2025届高考二元思辨作文一体化写作训练

找准关键，辨明关系 ——二元思辨作文写作训练 1 1.了解高考二元思辨作文的命题特点和考查方向。 2.掌握二元思辨作文审题立意的一般步骤和方法。 3.掌握二元思辨作文的基本结构模式及拟定分论点的方法。 学 习 目 标 年份 试卷 写作主题 2024 新课标l卷 答案与问题 全国甲卷 不愿表达与坦诚交流 天津卷 自定义与被定义 上海卷 认可与不认可 2023 全国甲卷 技术、主人、仆人 全国乙卷 一花与百花 2022 新高考l卷 本手、妙手、俗手 上海卷 发问与结论 2021 全国甲卷 有为与可为 新高考l卷 强与弱 2020 新高考l卷 疫情中的距离与联系 环节一：考点解读，明确方向 ①观点对立； ②二元思辨； ③材料极简。 步骤 具体内容 第一步 找准关键 关键句 关键词 第二步 分析内涵 关键词1 关键词2 第三步 找寻关系 第四步 确定立意 第五步 拟定标题 二元思辨作文审题立意的一般步骤 环节二：典例探究，审题立意 活动二：典例探究，审题立意 （长郡中学2025届高三月考六）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，路是自己走出来的；也有人说，无人领路，天才也易入歧途。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 5 步骤 具体内容 第一步 找准关键 关键句 关键词 第一步：找准关键 有人说，路是自己走出来的；也有人说，无人领路，天才也易入歧途。 ①路是自己走出来的； ②无人领路，天才易入歧途。 ①自己走路；②他人领路。 步骤 具体内容（关键词的内涵特征、外延等） 第二步 分析内涵 自己走路 他人领路 第二步：分析内涵（What?) 有人说，路是自己走出来的；也有人说，无人领路，天才也易入歧途。 强调了个人的主观能动性和自我探索的价值。意味着个体依靠自身的能力、意志等，独立自主地去探索、走出自己的人生道路。 突出了外部引导和帮助的重要性。指个体在成长过程中，借助他人的经验、知识、技能、人脉等资源，在他人的引导、指导、帮助下前行。 关键要素 优点 不足 自己 走路 他人 领路 第二步：分析内涵（What?) 有人说，路是自己走出来的；也有人说，无人领路，天才也易入歧途。 ①心之所向，选择自己想选择的路；②收获独特成长经验；③培养自主探索、独立自主、勇敢坚毅等品格。 ①易走弯路；②经验积累、成长的速度可能较慢；③面临更多风险和不确定性；④容易产生孤独感和自我怀疑。 ①获得专业指导，减少错误和风险；②快速获取知识和经验；③获得情感支持和鼓励，增强信心动力。 ①丧失自主意识； ②限制个性发展； ③存在领路风险； ④缺乏亲身经历的深刻感悟。 第三步：找寻关系 关系类型 举例 逻辑关系简式 条件关系 耐得住寂寞——成才 1.有A才有B（条件前提） 2.有A无B，会怎样（对立统一） 3.既要A，也要B （并列共存） 4.A是B的（基础、前提、方向等） B是A的（升华、创造、保障等） 5.不仅A，更是B（递进提升） 矛盾关系 快——慢；前进——停止 并列关系 谦虚待人——勇于表现 因果关系 活源——清流 本质现象 万有引力——苹果落地 递进关系 移用、化用、独创 主次关系 个人成长——社会发展 6.先A，再B（主次） 常考二元关系类型 第三步：找寻关系 关系 观点句（体现关系） 并列关系 （既要……又要……） 递进关系 （既要……更要……） 选择关系 （要……不要……） 对立统一 （没有……就没有……） 理清“自己走路”与“他人领路”之间的关系 第三步：找寻关系 理清“自己走路”与“他人领路”之间的关系 对立统一：相互独立、相互依存、相互转化 “自己走路”彰显自主，却多风险弯路；“他人领路”依赖指引，能提升效率，二者相互对立。但成长起步需他人领路奠基，领路成果靠自己践行转化，不同阶段二者还会相互转换，紧密统一于个人发展进程 。 第四步：确定立意 从“自己走路”和“他人领路”的对立统一关系出发，强调二者结合对个人成长的意义、阐述如何在不同阶段平衡二者等方向来确定： ①成长之路，需将“自己走路”的自主探索与“他人领路”的经验指引有机融合，凭借自身努力内化他人智慧，方能稳健前行。 ②正视“自己走路”与“他人领路”的对立，在不同人生阶段精准把握二者关系，以自立为基，适时借外力，实现成长的动态平衡。 第五步：拟定标题 ①路是自己走出来的 ②赏沿途之花，达成功彼岸 （立意：路既要自己走，也要引路人的引领） ③追光者应有光的指引 （立意：成长路上，需要正确指引） ④自我要求与引路人带领 ⑤走前人之路，探后生之路 ⑥路要自己走，也要引路人  学生答案 第五步：拟定标题 ①成长双轨：自主与引航并驱 ②借他山之石，铸己路之基 ③领路为帆，自行为桨 ④于自走与领路间寻平衡 ⑤以自走为笔，绘领路蓝图 ⑥领路之光，照亮自走征途 ⑦平衡自走与领路，书写成长篇章 ⑧自走为核，领路添翼 ⑨于自走中纳领路智慧 ⑩领路作舟，自走为楫渡人生 活动三：行文结构建模，拟写分论点 1.二元思辨作文大结构 引言：引出A和B 正文一、二：交叉分析A和B 正文三：论述A和B的辩证关系 总 结：总结全文 2.二元思辨作文分论点一般设置方法： 【分总】模式一：A+B+AB式 【放大一个元】模式二：A+A+B或B+B+A 【关系阐述】模式三：AB+AB+AB 【破立结合】模式四：非A+非B+AB 活动三：行文结构建模，拟写分论点 【分总】模式一：A+B+AB式 标题：路要自己走，也要引路人  ①成长的道路要有自己的勇气，自己的路自己走。 ②成长的道路时而也需贵人擦亮你被道路灰尘蒙蔽的眼睛。 ③成长的道路既要有自己的勇气，也要有贵人的扶持。 活动三：行文结构建模，拟写分论点 【分总】模式一：A+B+AB式 标题：以坚毅自走为基，借引航加速成长  ①自己走路，赋予我们坚毅意志，铸就成长基石。 ②他人引路，提供宝贵经验与高效路径，加速成长。 ③二者融合，优势互补，提升成事概率，让人生更出彩。 活动三：行文结构建模，拟写分论点 【关系阐述】模式三：AB+AB+AB式 标题：《引航奠基，自走致远》 ①他人引路为自己走路奠基。 ②自己走路是他人引路的目的与延伸。 ③成长之路，需将“自己走路”与“他人领路”有机融合，凭借自身努力内化他人智慧，方能稳健前行。 活动三：行文结构建模，拟写分论点 【关系阐述】模式三：AB+AB+AB式 标题：《于自走与领路间寻平衡》 ①路靠自走，凭坚毅脚步丈量征途，绘就独特轨迹；需人领路，借经验智慧规避暗礁，锚定前行方向。 ②自走之路，以无畏勇气冲破阻碍，积累宝贵阅历；他人引航，用清晰指引化解迷茫，节省摸索时间。 ③自主行路，于挫折磨砺中锤炼意志，成就强大内心；领路助力，在关键节点精准点拨，实现高效突破。 活动四：真题演练，巩固提升 （2024·新课标1卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 20 活动四：真题演练，巩固提升 步骤 具体内容 第一步 找准关键 关键句 关键词 第二步 分析内涵 关键词1 关键词2 第三步 找寻关系 第四步 确定立意 第五步 拟定标题 $$