动产品” “苹果“和”火车“ 矛盾关系 反对关系 反对关系 种属关系 属种关系 判断以下各组概念之间的关系 全异关系 种属关系 相容关系 不相容关系 不相容关系 练一练： 小结：概念之间的外延关系 项目 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 类别 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 阐释 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延 一个概念的全部外延被另一个概念的外延包含 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延 规则/公式 所有的A都是B, 所有的B都是A 所有的B是A ，有的A不是B 所有的A是B ，有的B不是A 有的A是B，有的A不是B A+B=C A+B<C 图示 My First Template 课堂小结 概念的概述 含义及表达 基本特征 (内容） 内涵 外延 相容关系 不相容关系 （全异关系） 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 相互联系 相互制约 关系 关系 概念与属性 概念的表达 概念与属性、语词的关系 是什么，质的规定 有哪些，量的规定 1、甲组同学用图表示两个概念外延之间的关系。下列组合中符合下图示意的是（      ） A．S：基层群众自治制度 P：基本政治制度　　　　　　 B．S：国体 P：政体 C．S：侵权责任 P：违约责任　　　　　　　　　　　　 D．S：担保物权 P：质权 课堂练习 D S与P为属种关系 A错误，基层群众自治制度与基本政治制度是种属关系 B错误，国体与政体共同构成国家制度，属于矛盾关系 C错误，民事法律责任分为侵权责任与违约责任，两者属于交叉关系 D正确，担保物权包括抵押权和质权，担保物权与质权是属种关系 2、假设A、B为两个外延相容的概念，其相容关系可以用图示表示如下。下列选项描述符合图示信息的是（      ） ①A“高一年级全体师生”和B“毕业班全体师生”　　　 ②A“海南省的城市”和B“海口市” ③A“我校的教师队伍”和B“我校全体教职员工”　　　 ④A“河北省”和B“北京市” A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 课堂练习 B ①错误,①是全同关系，而A"高一年级全体师生”和B"毕业班全体师生"，A班的教师和B班的教师可能有交叉关系，也有可能是全异关系 ②正确，图②是属种关系，“海南省的城市”与“海口市”是属种关系，A“海南省的城市”包含B“海口市 ③正确，图③是种属关系，A“我校的教师队伍”包含在B“我校全体教职员工”里面，A和B属于种属关系 ④错误，图④是交叉关系，“河北省”“北京市”是反对关系 3、下列图表正确反映绿水青山（a）和金山银山(b)概念关系的是（      ） 课堂练习 B A图是属种关系，B图是交叉关系，C图是矛盾关系 B正确，绿水青山和金山银山属于交叉关系 A B C 1．（2024·广西·高考真题）广西有横县茉莉花茶、柳州螺蛳粉、百色杧果、武鸣沃柑、恭城月柿、横县茉莉花、广西六堡茶、钦州大蚝、玉林三黄鸡、融安金橘、芳林马蹄、阳朔金橘、昭平茶、容县沙田柚共14个地理标志品牌入选2023中国品牌价值评价区域品牌百强，数量居全国第二。据此，下列图形能正确表达相关概念之间关系的是（   ） A． B． C． D． B 【解析】横县茉莉花茶的外延与横县茉莉花的外延并不相容，应该是全异关系，而不是属种关系，A排除。恭城月柿、融安金橘、阳朔金橘三者外延完全不相容，属于全异关系，B正确。钦州大蚝、玉林三黄鸡、芳林马蹄同属于广西入选2023中国品牌价值评价区域品牌百强的地理标志品牌，但此类品牌还有另外11个，此三个品牌外延之和应小于属概念外延，而不是等于属概念外延，C排除。柳州的外延是柳州这个城市，柳州螺蛳粉的外延是柳州螺蛳粉这种食品，二者外延完全不相容，并非属种关系，其他三部分内容同理，D排除。 课堂练习 课堂练习 2．（2024·湖北·高考真题）当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这种天气现象叫做“冻雨”，冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”。我国南方一些地区把冻雨叫做“下冰凌”，北方地区则称为“流冰”。根据上述材料，下列选项正确的是（    ） A．“冻雨”与“雨凇”指的是相同的一种天气现象 B．“下冰凌”与“流冰”的外延因地理差异而不同 C．“冻雨”的外延与“下冰凌”的外延是属种关系 D．“雨凇”的外延与“下冰凌”的外延是全异关系 D 【解析】“冻雨”与“雨凇”指的是两种不同的天气现象，当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这叫“冻雨”，雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”，A错误。“下冰凌”与“流冰”是用不同语词表达的同一概念，其外延相同，B错误。“冻雨”与“下冰凌”是不同语词表达同一概念，其外延是全同关系，C错误。“雨凇”与“下冰凌”是两个概念，其外延是全异关系，D正确。 3．（2023·天津·高考真题）发展新能源汽车是我国从汽车大国迈向汽车强国的必由之路。新能源汽车是指采用新型动力系统，完全或主要依靠新型能源驱动的汽车“新能源汽车”(   ) A．是“汽车”的种概念 B．反映了汽车的本质属性 C．与“汽车”相比，其外延大 D．与“汽车”的外延不相容 A 【解析】新能源汽车概念与汽车概念是种属关系，“新能源汽车”是“汽车”的种概念，A正确。新能源汽车概念揭示了新能源汽车的本质属性，B错误。“新能源汽车”的外延是“汽车”外延的一部分，其外延小于“汽车”的外延，C错误。“新能源汽车”的外延是“汽车”外延的一部分，其外延关系是相容的，D错误。 课堂练习 6．逻辑学一般从概念外延之间关系的视角去研究概念间的关系，依据两个概念在所指范围上的关系不同，可以用欧拉图加以表示。假设A与B两个概念的外延关系用欧拉图表示如下，则下列选项描述与图示信息相符的是（   ） ①图甲中A是“四川省”，B是“成都市”     ②图乙中A是“中学生”，B是“文学爱好者” ③图丙中A是“男人”，B是“女人”     ④图丁中A是“长方形”，B是“平行四边形” A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 【解析】图甲表示两个概念间的外延关系为全异关系，从概念外延视角看，四川省指的是省，成都市指的是市，二者是全异关系，①正确。图乙表示两个概念间的外延关系为交叉关系，中学生和文学爱好者这两个概念间的外延关系是交叉关系，②正确。图丙表示两个概念间的外延关系为全同关系，男人和女人这两个概念间的外延关系则为全异关系中的矛盾关系，③排除。图丁表示 A、B两个概念间的外延关系为属种关系，长方形和平行四边形这两个概念间的外延关系则为种属关系，④排除。 课堂练习 7.阅读材料，回答下列问题 阿凡提干完了活，肚子饿极了，就回家焖了点抓饭。阿凡提把抓饭盛到盘子里，就到外面去洗手，回来时看见一条癞狗卧在门前啃骨头。阿凡提疑心狗动过他的抓饭。吃吧，怕不干净；不吃吧，又饿得慌。阿凡提自己下不了决心，就去请教一位学问高深的学者。阿凡提对学者说：“尊敬的老师，请你帮助我判断一下，这盘抓饭狗动过没有，还能不能吃？”学者回答说：“按书上说，即使食物离狗40足远，也会沾上狗的气味，这样的饭很不干净啊！”阿凡提说：“这太不巧了，我把抓饭做好，本来是要请你一起吃的。”一听到这句话，学者慌忙说：“请等一等，你刚才说的是什么样的狗？让我再查查书！”阿凡提说：“这是一条癞狗。”学者把书翻来翻去忽然高兴地说：“好啊！原来你的抓饭还是非常干净的！因为书上说的是‘狗’，而没有提到‘癞狗’，癞狗当然不是狗喽。” 材料中学者为了吃到抓饭，竟然把“癞狗”排斥在“狗”的外延之外，从而得出“癞狗不是狗”的结论。这种理由是否科学？请说明理由。 课堂练习 参考答案： 不科学。 从外延上看，“狗”的外延包含了“癞狗”的全部外延。我们把一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，称为种属关系或属种关系，其中，外延小的概念称为种概念，外延大的概念称为属概念，即“狗”是属概念，“癞狗”是种概念。属种关系不是相互排斥的关系，也不是同一关系，而是相容关系，所以“癞狗”也是“狗”。学者把“狗”与“癞狗”的属种关系当作不相容关系，是没有任何逻辑根据的，是不科学的。 课堂练习 $$