2025届高考语文小说复习之叙述视角和人称 课件、练习

【小说练习】： 树上的男爵（节选） 卡尔维诺[意大利] 我的兄弟柯希莫•皮奥瓦斯科•迪•隆多最后一次坐在我们中间的那一天是1767年6月15日。我记得很清楚，事情好像就发生在今天一样。大家坐在翁布罗萨我家别墅的餐室里，几扇窗户都嵌满了花园里那棵高大的圣栎树的繁茂枝条。时间正当中午，我们全家人按照老规矩在这个时候坐到餐桌边，虽然那时从不习惯早起的法国宫廷传来的下午吃正餐的时尚已在贵族之中风行。我记得有风从海上吹来，树叶抖动。柯希莫说：“我说过不要，我就是不要！”他推开那盘蜗牛。他往常可从来没有闹得这么凶。 在首席上端坐着我们的父亲，阿米尼奥•皮奥瓦斯科•迪•隆多男爵，他头上戴着路易十四式的垂至耳际的假长发，这像他的许多东西一样已经过时了。在我和我的兄弟中间坐着福施拉弗勒尔神父，我们家的食客和我们这些孩子的家庭教师。在我们对面坐着我们的母亲，女修道会会长科拉迪娜•迪•隆多，和我们的姐姐巴蒂斯塔，住家的修女。在桌子的另一头，与我们的父亲面对面坐着的是土耳其式着装的律师埃内阿•西尔维奥•卡雷加骑士，我们家庄园的总管和水利工程师，而且他作为父亲的非婚生兄弟，是我们的亲叔叔。柯希莫满了12岁，我8岁；我们刚被允许上父母的餐桌几个月。也就是说，我沾了我哥哥的光，随他一起提前升级，因为他们不想让我一个人单独在一边吃饭。 我说沾光只是说说而已。实际上，无论对柯西莫还是对我来说，欢乐的日子结束了，我们怀念在我们自己小房间里的进餐，只有我们两个和福施拉弗勤尔神父。……我们在神父陪伴下的饭餐在长时间的祷告之后才开始，一勺勺规规矩矩，合乎礼仪，一声不响地进行，如果谁从盘子上抬起眼来，或者喝汤时发出了轻微的响声那可不得了。但是，神父在喝完汤时就已经吃腻了，他茫然地呆望着，每啜饮一口酒就啧啧舌头，好像只顾品味这短暂而浅表的感觉。上第二道莱时我们就可以开始用手抓起来吃了，吃完饭时互相掷梨瓢玩，而神父不时懒洋洋地说一声：“够了！安静些！” 而如今呢，同全家人一起坐在餐桌边，家庭里的积怨显形了，这是童年中不幸的篇章。我们的父亲，我们的母亲，不停地对我们唠叨，要用刀叉吃鸡啦，身体要坐直啦，胳臂肘不要靠在桌子上啦，简直没完没了！还有我们那位讨厌的姐姐巴蒂斯塔，一系列的叫嚷、气恼、处罚、踹腿、踢脚就开始了，直至柯希莫拒绝吃蜗牛并决定把他的命运同我们断开的那天为止。 …… 后来，第一次重新同家人共餐时，好像什么事情也不曾发生过似的。大家准时到来，这就是那个6月15日的中午。我们的姐姐、膳食的总管，预备了什么东西呀？蜗牛汤和蜗牛做的主菜。柯希莫连蜗牛壳也不愿碰。“要么你们吃下去、要么马上把你们关进小房间！”我屈从了，我开始吞咽那些软体动物。这是我的一次颇为软弱的表现，它使我的哥哥觉得更加孤独了，因此他抛弃我们的行动中也有着对我的抗议，因为我让他失望了。但是我那时只有8岁，何况我的意志力，而且是我儿童时的意志力怎么能够同我哥哥与生俱来的那种超人的顽强相比呢？ “怎么样？”我们的父亲问柯希莫。 “不吃，还是不吃！”柯希莫回答，并推开盘子。 “从饭桌上滚开！” 而柯希莫已经转过身去，背向着我们大家，正要走出餐室。 “你去哪儿？” 我们从玻璃门里望见他正在门廊里取他的三角帽和佩剑。“我知道！”他朝花园跑去。 我们从窗子里看见他很快爬上那棵圣栎树。他穿戴和打扮得非常整齐，他是按照我们的父亲的要求弄妥贴后来吃饭的，尽管他只有12岁。扑上粉，头发用带子扎起辫子，三角帽，针织领带，绿色开叉燕尾服，浅紫色的短裤，佩剑，白皮长护腿套，护套只包半截，这是唯一的让步措施，使得穿着方式更符合我们的乡间生活。而我，由于只有8岁，免除了在头发上扑粉，如果不是在盛大宴会之时，也免挂佩剑，虽然我喜欢佩戴也不行。他就这副模样往那棵多结的树上爬，手脚并用，以我们在长期一起练就的准确而迅速的动作在树枝上攀登。 我已经说过我们在树上度过许多时光，不是像许多孩子那样图实惠，他们爬上去只是为了找果子或掏鸟窝，而我们是为了越过树干上险恶的蜂巢和树叉，爬到人上得去的最高处，找舒适的地方坐下来观看下面的世界，对着从树下走过的人们呼喊或捉弄他们。因此我认为柯希莫面对那种不公正的强逼，首先想到的是爬上我们熟悉的那棵圣栎树是很自然的。圣栎树的树枝，向上伸到与餐室的窗户相同的高度，使得全家人都看见他的委屈和愤慨。 “小心！小心！会摔下来呀，可怜的孩子！”我们的母亲焦急地喊道，倘若她看见我们在炮火之中冲锋一定满心欢喜，可是，她却为我们的每一种游戏而忧惧交加。 柯希莫爬至一条粗枝的叉口上，他在那里可以呆得舒适一些。他坐下来，双腿悬垂着，两臂交叉，手掌塞进腋下，脑袋缩进双肩里，三角帽低压在前额上。 我们的父亲从窗台里探出身对他喊道：“你在那里呆腻了就会改主意的！” “我决不会改变想法。”我的哥哥在树冠上说。 “只要你下来，我就叫你好看！” “我决不下树！” 他说到做到。 · 1、“叙述腔调”往往流露出叙述人的年龄、性别、身份及感情色彩等个性特征。请分析《树上的男爵》的叙述腔调及其作用。 一匹马两个人 迟子健 一匹老马拉着两个老人，朝二道河子方向走。 马是瘦马，走起路来就难免慢慢腾腾的。两个老人，是一对夫妻。老头子跟老马一样瘦，老太婆则像个大树墩一样胖。他们都是小眼睛，是那种懒得睁开的、老是处在半梦半醒间的小眼睛，尤其是老太婆。因而有的时候，马觉得老太婆是没长眼睛的人。 二道河子离他们居住的村庄有二十里路。这条路，马不知走了多少趟，也不知走了多少年，只记得以前背上吃了主人数不清的鞭子。马还记得，他们的儿子第一次被人用手铐带走时，哪怕是走在没有辎重的平道上，它也要挨上几十道鞭子。而他第二次戴着手铐被人带走后，他们对它则温情多了，夜里不忘了喂点豆饼给它吃，女主人还常常用一把刷子给它理鬃毛，仿佛把它当成了他们的儿子。 同以往一样，坐在车辕的男人垂着头袖着手打盹，车尾的老太婆则躺着睡觉。他们不用担心马会走错路，因为去二道河子只这一条路。他们也不用担心马会受惊，因为这个季节没有其他的车辆过来。马呢，它知道两个人都在迷迷糊糊地睡，所以它若遇见笔直的路段时，也抽空打一下盹，它老是觉得累。 马打了一个响鼻，示意二道河子已经到了。果然，老头子下了车，他先用手抚摩了一下汗涔涔的马，无限怜惜地说：“唉，瞅瞅你这一身的汗，真让我不忍心再使唤你了。”说着，他回头去看车尾的老伴。 “老太婆，你到哪里了，我看不见你，你给我个音呀！”老头子叫道。 老头听不见老太婆的声音，他急了，仔细地看看周围，也不见人影。他这才明白，老太婆丢了。他责备自己太粗心，边掉转车头，折回去寻找。 马听见老头呼唤老太婆，已经明白了。尽管它已经累得眼花缭乱了，还是加快了步伐。可是老头还是嫌它走得慢，他没有鞭子，就下车折了一根柳条，不停地抽它。马虽然疼痛难耐，但仍闷着头，拼命快走。老头子并不领情，心急火燎地持续抽它。 大约走了四里路，他们发现了老太婆，她横躺在路上。老头叫了一声：“你怎么睡在路上了，吓死我了。” 马满身是汗，疼痛难忍，四条腿没有一条不在打哆嗦。它不像老头子那么乐观。果然，老头子发现老太婆的额头都是血，而地上也是血迹斑斑。老头试了试她的鼻息，一点呼吸都没感觉到，再摸她那双粗糙的手，已经冰凉如秋日的河水。 当老头子看见路面有一块凸出来的像笋尖一样的带有血迹的石头时，他咆哮着，使劲踢那石头，而石头就龇着血红的牙望着老头子。老头子从车上取下镐头，奋力砸那石头，石头迸溅出一串串火花，瞬间分崩离析。 他们朝那村庄走去。 一块这么不起眼的石头就要了她的命，老头子想不明白。她落地后是不是呼唤他了？可惜他耳朵不如年轻时灵便了，而且马车一旦走起来，听到的只是马蹄声。他这样一想，就有些怨恨马了。 而马呢，也走得心事重重。它在责备自己。一定是因为它走路不如以往利索，腿常常抖一下，车也随之颠簸一下，想必她就是这么被颠在地上的。而且，在拉车的过程中少了分量，它应该有所觉察的，可它什么也没有察觉到。它是个废物了。马觉得自己最好就此不要吃草了，就这么完结算了。 老马就在那一天水草未进，老头子也是粒米未食…… (节选自迟子健《一匹马两个人》，有删减) · 2、除使用传统叙事视角外，小说还刻意选取了“马”的视角。从“马”的视角叙事，有什么作用？请简要分析。 五个饽饽① 莫言 除夕日傍黑天时，下了两天的雪终于停了。爷爷嘱咐我把两个陈年的爆竹放了，那正是自然灾害时期，煤油要凭票供应，蜡烛有钱也难买到，通宵挂灯的事只好免了。 母亲把家里的两盏油灯全点亮了，灯芯剔得很大，屋子里十分明亮。母亲在灶下烧火，火苗映着母亲清癯的脸，映着供桌上的祖先牌位，映着被炊烟熏得黝黑发亮的墙壁，一种酸楚的庄严神圣感攫住了我的心…… 奶奶把一个包袱郑重地递给爷爷，轻轻地说：“供出去吧。”爷爷把包袱接过来，双手捧着，像捧着圣物。包袱里放着五个饽饽，准备供过路的天地众神享用。这是村里的老习俗，五个饽饽从大年夜供出去，要一直摆到初二晚上才能收回来。 院子当中已放了一条方凳，爷爷蹲下去，小心翼翼地把饽饽摆好。“来吧，孩子，给天地磕头吧！”爷爷跪下去，向着东南西北四个方向磕了头。我也跪下，将我的头颅低垂下去，一直触到冰凉的雪。天神地鬼，各路大仙，请你们来享用这五个饽饽吧！……蒸饽饽的白面是从包饺子的白面里抠出来的，这一年，家里的钱只够买八斤白面……不知怎的，我的嗓子发哽、鼻子发酸，要不是过年图吉利，我真想放声大哭。 就在这时候，柴门外边的胡同里，响起了响亮的歌声： 财神爷，站门前/看着你家过新年/大门口，好亮堂/石头狮子蹲两旁…… 我从地上爬起来，愣愣地站在院子里，听着“财神”②的祝福。他的嗓门宽宽的，与其说是唱，还不如说他念。他就这样温柔而悒郁地半念半唱着，仿佛使天地万物都变了模样…… 母亲早就准备好了饭碗，我看碗里只有四个饺子，就祈求地看着母亲。母亲叹了口气，又用笊篱捞了两个饺子，放在碗里，端碗走到胡同里，“财神”急步迎上来，抓起饺子就往嘴里塞。 “财神，你别嫌少……”我惭愧地说，他进行了这样美好的祝福，只换来六个饺子，我感到很对不起他。 “不少，不少。大侄子，快快回家过年，将来考中状元。” “财神”没有往我家饭碗里放元宝，大概连买纸元宝的钱都没有了吧。他一路唱着向前走了，我端着空碗回家过年…… “娘，咱家要真像财神爷说的有一麻袋钱就好了。那样，你不用去喂牛，奶奶不用摸黑纺线，爷爷也不用去割草了。” “哪里还用一麻袋。”母亲苦笑着说。 “会有的，会有的，今年的年过得好，天地里供了饽饽。”——奶奶忽然想起来了，问：“金斗他娘，饽饽收回来了吗？” “没有，光听‘财神’穷唱，忘了。”母亲对我说，“去把饽饽收回来吧。” 我来到院子里，伸手往凳子上一摸，心一下子紧缩起来。再一看，凳子上还是空空的。“饽饽没了！”我叫起来。爷爷和母亲跑出来，跟我一起满院里乱摸。“找到了吗？”奶奶下不了炕，脸贴在窗户上焦急地问。 爷爷找出纸灯笼，把油灯放进去。我擎着灯笼满院里找，灯笼照着积雪，凌乱的脚印， 沉默的老杏树，堡垒似的小草垛…… 一家四口围着灯坐着。奶奶开始唠叨起来，一会儿嫌母亲办事不牢靠，一会儿骂自己老糊涂，她面色灰白，两行泪水流了下来。已是后半夜了，村里静极了。一阵凄凉的声音在村西头响起来，“财神”在进行着最后的工作，他在这一夜里，要把他的祝福送至全村。就在这祝福声中，我家丢失了五个饽饽。 “弄不好是被‘财神’偷去了。”爷爷把烟袋锅子在炕沿上磕了磕，沉着脸站起来。 “爹，您歇着吧，让我和斗子去……”母亲拉住了爷爷。 “这个‘财神’，也是可怜……你们去看看吧，有就有，没有就拉倒，到底是乡亲，抬头不见低头见。”爷爷说。 我和母亲踩着雪向村西头跑去。“财神”还在唱着，他的嗓子已经哑了，听来更加凄凉： 快点拿，快点拿/金子银子往家爬/快点抢，快点抢/金子银子往家淌…… 我身体冷得发抖，心中却充满怒火。我像只小狼一样扑到他身边、伸手夺过了他拎着的瓦罐。 “谁？谁？土匪！动了抢了，我咧着嗓子嚎了一夜，才要了这么几个饺子，手冻木了，脚冻烂了……”“财神”叫着来抢瓦罐。 “大田，你别吵吵，是我。”母亲平静地说。 “是大嫂子，你们这是干啥？给我几个饺子后悔了？大侄子，你从罐里拿吧，给了我几个拿回几个吧。” 瓦罐里只有几十个冻得梆梆硬的饺子，没有饽饽。 饽饽上不了天，饽饽入不了地，村里人都在过年，就你“财神”到我家门口去过。我坚信爷爷的判断是准确的。我把瓦罐放在雪地上，又扑到“财神”身上，搜遍了他的全身。“财神”一动也不动，任我搜查。 “我没偷，我没偷……”“财神”喃喃地说着。 “大田，对不住你，俺孤儿寡妇的，弄点东西也不容易，才……金斗，跪下，给你大叔磕头。” “不！”我说。 “跪下！”母亲严厉地说。 我跪在“财神”面前，热泪夺眶而出。 “起来，大侄子，快起来，你折死我了……”“财神”伸手拉起我。 屈辱之心使我扭头跑回家去，在老人们的叹息声中久久不能入睡。天亮的时候我做了一个梦、梦见那五个饽饽没有丢，三个在下，两个在上，呈宝塔状摆在方凳上…… 我起身跑到院里，惊得目瞪口呆，我使劲揉着眼睛，又扯了下耳朵，很痛！五个饽饽两个在上三个在下，摆在方凳上，呈宝塔状…… 【注】①本文是以1961年春节为背景写的短篇小说，有删改。②“财神”：除夕夜里，有乞丐站在门外高声唱些吉利话，人们把煮好的饺子倒在乞丐的瓦罐里，乞丐把一个草纸叠成的小元宝放到空碗里。人们把纸元宝端回家去，供在祖先牌位下，这叫“接财神”。文中“财神”是村里一个四十多岁的单身汉。 3．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“郑重”“捧着”等词语，既写出了奶奶爷爷对神灵的敬畏，也写出了他们对五个饽饽的珍视程度。 B．因为仅有四个饺子，“我”祈求地看着母亲，母亲的叹气写出了她对“财神”的同情及内心的善良。 C．“村里静极了”这一环境描写，使家人后半夜听到“财神”声音的情节合乎情理，更烘托出他们丢饽饽后的心境。 D．小说中的民间小调，与“财神”形象相符，体现了人们对生活的美好愿望，使小说具有浓厚乡土气息。 4．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说第一段交代故事发生的相关背景，同时也为因不能通宵挂灯而使五个饽饽被“财神”偷走的情节埋下伏笔。 B．小说第三段插入介绍“村里的老习俗”，与后文让母亲收回饽饽的情节呼应、侧面写出了在当时饽饽的珍贵。 C．饽饽丢失后爷爷的一番话写出了老人质朴善良的心性，推动了母亲和“我”找“财神”、搜饽饽的情节发展。 D．标题“五个饽饽”，是文章的重要线索，通过它们失而复得的过程，还表现了困难时期的复杂人性。 · 5．有论者认为：“莫言的意义在于他为当代文学开辟了一个新的视角”，这个视角就是“儿童视角”。选择用儿童的眼光来观察世界是莫言作品的一大特色。请分析本文运用儿童视角叙事的好处。 参考： 1、《树上的男爵》采用的是第一人称，作家模仿一个8岁男孩的语气，来叙述12岁哥哥的故事。 作用：①这样使小说的叙述显得真实可信，亲切可感； ②通过孩子天真单纯的视角来观察，更富有童趣，反衬出与成人世界的格格不入； ③通过“我”的胆怯来突出哥哥倔强执着的性格。 2、《一匹马两个人》采用的是一匹老马的视角，以它的眼睛来看一对老夫妇的生活。 作用：①把马人格化，通过马的心理活动展现人物的过往经历和生存状态，推动情节发展 ②用“马”的视角映射人们熟悉的世界，给人以新奇的阅读体验 ③“马”的视角与老头的传统视角相结合，互为补充印证，加强了情感抒发的力度，增加了小说的表现力。 【答案】 3．B 【解析】B.“母亲的叹气写出了她对‘财神’的同情及内心的善良”错误，母亲的叹气，更多表现的是面对匮乏贫苦生活的无奈。故选B。 4．A .“同时也为因不能通宵挂灯而使五个饽饽被‘财神’偷走的情节埋下伏笔”错误，祭神的饽饽不一定是被“财神”偷走的，而且被偷也不仅仅是因为“不能通宵挂灯”，根源上物质匮乏，还可能有其他原因。故选A。 5．①使故事呈现出鲜明的儿童思维特征，充满童真。无论是替“财神”多讨两个饺子还是后面如小狼般的愤怒，都展示了“我”孩子式纯真的情感和敏感内心。②使故事具有一定的模糊性和有限性，增加了作品内部的张力。从供饽饽、丢饽饽到我重新发现饽饽，结尾的神秘感与儿童的视角和感受相契合。③深化小说的主旨。儿童眼光的单纯和逻辑思维的简单，反衬出成人世界的复杂，反映当时社会的现实与人性之美，深化了小说的主旨。 【解析】儿童视角因为主体的特殊性有独特的表达作用。儿童纯真，思维简单，认知能力有限，从而在情节发展、人物塑造、主旨表达等方面都有特别效果。 “我看碗里只有四个饺子，就祈求地看着母亲”“我身体冷得发抖，心中却充满怒火。我像只小狼一样扑到他身边、伸手夺过了他拎着的瓦罐”，儿童的世界简单，情感爱憎分明，前面同情“财神”，替他多讨两个饺子，后面则如小狼般愤怒，两处都展示了“我”孩子式纯真的情感和敏感内心。使故事呈现出鲜明的儿童思维特征，充满童真。 因为认知能力有限，儿童在很多事情上看不透彻，使故事具有一定的模糊性和有限性，反而增加了作品内部的张力。故事简单呈现供饽饽、丢饽饽的过程，最后我重新发现饽饽，没有深入挖掘相关原因，尤其结尾的神秘感与儿童的视角和感受相契合，给读者更多想象的余地。 从小说主旨看，儿童眼光单纯而且逻辑思维简单，“我”憎恶“财神”后直接要抢回饽饽，找不到也不能理解母亲为和要让我“跪”“财神”，最后饽饽又回来了，“我”只是惊喜，没有思考原因。以此反衬出成人世界的复杂，反映当时物质极度贫乏的社会现实与人性之美，深化了小说的主旨。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$小说的叙述视角及人称 常见“六大”叙事特点 高频考点：叙述特征 【知识讲解】 叙述手法是指作者如何叙述故事的技巧，包括叙述人称和叙述方式。由于叙述手法属于小说中情节类的考点，所以，它也就成为高考小说阅读中的必考点，这几年的高考试题中多有涉及。 考查小说叙事艺术，一般是技巧与效果兼顾，重在把握叙事技巧。判断叙事技巧，一般要从以下几个角度思考，但同时需关注叙述的视角以及叙述时叙述者的情感态度： 1．叙事线索或中心是什么。尤其是线索，线索中的双线，也必须思考。 2．叙事人称是什么。是第一还是第二、三人称，或交错使用。 3．叙事方式是什么。是顺叙还是倒叙、插叙、补叙。 4．叙事详略是什么。哪部分详，哪部分略，这样安排原因。 5．叙事技巧是什么。有无运用悬念法、突转法、抑扬法、照应、伏笔、对比、衬托 铺垫等技巧。高级技巧还包括细节反复、隐喻、象征、反讽、时空交错等技巧。 6. 叙事者立足的角度或身份是什么。 7. 叙事时情感的处理是怎样的（节制冷静的、热烈奔放的？客观的、主观的？）。情感在小说里所起的作用是巨大的。有时是小说的表现对象，作为题材出现；有时是笼罩于全篇的氛围，成为作品的基调；有时是贯穿全篇的线索，统摄作品的材料；有时是小说结构的动力，推动着情节的发展。 叙述节奏、叙述风格、叙述腔调/口吻、叙述视角…… 叙述特点题答案角度： 1、叙述视角。叙述视角、叙述人称、叙述腔调/口吻、叙述节奏、叙述风格等。 2、叙述手法。顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。 3、叙述与其他表达方式的融合：寓情于客观叙述中；叙述时夹杂大量的描写；夹叙夹议等。 4、其他手法（主要是情节结构技巧）：对话、线索、抑扬、伏笔、铺垫、时空交错、悬念、突转等。 小说《祝福》在叙事上有何特点？请简要分析。 （1）以第一人称“我”的所见所闻所感讲述故事，既增添了故事的真实性，同时，这个线索人物使得情节紧凑。 （2）采取了倒叙的手法。把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力。 （3）首尾呼应。开头和结尾都有对祝福情景的描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的死形成对比，深化了小说的主题。 （4）对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲惨地死去，祝福与死亡、热闹与冷凄，形成了鲜明的对比，突出了小说的主题。 …… 另：叙述与描写（场景、肖像描写等）相结合，使得语言细腻传神，更显真实更有艺术感染力。 留白；不足是限制了人的视野，叙述的空间狭小 【关于人称】 1.第一人称“我”（有限视角）叙述 优点：①由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。 ②由“我”来讲述故事，那么“我”就是故事的见证者，增加小说的真实性，能紧抓住读者的心，拉近读者和作品的距离。 ③对主要人物起到对比、衬托的作用。 ④便于心理描写，同时便于抒发感情。 缺点：①在叙述上有一定的限制，文中形成的空白还要由读者去填补（留白），但也激发了读者的阅读能动性。②由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，很难把故事的全部内容呈现出来。 2.第二人称（有限视角） ①叙述人称“你”带着抒情的目光，叙述者把“你”这个人物当成朋友，拉近了叙述者和人物之间的距离。给人以亲切感，便于强烈呼告。 ②这种人称里包含着一种依恋和欣赏的情味。 不足是有环境限制，有明确的倾诉对象。 3.第三人称（全知视角） 优点：①叙述人称可以不受时空限制，相对更全面自由，可以深入人物的内心，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 ②叙述者能够灵活自如地周游于被叙述对象之间，拥有更大的叙述空间，叙述也更显客观和有序。 ③叙述上较第一人称客观。 缺点：让读者感到真实性不足。 所有人称的变化都是为表情达意服务的，不同人称的出现会丰富文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达。三种人称常常交叉使用，单纯使用一种叙述方法的文章比较少见。使用第一人称时往往穿插第三人称的转述，以扩大时空领域。使用第三人称的，常有人物的独白、对话等，以增强文章的真实感和亲切感。 人称交叉叙述,互为补充，可以扬长补短,使叙述的对象得到多角度、全方位、立体化的表现。 【关于谁来说】 小说一开始，就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙事角度。它也可称为视角，是一个小说叙述的立足点。它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。 片段一：今天我没有上课。也就是说我去学校了，但只是请班主任允许我回家。我把我爸爸的信也交给了他，信中称“家里有事”，请老师准我的假。他问，家里到底有什么事？我告诉他说，他们招我爸爸去服劳役了，于是他不再追问下去了。 （《无命运的人生》） 片段二：我已经老了，有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来。他主动介绍自己，他对我说：“我认识你，永远记得你。那时候，你还年轻，人人都说你美，现在，我是特为来告诉你，对我来说，我觉得现在你比年轻的时候更美。那时你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。” （《情人》） 同样是用第一人称，讲述人的身份和年纪却不一样。《无命运的人生》的叙述人决定了小说要以一个孩子的眼睛来看世界，他的视角是仰视的，对成人世界的复杂与不可理喻，无法做出解释和判断。 孩子的视角也就导致了观察点的不同。这个视角使读者与人物一同经历着成长的阵痛。 《情人》的叙述人决定了小说要以一个“过来人”回忆往事的面目出现。这个人饱经沧桑，站在俯瞰人生的高度，其视角是俯视的，审视少女时代的稚嫩经历时，就有了更自信的把握和权衡。读者和叙述人都知道事情的结局，只是在一起回顾已经发生和已经经历过了的事情。 【关于叙述视角】 叙述视角，也叫叙事聚焦，是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度，可分为全知视角和有限视角两类。 名称 特点与作用 全知视角 (上帝视角) 又叫零聚焦，是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。往往采用第三人称的叙述方式，叙述者并无固定视角,像一个全知全能的上帝,洞察一切,简言之即叙述者所知大于作品中人物所知。优点是自由灵活，叙述人不受时空的限制，纵横捭阖，运用自如，人物和事件可以自由表现；并能让读者对人物和事件有一个全面而具体的了解，最大限度地展示社会生活的深度和广度。叙述者可以随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私，袒露心声。拉开与读者的距离，客观、冷静、不动声色地叙述。 有限视角 又叫内视角，视角限制在某个人物身上，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。包括主人公视角和见证人视角两种。 ①主人公视角就是由作品中主人公叙述的视点。既可第一人称也可用第三人称叙述。人物叙述自己的事，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，便于揭示主人公的深层心理，也可以从外部描写其他人物。[如《大卫》用第一人称“我”来叙述。] ②见证人视角，即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视点。通常采用第一人称“我”来叙述。此视角作为目击者、见证人，可以衬托主要人物，使其形象更客观、更完整，必要时叙述者可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价，为作者的间接介入提供了方便。如鲁迅《祝福》中的“我”。这种视角虽受到限制，但通过叙述者倾听别人的转述，也可以灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。 儿童视角： ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实; ②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切;语言表述是儿童的思维逻辑。 ③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”，增加童真童趣和诗意美; ④引发读者阅读兴趣，儿童的好奇心推动情节的发展; ⑤借儿童的另一种眼光去观察和打量陌生的成人生活空间，更好突出成人世界特点，或补正成人的片面与匮乏，使人物形象更加立体、饱满。采用儿童的视角写故事，儿童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到的隐秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。 ⑥儿童视角的新奇、纯净与成人世界的世故、复杂形成鲜明对比，引发深思，更能审视人性,表达批判意味。更凸显主题。 女性视角： ①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。 ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀。 ③以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 动物视角： ①以动物的眼光看世界，新奇独特，引人深思，给读者一种崭新的体验，更有情趣； ②叙述更客观、冷静、真实，增强表现力； ③动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展； ④动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思、反省，表达批判、反讽，突出作者要表达的真正主题。 叙述者>人物。叙述者全知全觉。 特点：叙述者可以从任何角度观察事件，描写不同时空场景，透视任何人物的内心，对故事的发展和每个人的命运走向了如指掌。 “上帝俯瞰” 举例阐释 由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。 （节选自《边城》） 小说中对茶峒风俗、人物的介绍都是全知视角叙述。 效果：①不受时空限制，叙述自由灵活，朴素明晰，客观冷静，②可以全方位地描写人物，深入人物内心，③可以多角度地叙述事件，④可以多方面反映社会生活和现实人生。 叙述者=人物。 特点：内视角包括主人公视角和见证人视角两种。两者都可以用“我”来叙事。叙述者进入故事和场景,或讲述亲历或转叙见闻。 限知视角 （内视角） 通讯员撒开大步,一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。我的脚烂了,路又滑,怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我,却又怕他笑我胆小害怕;不叫他,我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。 （节选《百合花》） 内视角·教材链接 我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 （节选《孔乙己》） 内视角·效果 主人公视角 见证人视角 1.对于塑造主要人物的完整形象更客观全面； 2.可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价； 3.灵活地改变叙事角度，突破本人在见闻方面的限制； 4.有时会借以推动情节的发展。 1.给读者一种特殊的亲切感和真实感； 2.利于勾连故事，集中展现与自己相关情节，展示人物矛盾； 3.便于抒发情感,展现人物的内心世界，凸显主题。 叙事人称与叙事视角练习 1、结合所学课文，填写下表。 课文 叙事者 叙事者身份 叙事人称/叙事视角 叙事好处 《祝福》 我 知识分子 第一人称/有限视角 (见证人视角) ①增加故事的真实性、客观性。②见证并参与了祥林嫂的悲剧。③表现了知识分子的同情与无奈。 《林教头 》 他   第三人称/全知视角   《大卫》 我 儿童    ①线索。增加故事的真实性、客观性、童真童趣。 ②以孩子的视角展现社会环境与人物内心。以孩童纯真对比成人世界的丑恶。揭示主旨。 ③表现了大卫的“心灵成长”。 第一人称/有限视角(主人公视角) 不受时空限制，灵活自由，全时空地叙事，便于揭示人物的内心 叙事人称与叙事视角的区别 (1)叙述人称和叙述视角不可简单对应。有时，叙述人称不变，但叙述视角却变化了。 (2)有些采用第三人称叙述的小说，作者并不全采用全知视角，而是在全知视角中插入小说中某一人物的有限视角，也就是说从小说中某一人物的角度看人看事。视角的转换直接关系到小说的叙事动机和叙事效果。 例如：话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。 (选自《水浒传》第九回) 在这段描写中，作者的叙述视角并没有变化，还是第三人称，但小说中的人物叙述视角却发生了变化，鲁智深大闹野猪林，完全是从两个公人的眼中看出的。这种写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。这就是在全知视角中插入某一人物的有限视角，从某个人物看人看事。有时，人称不变，但人物视角却变化了，这种变化往往被忽视，所以要稍加留心。 话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾。这李小二先前在东京时，不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司同罪。却得林冲主张陪话，救了他免送官司。又也赔了些钱财，方得脱免。京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。不想今日却在这里撞见。林冲道：“小二哥，你如何也在这里?”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着。迤逦不想来到沧州，投托一个酒店里姓王，留小人在店中做过卖。…… 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样。跟着也来坐下。李小二入来问道：“要吃酒?”只见那个人将出一两银子与小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。”…… 《林教头风雪山神庙》 阅读《林教头风雪山神庙》第1、2段文字，完成下面的题目。 (1)节选片段采用什么叙述视角？判断的依据是什么？ 1、节选片段运用了全知视角和限知视角。 2、判断依据：开头用全知视角，如“话说当日林冲正闲走间”，是说书人的全知视角。第2段运用限知视角，如“李小二正在……只见……”采用的是小说中的人物李小二的视角。　 (2)作者在这里为什么要选用这样的叙述视角，用意何在？  　节选片段中，作者一开始用全知视角交代故事的背景，后改用限知视角造成事件的遮蔽，给读者留下了想象的空间，能够引起读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。如果采用全知视角一贯到底，故事则一下子呈现在读者面前，故事也就没有吸引力了。　 叙述腔调 叙事腔调，是指叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份、语调、语气、语态等个性特征。如巴金的激情、鲁迅的冷峻。它有两种主要方式： 1、讲述 就是叙述者时不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他讲的，他会对小说中的人与事加以一定的解释与判断，还会情不自禁地流露出他对那些人与事的感情。如契诃夫的《装在套子里的人》。 2、显示 就是这个叙述者差不多完全消失在文字的背后，让读者在阅读时独自面对一段生活，面对一个人、一件事。这个不肯露面的叙述者，只是客观地将那些人与事呈现出来。课文《老人与海》基本是“显示”。海明威让圣地亚哥自己“显示”，对他的表现不作判断，表现得相对客观、冷静。 在一篇小说里，通篇只用“讲述”或者只用“显示”都是不太可能的，一般是采取两者结合的方式。 1、“叙述腔调”往往流露出叙述人的年龄、性别、身份及感情色彩等个性特征。请分析《树上的男爵》的叙述腔调及其作用。 （1）腔调：《树上的男爵》采用的是第一人称，作家模仿一个8岁男孩的语气，来讲述12岁哥哥的故事。 （2）作用：①这样使小说的叙述显得真实可信，亲切可感；②通过孩子天真单纯的视角来观察，更富有童趣，反衬出与成人世界的格格不入；③通过“我”的胆怯来突出哥哥倔强执着的性格。 “儿童的视角+我的视角”作用 《树上的男爵》是意大利文学家伊塔洛·卡尔维诺的一篇长篇小说，是《我们的祖先》三部曲之一。小说以传统叙事手法隐喻了现代社会里人的迷失自我、完整性丧失以及焦虑迷茫的生存状态，展现了现代社会中处于生存困境下的人类个体追求自我存在空间和价值的历程。同时在时间轴上，体现了通过对个人自我抉择矢志不移的努力从而达到非个人主义完整道路的主题。小说思维活跃、思想深刻，深刻的刻画了现实的种种弊端，启迪人们对人类的命运和现实社会予以深入思考。 柯希莫成长在一个典型的老式家庭之中，父亲是伯爵，母亲是将军，父母对儿女严加管教的同时缺少关爱，在这样的环境之中，柯希莫逐渐形成了叛逆的性格，因反对姐姐对动物的残害而拒食蜗牛的柯希莫被父亲怒斥，从而爬上了树开始了远离地面的生活，这表征着对文明社会的叛离和对原始生命野性的回归。柯希莫爬上树后，与自然界的生物建立了一种迥异于现代社会人与自然的对立关系，他融入翁布罗萨的森林并在其中汲取力量和智慧，开拓了一个属于他自己的理想国。自12岁爬上树之后，一方面，柯希莫逐渐适应了树上的生活，他将狩猎得来的动物皮毛做成衣服，在树上 内容简介 搭建舒适的房屋、引流泉水来解决自己的饮用水问题，与动物们协商获取食物…… 超乎寻常的生存智慧使柯希莫成为翁布罗萨的传奇人物； 另一方面，柯希莫在一次次历险之中锻炼了强健的体魄与异乎寻常的生存能力。更值得一提的是，树上的柯希莫并未放弃对爱情的追求，柯希莫的恋人名为薇莪é拉，与柯希莫相似的是薇莪拉也出生在一个贵族家庭，家庭中的繁文缛节使薇莪拉备感束缚，她抛弃道德的枷锁与家庭的制约大胆地追寻真爱，与柯希莫共同度过了一段美好的时光。但最终薇莪拉远嫁印度，柯希莫回归了孤独，在孤独中柯希莫迅速衰老，而薇莪拉则在遥远的印度日夜思念翁布罗萨森林中的柯希莫。 主旨探讨 《树上的男爵》的核心是柯希莫几十年的树上生活。树上的世界虽然很真切很美好，但却是一个被遗忘和最终被抛弃的世界。不过，柯希莫恰恰在这里找到了心灵得以栖息的住所。在整个故事中，作者构筑了一个平行空间———树上的生活，这个空间与地上的世界虽然只有咫尺之遥，但却十分对立。“诗意的栖居”的地点不再是海德格尔所说的大地，而是空中，这里的空中、“上”不再意味着上帝和天国，而是隔离开现实社会那个层面的世界，可以看作是被我们遗弃和破坏的自然世界———一个比较原始而静谧的空间，也可以是远离社会亟待构建的一种隐喻的世界。 在这个净化的空间里，他找到了适合自己的存在方式，并因此不再被人强求、控制和干扰，他对于人间生活的俯瞰尽收眼底。柯希莫看到，现实世界的每个人都在自己短暂存在的时间维度里，重复和模仿着不同的身份和人生轨迹。在这里，作者将一名崇尚个人自由的人———柯希莫从人群中分离出来，赋予他决定所有事情的权利。柯希莫并非传统的个人英雄形象，他也没有强烈的使命意识，而只是以自己自由的生活方式，表达作为完整的人在无干扰、无限制的存在下的状态和价值。 《树上的男爵》的可贵之处在于，卡尔维诺给出的不是一种效仿的生活，而是一种深刻的反思与焦虑。它不仅警醒人们日益丧失了真实的情感和认知，同时也指出我们身处的社会的迷误和错乱。在繁复的现代社会体系中，工业毁灭了田园，时代变得更加虚伪。卡尔维诺精心编织的这一久远的田园梦境正是对现代生存危机的反衬。这种回避现代、回溯往昔的叙事尝试，隐喻了个人自由终结的时代。 智者先行的时代已然终结，自然环境缺失还在继续，人们延续着内心的空洞和无意识，行走在自我丧失的未来的碎片中。人类有一种群体性的内在局限性： 虽然他们富有思想，但这些思想却被时空所限制，使人们往往拘泥于经验，画地为牢。真正的个体自由的道路，需要我们简化环境和还原心境，不再为短暂的、流行的、不具有持久性价值的事物左右内心，这样才能真正寻访到通向个体自由之路，为心灵找到栖居之所。 题型：请分析文中“我”的作用 ①“我”是贯穿全文的线索； ②“我”是故事的见证者，增强故事的真实性（拉近了读者与作品的距离）； ③借“我”的视角来写某某人物（通过“我”对人物的情感态度突出人物的形象; ④借“我”的感触揭示全文主旨(小说借“我”的情感态度揭示了作品主题)。 ⑤有限视角，留白…… 儿童视角作用：略 《一匹马两个人》采用的是一匹老马的视角，以它的眼睛来看一对老夫妇的生活。 作用：①把马人格化，通过马的心理活动展现人物的过往经历和生存状态，推动情节发展； ②用“马”的视角映射人们熟悉的世界，给人以新奇的阅读体验；③“马”的视角与老头的传统视角相结合，互为补充印证，加强了情感抒发的力度，增加了小说的表现力。 2、除使用传统叙事视角外，小说还刻意选取了“马”的视角。从“马”的视角叙事，有什么作用？请简要分析。 《一条忧心忡忡的蛇》采用的是蛇的视角，以一条长年生活在老人周围的蛇的眼光来叙述。 作用: ①把蛇人格化，从蛇的视角来观察老人生活，比较客观地呈现了老人的生活实况，给人以新奇的阅读体验与审美感受；②以蛇而不是人来观察老人的日常生活起居，足见老人的生活被漠视之严重；③蛇本是冷血的，而面对老人的生活状态，她也不禁忧心忡忡起来，可以想见老人生活孤独、脆弱的程度。引人深思，发人深省。 本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图。（6分） 3．B 【解析】B.“母亲的叹气写出了她对‘财神’的同情及内心的善良”错误，母亲的叹气，更多表现的是面对匮乏贫苦生活的无奈。故选B。 4．A “同时也为因不能通宵挂灯而使五个饽饽被‘财神’偷走的情节埋下伏笔”错误，祭神的饽饽不一定是被“财神”偷走的，而且被偷也不仅仅是因为“不能通宵挂灯”，根源上物质匮乏，还可能有其他原因。故选A。 5．有论者认为：“莫言的意义在于他为当代文学开辟了一个新的视角”，这个视角就是“儿童视角”。选择用儿童的眼光来观察世界是莫言作品的一大特色。请分析本文运用儿童视角叙事的好处。 5、①使故事呈现出鲜明的儿童思维特征，充满童真。无论是替“财神”多讨两个饺子还是后面如小狼般的愤怒，都展示了“我”孩子式纯真的情感和敏感内心。②使故事具有一定的模糊性和有限性，增加了作品内部的张力。从供饽饽、丢饽饽到我重新发现饽饽，结尾的神秘感与儿童的视角和感受相契合。③深化小说的主旨。儿童眼光的单纯和逻辑思维的简单，反衬出成人世界的复杂，反映当时社会的现实与人性之美，深化了小说的主旨。 叙述人称 名称 作用 第一 人称 ①使小说显得真实亲切,拉近与读者的感情;②让读者认为是作者亲身经历的,便于抒发情感和进行心理描写 第二 人称 ①拉近了与读者的距离,便于直接对话和抒情,增加亲切感,增强感染力; ②用于物,有拟人化效果 第三 人称 ①不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容; ②叙述显得比较客观公正,以旁观者的身份进行叙述 人称 交叉 人称交叉叙述,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现 $$