第19课 紫藤萝瀑布 课前预习单-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第19课 紫藤萝瀑布 课前预习单 ◎基础知识 1.字词清单 读准字音 瀑（ ）布 迸（ ）溅 挑（ ）逗 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼（ ）浆 伫（ ）立 盘虬（ ）卧龙 依傍（ ） 船舱（ ） 花苞（ ） 树梢（ ） 伶仃（ ） 花穗（ ） 酒酿（ ） 沉淀（ ） 绽（ ）开 多音字 笼 （ ）笼罩 （ ）鸟笼 禁 （ ）忍俊不禁 （ ）禁止 挑 （ ）挑逗 （ ）挑选 2.理解词语 迸溅： 。 繁密： 。 稀落： 。 伶仃： 。 酒酿： 。 挑逗： 。 忍俊不禁： 。 仙露琼浆： 。 盘虬卧龙： 。 ◎基础知识·成果检测 1.根据拼音写出汉字或给加点字注音。 （1）我只是伫立（     ）níng wàng（    ），觉得这一条紫藤萝 pù bù（     ）不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 （2）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它 yī bàng（    ）一株枯槐（    ）爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。 （3）我曾 yí hàn（       ）地想：这里再也看不见藤萝花了。 2.选择恰当的词语填空。 （1）颜色便上浅下深，好像那紫色（沉浸 沉淀 积淀）下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 （2）花和人都会遇到各种各样的不幸，（即使 但是 因而）生命的长河是无止境的。 （3）紫色的瀑布遮住了粗壮的（瘦骨嶙峋 盘虬卧龙 龙飞凤舞）般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ◎文学常识 作者简介 宗璞（pú），1928 年出生，原名冯钟璞，中国当代女作家，哲学家冯友兰之女。她自幼生长于清华园。淳厚文雅的人文成长环境，为宗璞的创作提供了得天独厚的条件，为她的小说注入了“语言明丽而含蓄，流畅而有余韵”的特色。她的散文情深意长，隽永如水。 背景链接 文章写于1982年5月。当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。 ◎理清文章结构 第一部分（1—6）： 。按从整体到局部的顺序来写，形象逼真地描绘了花的色泽、形态，凸显了花的茂密、旺盛。 第二部分（7—9）： 。睹花释怀，心中的疑惑和痛楚化为精神上的宁静和生的喜悦，为下文写对生命的思考做铺垫。 第三部分（10、11）： 。作者由主观感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒，增强了直面人生的勇气。 ◎感受紫藤花之美 1.紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝花之美的？ 2.文中运用多种写作手法对紫藤萝进行了生动形象的描摹，找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，从不同角度体会写景状物的妙处。 ①从动静的角度 句子：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 品析： ②从多感官互通的角度 句子：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 品析： ③从物我交融的角度 句子：紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 品析： 通 感 通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。 3.作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘了紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？ ◎问题释疑 1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 2.文章从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 3.这篇课文表现了怎样的中心思想?试着找出最能表现课文中心的句子。 ◎作者借紫藤萝来暗示自己的情思，使紫藤萝有了某种寓意。联系前面学习的《井冈翠竹》《陋室铭》《爱莲说》，说说你对这种写法的理解。 本文和《井冈翠竹》《陋室铭》《爱莲说》都运用了托物言志的写法。具体分析如下： 所托之物（景物、事物） 所言之志（感情、志向、情操、爱好、愿望等） 《井冈翠竹》 《紫藤萝瀑布》 《陋室铭》 《爱莲说》 ◎试概括本文的主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第19课 紫藤萝瀑布 课前预习单 ◎基础知识 1.字词清单 读准字音 瀑（pù）布 迸（bèng）溅 挑（tiǎo）逗 枯槐（huái） 忍俊不禁（jīn） 仙露琼（qióng）浆 伫（zhù）立 盘虬（qiú）卧龙 依傍（bàng） 船舱（cāng） 花苞（bāo） 树梢（shāo） 伶仃（dīng） 花穗（suì） 酒酿（niàng） 沉淀（diàn） 绽（zhàn）开 多音字 笼 （lǒnɡ）笼罩 （lónɡ）鸟笼 禁 （jīn）忍俊不禁 （jìn）禁止 挑 （tiǎo）挑逗 （tiāo）挑选 2.理解词语 迸溅：向四外溅。 繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出现的少。 伶仃：孤独，没有依靠。 酒酿：江米酒。 挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。 ◎基础知识·成果检测 1.根据拼音写出汉字或给加点字注音。 （1）我只是伫立（     ）níng wàng（    ），觉得这一条紫藤萝 pù bù（     ）不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 （2）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它 yī bàng（    ）一株枯槐（    ）爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。 （3）我曾 yí hàn（       ）地想：这里再也看不见藤萝花了。 2.选择恰当的词语填空。 （1）颜色便上浅下深，好像那紫色（沉浸 沉淀 积淀）下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 （2）花和人都会遇到各种各样的不幸，（即使 但是 因而）生命的长河是无止境的。 （3）紫色的瀑布遮住了粗壮的（瘦骨嶙峋 盘虬卧龙 龙飞凤舞）般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 参考答案： 1.（1）zhù lì  凝望 瀑布  （2）依傍 kū huái  （3）遗憾 2.（1）沉淀  （2）但是  （3）盘虬卧龙 ◎文学常识 作者简介 宗璞（pú），1928 年出生，原名冯钟璞，中国当代女作家，哲学家冯友兰之女。她自幼生长于清华园。淳厚文雅的人文成长环境，为宗璞的创作提供了得天独厚的条件，为她的小说注入了“语言明丽而含蓄，流畅而有余韵”的特色。她的散文情深意长，隽永如水。 背景链接 文章写于1982年5月。当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。 ◎理清文章结构 第一部分（1—6）：赏花。按从整体到局部的顺序来写，形象逼真地描绘了花的色泽、形态，凸显了花的茂密、旺盛。 第二部分（7—9）：忆花。睹花释怀，心中的疑惑和痛楚化为精神上的宁静和生的喜悦，为下文写对生命的思考做铺垫。 第三部分（10、11）：悟花。作者由主观感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒，增强了直面人生的勇气。 ◎感受紫藤花之美 1.紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝花之美的？ 作者依次描写了花瀑、花穗、花朵，是按照由整体到局部，由远及近，从上到下的顺序，来描摹花之形、花之色、花之香的，表现了紫藤萝的繁盛美丽。 2.文中运用多种写作手法对紫藤萝进行了生动形象的描摹，找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，从不同角度体会写景状物的妙处。 ①从动静的角度 句子：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 品析：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,富有动态感,将静态的花写“活”了,形象逼真地写出了花朵绽放的形态,充满了活力和情趣。 ②从多感官互通的角度 句子：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 品析：花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 ③从物我交融的角度 句子：紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 品析：在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。 通 感 通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。 3.作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘了紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？ 紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力，顽强不屈，笑对苦难，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。 ◎问题释疑 1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 作者从三个方面描写盛开的紫藤萝：花色、花形、花香。同时，作者先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 2.文章从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 3.这篇课文表现了怎样的中心思想?试着找出最能表现课文中心的句子。 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” ◎作者借紫藤萝来暗示自己的情思，使紫藤萝有了某种寓意。联系前面学习的《井冈翠竹》《陋室铭》《爱莲说》，说说你对这种写法的理解。 本文和《井冈翠竹》《陋室铭》《爱莲说》都运用了托物言志的写法。具体分析如下： 所托之物（景物、事物） 所言之志（感情、志向、情操、爱好、愿望等） 《井冈翠竹》 翠竹（茂密繁盛、修直挺拔、坚贞不屈） 表达了对井冈翠竹的无限赞美和敬佩之情，歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民艰苦奋斗的革命精神和坚定不移的革命气节。 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝花（遭遇不幸，重现生机，充满活力，尽情绽放） 在生命的旅途中，人和花会遇到各种磨难，但生命的长河是无止境的。我们不能被个体的、一时的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。 《陋室铭》 自己的居室（条件简陋，环境清幽，情趣高雅） 表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣。 《爱莲说》 莲花（洁净端庄，形态挺直，香气远扬） 表现作者洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判。 ◎试概括本文的主旨。 本文借对一株紫藤萝的描写，写出了作者从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦的思想变化过程。抒发了作者对美之本质的深度追求、对生命意义的执着拷问，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的无限感慨。 学科网（北京）股份有限公司 $$