3《绞丝旁》教案-2024-2025学年五年级上册书法湘美版

《绞丝旁》教学设计 一、教学目标 1. 准确掌握绞丝旁的形态结构与书写要领，熟练运用毛笔书写绞丝旁及相关例字，提升毛笔书写技能。 2. 通过观察、临摹、练习，培养学生的观察力、专注力和书写实践能力，掌握书法学习方法。 3. 感受汉字书法的独特魅力，激发对书法艺术的热爱，增强文化自信与审美情趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解绞丝旁的结构特点，掌握其书写顺序和笔画形态，包括撇折、撇折、提的写法。 2. 能够将绞丝旁正确、美观地书写在例字中，保持整体结构的协调。 （二）教学难点 1. 精准控制毛笔，把握绞丝旁笔画的粗细变化、轻重缓急和提按转折。 2. 使绞丝旁与例字右部的搭配合理，实现重心平稳、比例协调，体现书法美感。 三、教学过程 （一）趣味导入 1. 教师展示一些带有绞丝旁的精美书法作品图片，如王羲之《兰亭集序》中带有绞丝旁的字，引发学生对书法艺术的赞叹，吸引学生注意力。 2. 提问：“同学们，在这些漂亮的书法作品中，大家有没有发现它们都有一个共同的偏旁呀？对，就是绞丝旁。那你们知道生活中有哪些字带有绞丝旁吗？”鼓励学生积极举手回答，营造活跃的课堂氛围。 3. 总结学生的回答，引出本节课主题：“今天我们就一起走进书法的世界，学习绞丝旁的书写，感受汉字的独特魅力。” （二）观察探究 1. 教师在黑板上用粉笔书写“红”“绿”“纸”三个字，引导学生仔细观察绞丝旁在这些字中的形态和位置。提问：“大家看看绞丝旁是由哪几个笔画组成的？它在整个字中大概占多大比例呢？” 2. 发放放大的绞丝旁书法范字图片，让学生以小组为单位进行观察讨论。要求学生用手指在图片上模拟书写轨迹，感受笔画的走向和连接方式。 3. 每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的回答进行点评和补充，讲解绞丝旁由两个撇折和一个提组成，在字中一般位于左侧，宽度约占整个字的三分之一，整体形态呈左窄右宽、上紧下松。 （三）讲解示范 1. 教师拿出毛笔和宣纸，向学生详细介绍毛笔的执笔方法：“大拇指、食指、中指捏住笔杆，无名指和小指抵住笔杆，就像轻轻握住一只小鸟，既不能太松让它飞走，也不能太紧把它捏疼。”邀请几位学生上台尝试，教师进行纠正指导。 2. 示范绞丝旁的书写过程： 第一笔撇折：起笔稍重，向左下方斜撇，至末端轻提转折，向右上方写短横，注意折角处要干脆利落，不可拖沓。边写边讲解：“这一撇就像小滑梯，要滑得流畅，折的时候就像小火车转弯，要转得果断。” 第二笔撇折：起笔在第一笔撇折的横的左下方，角度略小于第一笔，同样先撇后折，折后的横比第一笔的横稍长一点。 - 提：起笔在第二笔撇折的横的下方，向右上方快速提笔出锋，提的角度约为45度，收笔要尖，与右部笔画相呼应。 3. 书写过程中强调笔画的粗细变化和提按动作：“起笔和转折处要按下去，让笔画粗一些；行笔过程中轻轻提起，使笔画变细；提笔出锋时要快而有力。”同时提醒学生注意书写姿势，做到“头正、身直、臂开、足安”。 4. 完整书写“红”“绿”“纸”三个字，展示绞丝旁与右部的搭配关系，讲解如何保持字的重心平稳和整体协调。 （四）临摹练习 1. 给每位学生发放带有绞丝旁书法范字的临摹纸，要求学生先在范字上用铅笔进行双钩描红，熟悉笔画的形态和结构。教师巡视指导，提醒学生注意铅笔的用力要均匀，线条要流畅。 2. 学生完成描红后，开始用毛笔进行临摹练习。教师在教室里来回走动，观察学生的书写情况，对执笔姿势不正确、书写方法有误的学生进行个别辅导。如发现学生在写提画时角度不对，及时示范纠正；对于笔画粗细控制不好的学生，手把手指导提按动作。 3. 鼓励学生在临摹过程中多观察范字，思考每一笔画的起笔、行笔和收笔，遇到问题可以举手向老师或同学请教。同时提醒学生珍惜纸张，保持书写的整洁。 （五）展示评价 1. 邀请几位学生上台展示自己的临摹作品，其他学生认真观看。 2. 采用多元化的评价方式： 学生自评：让展示作品的学生先说说自己在书写过程中的感受，觉得哪些地方写得好，哪些地方还不满意。 同学互评：组织其他学生对展示的作品进行评价，从绞丝旁的结构是否准确、笔画是否规范、整体是否美观等方面发表自己的看法，提出优点和建议。教师引导学生评价时要做到客观、真诚，多发现同学的闪光点。 教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和进步，如“这位同学的绞丝旁笔画粗细变化很明显，提画的角度也很到位，写得非常棒！”同时针对存在的共性问题进行集中讲解和示范，如“有些同学的两个撇折角度太相似了，要注意有所区别，这样写出来的绞丝旁才更有变化和美感。” 3. 对表现优秀的学生给予表扬和奖励，如发放书法小贴纸、书签等，增强学生的自信心和学习积极性。 （六）拓展创作 1. 鼓励学生在掌握绞丝旁书写的基础上，进行简单的书法创作。可以选择自己喜欢的带有绞丝旁的词语，如“纺织”“编织”“绸缎”等，书写在空白宣纸上。教师提醒学生注意字与字之间的间距、行距，以及整体的布局。 2. 学生进行创作，教师继续巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。对于有创新想法的学生，如尝试不同的书法风格书写，给予肯定和鼓励；对书写较慢的学生，适当给予时间上的支持和心理上的鼓励。 3. 组织学生将创作完成的作品进行展示，布置一个小型的书法展览角，让学生相互欣赏、交流，感受书法创作的乐趣和成就感。 （七）课堂总结 1. 与学生一起回顾本节课的主要内容，提问：“今天我们学习了绞丝旁的书写，谁能说说绞丝旁是由哪几个笔画组成的？书写时要注意什么？”邀请学生回答，教师进行补充完善。 2. 强调书法学习需要长期的坚持和练习，鼓励学生在课后每天抽出一定时间练习书法，不仅要练习绞丝旁，还要尝试书写更多带有绞丝旁的字，不断提高自己的书法水平。 3. 对学生在本节课中的表现再次给予肯定和鼓励，希望大家在今后的书法学习中能够继续保持热情，发现更多汉字书法的美。 学科网（北京）股份有限公司 $$