Unit 7 课时教案（7课时）2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册

主备人

备课时间

 第十三周

教出时间

教案编号

教学内容

Unit 7  A Day to Remember

Section A (1a-pronunciation)

课型

听说

时间分配

教师讲授时间

20 minutes

学生活动时间

20 minutes

Contents of teaching

(教学内容)

【What】

主题是特殊日子中难忘的活动和经历。通过两段对话，展示了Peter参观科学博物馆的有趣经历和Teng Fei周末的糟糕经历，为学生学习和运用一般过去时提供了生动的语境。

【Why】

帮助学生认识到每一天都可能因为某些特别的经历或感受而变得与众不同。通过观察和分享，学生能够增强对生活的敏感性和热爱，学会从平凡中发现不平凡，从而更加珍惜生活中的每一个瞬间。同时，通过对话内容的呈现，学生能够在实践中学习如何用英语准确、生动地描述过去发生的事情，提升语言运用能力。培养学生的反思能力，使他们能够回顾并总结自己的经历，从中汲取经验和教训，为未来的成长提供参考。

【How】

本课的语篇是两段对话。在1b部分，Peter和Yaming的对话展示了参观科学博物馆的有趣经历，包括展览内容、互动体验以及个人感受，为学生提供了丰富的语言素材和话题讨论。在1c部分，Helen和Teng Fei的对话则展现了周末的糟糕经历，包括迷路、迟到和丢书等情节，使学生在具体情境中学习并掌握了一般过去时的用法，同时感受到了不同情绪下的语言表达。对话中穿插了丰富的动词过去式形式，如“visited”、“saw”、“asked”等，使学生在具体语境中学习和巩固了这些词汇。

The analysis of students

(学情分析)

学生在小学阶段具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了一些基础日常活动的英语表达。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。话题贴近生活。但本班学生的基础较为薄弱，部分学生还不能快速准确的获取信息，也不能主动、准确进行表达。在课堂上需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。

Teaching objectives

(教学目标)

通过本节课学习，学生能够：

1. 能够准确使用一般过去时来描述自己在周末的经历。

能正确识别并读出含有字母c, ck, g, x在单词中的发音c/k//s/、ck/k/、g/g//dʒ/、x/ks/的元音音素词汇，听辨并准确认读含有ed的动词过去式的发音。（学习理解）

2. 能够从对话内容中获取关键信息，能够与同伴进行角色扮演，模拟询问和分享各自特殊经历，准确使用一般过去时来描述过去的活动和感受。（应用实践）

3. 运用相关的语言表达方式，准确描述过去经历、经历中的特别之处，以及经历带来的收获和感悟。（迁移创新）

The key and difficult points

(教学重难点)

重点：掌握学习如何准确使用一般过去时来描述自己在周末的经历。

能正确识别并读出含有字母c, ck, g, x在单词中的发音。

难点：掌握学习如何准确使用一般过去时来描述自己在周末的经历，准确描述过去经历、经历中的特别之处，以及经历带来的收获和感悟。

Teaching methods

(教法)

1.任务教学法   2.情景教学法

Learning methods

（学法）

1.小组合作法   2.自主探究法

Teaching Aids

(课前准备)

学生预习准备

课本，笔记本

教师教学准备

希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用

 Teaching reflection

(教学后记)

年    月    日

教学过程

（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）

主备栏

二次备课栏（手写）

Part 1：情景导入

1. 1. Greeting.
2.                  2. T shows the picture of this unit title. And ask these questions:

1)  Where are the students in the photo?

2)  What are they doing? Are they working hard?

3)  Would you like to try this kind of work?

4)  What did you do last weekend?

3. 3. T plays a video and asked Ss to chant.
4. Part 2：学习理解

1.   T guides Ss to look at the picture about weekend activities in the past and guides Ss to fill in the blanks correctly.
2.   T asks students to look at pictures in 1a—Write the activities in the box under the pictures.

In picture     ,               .

Part 3：应用实践

1. T asks students to have predictions in 1b
2. T asks students to finish the task in 1b—Listen to two conversations and answer the questions.
3.   T asks students to finish the task in 1c—Who did each activity? Listen again and write P for Peter or TF for Teng Fei.
4.   T asks students to Listen two conversations again and fill in the table.
5. T asks students to Listen to the second conversation and follow the tape.

Part 4：迁移创新

1. 1. T asks students to finish 1d--Talk about one of the conversations in 1b with a partner.

--How was Peter’s weekend?

--It was ...

--What did he do?

--Well, he ...

2. T asks students to act out in the stage.