第31讲 人的性别遗传与生物的变异-【指点中考】2025年湖北中考生物知识梳理

第31讲 人的性别遗传与生物的变异 明确学业要求 1.理解人的性别决定与染色体的关系。 2.模拟人类的性别决定过程,探究生男生女的比例,认同男女性别比例合理的重要性。 3.认识变异是生物界中普遍存在的现象。 4.理解引起生物变异的原因,举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异 概念1 基因位于染色体上,人的性别是由性染 染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞 结合概率 色体的组成决定的 ,生男生女机会 1.每个正常人的体细胞中都有23对染色体,其 概念2 遗传信息发生改变可以引起生物变异 中22对染色体男女都一样,第23对染色体 杂交育种、转基因等技术促进了农业发展 男女不一样,它们两者之间形态差别较大,而 1.变异首先决定于遗传物质基础的不同,其次 且与性别有关,所以这对染色体叫 右 也有关系。因此变异有 和 把1 男性的一对性染色体为XY;女性的一对性染 不可遗传的变异两种。由遗传物质的改变引 色体为 起的变异是可遗传的变异,单纯由环境引起 2.男性体细胞染色体的表示应该是 的变异是 女性体细胞染色体的表示应该是 2.人类经常应用 原理培育新品种,如 出出侣在用 3.男性产生两种类型精子,且比例为1:1。女 人工选育、杂交育种、太空育种(基因突 性只产生一种含X染色体的卵细胞。含X 变)等。 1.人的性别遗传 生殖细胞 产生精子 受精 产生) 细胞 (1)男孩性染色体的来源:男孩的X染色体一定来自 ,Y染色体一定来自 (2)生男生女取决于哪种类型的精子与 结合,即人的性别在形成受精卵的那一刻就被决 定了。 2.某班同学针对“生男生女机会是否均等”这一问题,用围棋子作为材料设计了如下探究实验:①甲 知识梳理 101 袋中装入100粒白色围棋子,乙袋中混合装入白色、黑色围棋子各50粒。②每次从甲、乙两袋中 分别随机摸出1粒围棋子进行组合,1粒黑围棋子和1粒白围棋子的组合用A表示,2粒白围棋 子的组合用B表示,重复进行20次。 ③统计全班5个小组的实验结果如表所示。 {组合方式 第一组第二组 1第三组 第四组 第五组 。 12 11 10 8 9 B 10 12 9 11 根据上述实验回答有关问题; (1)实验过程中,用来装围棋子的袋子应该是 (填“透明”或“不透明”)的。 (2)全组同学依次重复实验,下一个同学摸围棋子之前,上一个同学摸出的围棋子应 (填 “放回”或“不放回”)袋中,目的是保证围棋子模拟的两种生殖细胞的结合概率相等。 (3)实验结束后,在分析统计数据时,表中的数据该如何处理? (4)组合 (填“A”或“B”)表示所生“孩子”的性别为 3.在探究“花生果实大小的变异”时,某生物兴趣小组分别从甲、乙品种花生袋中取30粒花生果实 做样品,进行果实长轴长度的测量,将测量结果记录在表格中,分析并得出探究结果。 抽册 (1)该小组使用抽样检测的方法获取样品,要 取样,以提高检测结果的准确性。 (2)下表是该小组的测量结果,表格X处的数值应是 (结果保留整数)。 品种/结果 甲品种花生 乙品种花生 14 24 22 出型出5 长轴长度/毫米 12 18 26 /15 28 20 20 样品个数 。 乙 2 2 平均值/毫米 X 24 (3)甲、乙两种花生大小的差异主要是由于 不同造成的,而同一品种也存在差异是由于 环境等因素的影响。 (4)从乙品种花生中选取粒大饱满的种子种在贫瘠的土壤中,可能结出小花生,如果将此小花生 的种子再种下去,所收获的果实不一定是小花生,这种由 引起的变异是不可遗传的 变异。 (5)通过以上实验可知,生物的性状表现是由 和环境共同作用的结果。 4.遗传变异原理的应用 利用生物自然变异现象,通过① ,将有利于人类的新品种选择出来的方法,如人工 人工选择育种 选择繁育高产奶牛 将两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起,再经过选择和培育,获得新品种的方法, 杂交育种 如袁隆平院士研究的杂交水稻、高产抗倒伏小麦 诱变育种 通过射线照射或药物处理等方法诱导② _突变,选育新品种的方法,如太空椒 图中①是 ,②是 102 指点中考生物学 例 正常女性体细胞中染色体的组成是 ~ A.22条十XX B.22对十XX C.22条十X D.22对+X [学法指导]本题落实“学业要求1”。 1侧2 (2024盐城)大丰港动物园里的“云儿”(雄性)和“震生”(雌性)是两只特别受欢迎的大熊猫。 如图为大熊猫的性染色体组成示意图,其性别决定方式和人类一样。下列叙述正确的是( A.“云儿”的Y染色体只能传给“儿子” .x B.“震生”有两种类型的性染色体 C.“震生”的X染色体只能传给“女儿” 云儿震生 D.后代的性别与“云儿”无关 [学法指导本题落实“学业要求1”。雄性个体的性染色体组成为XY,雌性个体的性染色体组成 为XX。图中“云儿”是雄性大熊猫的性染色体,“震生”是雌性大熊猫的性染色体。 ③ (2024吉林)下列属于可遗传变异的是 _~. A.修剪后的树冠呈球状 B.暗处培养的非菜叶片发黄 C.染色体加倍的甜菜含糖量高 D.某人单眼皮手术后变成双眼皮 [学法指导本题落实“学业要求4”。修剪后的树冠呈球状、暗处培养的非菜叶片发黄、某人单眼皮手术 好#壮 后变成双眼皮都是环境改变产生的变异,遗传物质没有发生改变,属于不可遗传的变异。染色体加倍 的甜菜含糖量高,是由遗传物质改变引起的变异,可以遗传给后代,属于可遗传的变异。 构建思维导图 出出我 常染色体22对 剪性体细染色休 人的性 22对常染色体+XY 染体 刘遗传 过1对 <型叩刊畔 另性精了染位体。 不同性别染色体比较 女性体细染色体 H22对常色体1XX 女性细胞染色体 H22条常染色体1X 出 _引起可遗传的变 异的原因 单纯出环境引起.遗传物质未发生改变 -生物的变 [人工选育 高 利用遗传变原理有袖 交水稻 诱变育种太空椒培育 2发情提示 请完成提分训练第31讲 知识梳理 103【聚焦重点难点】 【聚焦重点难点】 (1)变异 (2)鲤鱼个体大小 草鱼生长激素基因 1.(1)母方 父方 (2)卵细胞 (3)转基因技术 基因控制生物性状 2.(1)不透明 (2)放回 (3)计算平均值 (4)基因 性状(5)水 有性生殖 (4)A 男或B 女 【落实学业要求】 3.(1)随机 (2)15 (3)遗传物质 (4)环境 例1C 例2C (5)基因 【构建思维导图】 4.①人工选择 ②基因 ①相似 ②子代个体间 ③生理 ④行为 同一 【落实学业要求】 不同 生物的性状 ③环境 遗传物质的主 例1 B 例2 A 例3 C 要 染色体 遗传效应 成对 成对 【构建思维导图】 一半 父方 母方 ①性染色体 ②22条染色体十X或Y ③遗传物质 第30讲 基因的显性和隐性 变化 ④不可遗传的变异 杂交育种 【梳理重要概念】 第32讲 生物起源和生物进化 概念1 【梳理重要概念】 1.显性性状 隐性性状 隐性性状 显性性状 概念1 2.隐性基因 显性基因 1.氧气 概念2 2.原始海洋 有机小分子 禁止结婚 增大 概念2 【聚焦重点难点】 1.化石 简单 复杂 1.(1)相对性状(2)显性 2.比较法 (3)22(4)精子 4.大 (5)DNA 概念3 2.(1)绿色 饱满 (2)子叶 黄色、饱满 0 2.生存 淘汰 【落实学业要求】 3.(1)d.适者生存(2)a.前提 结果 b.不定向 例1A 定向 例2 A 概念4 【构建思维导图】 1.(1)简单 复杂(2)类 被子 ①基因 ②控制 ③隐性性状 ④染色体 【聚焦重点难点】 蛋白质 1.(1)原始大气 氧气 不需氧型 (2)原始海洋 第31讲 人的性别遗传与生物的变异 (3)闪电 (4)有机小分子(5)水生;简单 【梳理重要概念】 复杂 概念1 2.①化石 ②比较 ③原始生命 ④自然选择 1.性染色体 XX 适应 2.22对+XY 22对+XX 【落实学业要求】 3.相等 均等 例1D 概念2 例2C 1.环境 可遗传 不可遗传的变异 【构建思维导图】 ①推测 ②比较法 ③化石 2.遗传变异 ④由简单到复杂 .12·