12.《石钟山记》课件 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

小事件 大哲理 真性情 苏轼，因为性情耿直而多次被贬，但也因为才情而流芳百世、因豁达而走出了他不一样的人生。 在初中的学习中，我们看到了他夜游承天寺的畅然（《记承天寺夜游》），领悟了他作为“闲人”贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜与漫步的悠闲。 在高一的学习中，我们也看到了他夜游赤壁的感叹（《赤壁赋》），对他关于“变”与“不变”的哲理有了些感慨。 今天我们就随着苏轼去游石钟山？看看在这里，苏轼又看到了怎样的风景、悟出了怎样的理趣呢？ 课前检测（8min） 理默《登快阁》1235《临安春雨初霁》2368翻译 1.橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。 我郭橐驼不是能够使树木活得长久而且生长茂盛，只不过能够顺应树木的天性，来使它依照本性生长罢了。 2.其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。 栽种时要像对待孩子那样细心呵护，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。 3.然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。 但是我住在乡里，看见那些做官的人喜好多发政令，好像是很爱(百姓)，但到头来给他们造成了灾难。 新课导入 《种树郭橐驼传》和《石钟山记》都是说理散文。 先来温故知新：《种树郭橐驼传》如何说理？ 柳宗元通过虚构的“郭橐驼种树”寓言，借“顺木之天”批判官吏扰民，以类比（种树如治民）和反讽（“官命促尔耕”）委婉说理——为官者要顺民之性以养其民。 1.通过阅读知识链接，复习苏轼、“记”等文学文化常识，了解创作背景。 2.通过诵读文本，识记并积累文中的重点字词（如鼓、罅等），会翻译重点句子。（重点） 3.通过精读文本，梳理文本脉络，学习作者反对臆断、重视考察的治学精神。（难点） 学习目标 1.跳读【知识链接】勾画知识要点，了解苏轼的一生，用简单一句话概括创作背景。（1分钟） 2.背诵“记”这一文体知识和学习提示关键词，并完善整体感知 。（2分钟） 自主学习（3分钟） 壹壹壹 壹 知人论世 1.童年与青年时期（1037年-1056年）： 苏轼出生于四川眉山，早年随父亲苏洵学习，10岁开始接受正规教育。 1056年，苏轼与弟弟苏辙一同赴京参加科举考试，一举成名，获得欧阳修的赏识。 2.仕途起步（1059年-1064年）： 苏轼在汴京任职，期间因反对王安石的新法而遭受排挤，后被贬至黄州。 在黄州期间，苏轼创作了大量文学作品，包括《赤壁赋》等。 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥 一贬再贬的人生 才华横溢，初露锋芒 自主反馈 一贬再贬的人生 3.政治低谷与文学创作（1070年-1079年）： 苏轼因政治原因多次被贬，包括杭州通判、密州太守等职。 在这期间，苏轼的文学创作达到高峰，如《水调歌头·明月几时有》等 4.晚年与流放（1080年-1101年）： 苏轼被流放至海南岛儋州，期间他办学堂，介学风，深受当地人尊敬。 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生 自主反馈 苏轼，因为耿直而被贬，因为才情而出名，因为豁达而走出不一样的人生。 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥 “雪泥鸿爪”比喻人生的漂泊无常 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生 以自然风雨隐喻人生坎坷，通过“任平生”的洒脱，展现超然物外的境界。 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 既有自嘲，也有对命运的坦然接受 苏轼的人生：一贬再贬的人生 自主反馈 苏轼，因为耿直而被贬，因为才情而出名，因为豁达而走出不一样的人生。 此篇作宋神宗元丰七年（1084）年6月，当时苏轼已经由“乌台诗案”出狱后被贬为黄州团练副使（团练使，官名，管民间武装，为虚衔，无职权）。转年调任汝州团练副使，是年送长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途经湖口，游览了石钟山，写了这篇散文。此时正值王安石当政，推行新政，而苏轼反对新法遭到排挤，心中有所郁结，便到石钟山来消解，心有所感，便写下此文。 写作背景 自主反馈 古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。可记人记事、记山川名胜、记器物建筑等，又称“杂记”。 主要分为以下几类： ①碑记： ②游记： ③杂记： ④记……事： 文体知识·记 古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体，如《五人墓碑记》。 是一种描写旅行见闻的散文体裁，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《石钟山记》等。 是古代因事见义、杂写所见所闻不多加议论的散文体裁，如《核舟记》《病梅馆记》。 是古代记载人物生平事迹的文体，如《记王忠肃公翱三事》。 自主反馈 古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。可记人记事、记山川名胜、记器物建筑等，又称“杂记”。在写法上大多以记叙为主而兼有说明、议论、抒情成分。 分类:①碑记:古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。如《五人墓碑记》 ②游记:是一种摹山范水、描写旅行见闻的散文体裁。有带议论色彩的如《岳阳楼记》、《游褒禅山记》，带抒情色彩的《小石潭记》《醉翁亭记》、带科学色彩的如郦道元的《三峡》。 ③杂记:是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。如《核舟记》《病梅馆记》 ④记……事:是古代记载人物生平事迹的文体。如《记王忠肃公翱三事》。 《石钟山记》，是一篇山水游记散文。 山水游记散文，始于魏晋，到了唐代，经过元结、柳宗元等人的创作实践，山水游记得到了极大的发展。宋代说理之风大盛，以记游为议论，在叙述中说明事理，形成了山水游记的新风格。 文题解读 自主反馈 学习提示 《石钟山记》是一篇游记，详述出游之缘由、见闻和感想。其中深夜乘舟“至绝壁下”一段，将山水之间万籁俱作、鸟鸣浪涌、众声纷起之状，写得妙趣横生，兴会淋漓，堪称“绘声”文字中的上品。文章不只是记游，在登山临水的兴致之中，始终萦绕着求真辨伪的旨趣。出游之因，乃疑前人之说，既析之以理，又验之以实；父子出游，不避夜深舟小，亲身探访，终有所得；进而引申出事须“目见耳闻”、不可臆断的道理。全文将情趣与理趣融为一体，由小事入，由深理出，其中体现的质疑和求实的精神值得我们学习。 游 明线 疑 暗线 看似随性的游览，实则有解疑求实的理性目的。 1.小组内两两组队提问学案空缺字词，疏通文意，有疑问及时提问。 2.小组根据【合作探究】的表格，思考以下问题。【每4组一段】 第一段：结合表格1，“人常疑之”和“余尤疑之”能否互换。 第二段：作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？有何作用？ 第三段：根据表格2，结合作者对前人不同做法各持什么态度？ 要求：全体起立 站姿端正 积极讨论 补充修改 合作学习（3+2分钟） 展示（15分钟） 口展 学生以接龙的形式重点字词。   板展： 第一段：结合表格1，“人常疑之”和“余尤疑之”能否互换。（G2） 第二段：作者描写月夜绝壁下的情景有何作用？(G6) 第三段：根据表格2，结合作者对前人不同做法各持什么态度？(G10) 要求：回答问题口齿清晰 板展有条理 贰 课文研读 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ 靠近 名作动，激荡，掀动 撞击、拍打 这 即使 《水经》上记载：“鄱阳湖的出口处有一座石钟山。”郦道元认为（石钟山）的下面靠近深水潭，微风掀动波浪，水和石头互相拍打，发出的声音好像大钟一般。这个说法，人们常常怀疑它。现在如果把钟和磬放在水里，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！ 鸣：使动，使……鸣（发出声音）。 疏通文意·第一段 课中接龙反馈 “水石相搏”说 玉磬 石磬 至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。 才 同“含糊”重浊模糊 清脆悠扬 鼓槌 传播 声音 到了唐朝李渤才开始访求它的旧址，在深潭边上发现两块山石，敲击聆听它们（发出）的声音，南边那块山石的声音重浊模糊，北边那块山石的声音清脆悠扬，鼓槌停止了（敲击），声音（还在继续）传播，余音慢慢地消失。李渤自认为找到了石钟山命名的原因。 疏通文意·第一段 石钟山命名的原因 然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 更加 定语后置 名作动，取名 但是这个说法，我更加怀疑它。敲击后能发出声音的石头，到处都是这样，可是唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？ 段解：交代石钟山的位置，提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的质疑。 疏通文意·第一段 “扣石发声”说 思考1：“人常疑之”“余尤疑之”可以互换吗？ 人常疑之 ——我不一定怀疑，或者是疑信参半，不完全否定，但又难以肯定 余尤疑之 —— 说明自己怀疑的程度胜过他人，有否 定之意，而又拿不出实质性证据 郦道元 李 渤 治学精神1： 不盲从不轻信的质疑精神，谨慎表态的求实精神 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿（kōng）焉。余固笑而不信也。 从 名作状，乘船 拟声词 于是、因而 元丰七年六月初九日，我从齐安坐船出发到临汝去，大儿子苏迈将要去就任饶州德兴县的县尉，我送他到湖口县，因此能够看到所谓的石钟山。寺院里的和尚让小童拿着斧头，在杂乱的石头中间选择其中一两处敲击它，硿硿的发出声响，我本来就觉得很好笑，并不相信。 疏通文意·第二段 到......去 本来 至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔（zhé）云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳（guàn）鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌（chēng）吰（hóng）如钟鼓不绝。舟人大恐。 到了晚上月光明亮，我独自和苏迈坐着小船到绝壁下面。巨大的山石在旁边耸立着，有千尺高，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地想要攻击人；山上宿巢的老鹰，听到人声也受惊飞起来，在云霄间发出磔磔的声响；又有像老人在山谷中咳嗽并且大笑的声音，有人说这是鹳鹤。我正心惊想要回去，却听到从水上发出巨大的声音，声音洪亮像敲钟击鼓一样连续不断。船夫很惊恐。 疏通文意·第二段 在旁边 正；内心惊恐 ①渲染阴森可怖、冷清凄厉的氛围； ②突出亲访之不易，表现出实地考察求真务实的探索精神；（治学精神2） ③ 为下文写听到石钟山的声音做了铺垫，为后文批评“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”埋下伏笔。 思考2.夜游石钟山，作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？有何作用？ 动静结合 高低结合 夸张 比喻 拟人 侧面烘托 心动、大恐 绘形 绘声 比喻摹声 直接摹声 大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人； 而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间； 又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。 ①比喻、拟人摹形—如猛兽奇鬼【比喻摹状】，森然欲搏人 ②比喻摹声—若老人咳且笑、如钟鼓不绝 ③直接摹声—磔磔、噌吰、窾坎镗鞳 ④动静结合—大石侧立；栖鹘惊起 //以动衬静-又有若老人咳且笑于山谷中者。 ⑤高低结合—山上栖鹘；山谷鹳鹤 ⑥侧面烘托—心动、大恐 1、运用比喻、拟人和视听结合的手法，渲染阴森可怖、冷清凄厉的氛围，说明一般人在平常情况下不敢涉足,烘托亲访之不易，表现出求真务实【镇静而坚忍】的探索精神。【内容】 2、暗含石钟山得名的奥秘长期未能弄清楚，就是因为环境艰险，如果不亲历险境，就难得奇绝，为批评“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”埋下伏笔，也为接下来主旨的彰显蓄势,。【主旨】 3、为下文写听到石钟山的声音作了铺垫，正因为这样寂静的环境，静到连鸟的惊动都能听到，作者才能很好地听清楚石钟山的“钟声”，才能探究石钟山命名的原因。【结构】 4、一段阴森森，让人毛骨棘然的描写能引人入胜，让读者仿佛身临其境。【读者】 语文能力风暴 徐而察之，则山下皆石穴罅（xià），不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。 裂缝 水波动荡 我慢慢地观察，原来山下都是石穴和缝隙，不知它们有多深，细微的水波涌进那里面，水波激荡便形成这种声音。 疏通文意·第二段 兼词，于之，在那里 微风鼓浪（郦说） 舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾（kuǎn）坎（kǎn）镗（tāng）鞳（tà）之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。 阻挡 江河水流中央 中间是空的 窟窿 船回到两山之间，将要进入港口，有块大石头挡在水流的中央，上面可坐百来个人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同先前噌吰的声音相互应和，好像音乐演奏。 疏通文意·第二段 先前、以前 水石相搏，声如洪钟（郦说） 因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射（yì）也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！” 因此我笑着对苏迈说：“你知道那些典故吗？那噌吰的响声，是周景王无射钟(钟名）的声音，窾坎镗鞳的响声，是魏庄子歌钟(古乐器)的声音。古人没有欺骗我啊！” 疏通文意·第二段 知道 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 名作状，亲眼/亲耳 主观猜测 大概 …的原因 知识浅薄的人 竟 敲击 它的真相 停止 没有人 疏通文意·第三段 文字记载 凡事不亲眼看到亲耳听到，却根据主观猜测去推断它的有或没有，可以吗？郦道元所看到的、所听到的，大概和我一样，但是描述它不详细；士大夫终究不愿用小船夜里在悬崖绝壁的下面停泊，所以不能知道；但渔人和船工，虽然知道却又不能用文字表达、记载。这就是世上没有流传下来石钟山得名由来的原因。而浅陋的人竟然用斧头敲打（山石）的办法来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了它的真相。我因此记下以上的经过，叹惜郦道元简略，嘲笑李渤的浅陋。 疏通文意·第三段 郦道元言之不详，人常疑之 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知 渔工水师虽知而不能言 陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实 ——缺乏对考察结论的具体阐发 ——缺乏去实地考察的决心勇气 ——缺乏阐明真相的文化素养 ——缺乏对表象的深入探究 叹 笑 讽 惜 思考探究3：作者认为世人不能准确知道石钟山得名由来的原因是什么？作者对前人不同做法各持什么态度？ 关于它命名的由来历来有三种意见： (一)风水声如钟。认为山下缝隙洞穴“与风水相吞吐”发出敲钟的声音。北魏郦道元与北宋苏东坡持此说。 (二)石声如钟。由于此山是石灰岩质，内有石钟乳、石柱、石笋等，用槌敲打，也会发出声音。唐代李渤持此说。 (三)山形如钟。《石钟山志》记载:“上钟崖与下钟崖，其下皆有洞，可容数百人，深不可穷，形如覆钟。”清代俞樾持此说。 知识补充 中国千古奇音第一山——石钟山 有人认为苏轼自己的观点也未必完全正确，你怎么看？ 提示：注意辩证思考，考虑合理性与局限性。 （2）苏轼观点的局限性 时间局限：苏轼选择“暮夜月明”探访，虽能聚焦听觉，但光线昏暗导致对山体形态（石钟山形如覆钟）观察不足。 空间局限：仅考察局部区域，未系统研究山体全貌。 过度强调亲身经验（“目见耳闻”），忽视间接经验（如文献考据）的价值。 3.《石钟山记》不只是记游，在登山临水的兴致之中，始终萦绕着求真辨伪的旨趣。整个过程体现了苏轼什么样的治学精神？结合生活学习实际，谈谈你的认识。            ①通过夜游石钟山的实地考查，苏轼对郦道元和李渤关于石钟山得名的说法进行了分析批评，提出了事不目见耳闻不能臆断其有无的论断，表现了作者注重调查研究、严谨治学格物致知的求实精神。 ②在学习中我们也要敢于质疑，大胆推测，注重求实，实事求是。 叁 课后反馈 1.石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？                                                                                       2.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？                                                                                    3.而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。 敲击后能发出声响的石头，到处都这样，可唯独这座山用钟来命名，这是为什么呢？ 凡事不亲眼看到亲耳听到，却凭主观想象去推断它的有无，可以吗？ 而浅陋的人竟用斧头敲打山石的办法来探求石钟山得名的原因，自以为得到了它的真相。   课后反馈（5min） 语文能力风暴 2.关于石钟山的命名原因，为什么世人没有得出真正的结论？阅读第三段，试用文本原句填写下面表格。 世人 没有得出结论的原因 郦道元 言之不详 士大夫 终不肯以小舟夜泊绝壁之下 渔工水师 虽知而不能言 李渤等陋者 以斧斤考击而求之，自以为得其实 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 字体下载：/ziti/ 1．对原文内容的解说，不正确的一项是 (  ) A．作者探究石钟山命名的原因是“余尤疑之”。 B．在绝壁下，作者看到的和听到的令人感觉恐怖。 C．石钟山命名的原因是微波冲击石洞和风浪冲击大石的小孔而发出似钟的声音。 D．作者用典故作比，说明石钟山命名的来由。 （A　 作者探究石钟山命名的原因是自己不迷信旧说，大胆质疑，敢于探索）。 2.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《石钟山记》中，用反问句表达作者观点的句子是“________________，________________，__________？” （2）《石钟山记》中，作者交代写这篇记的原因的两句是“____________________，____________________”。 （3）《石钟山记》中，作者认为造成自己与郦道元的观点异同的原因是“___________________，________________”。 （4）《石钟山记》中，对“石钟山”命名的由来，作者持怀疑态度：对郦道元的观点，作者说“______________”；而对于李渤的观点，则说“______________”，颇耐人寻味。 答案　 （1）事不目见耳闻　而臆断其有无　可乎　 （2）盖叹郦元之简　而笑李渤之陋也　 （3）士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下　故莫能知　 （4）人常疑之　余尤疑之 寻迹石钟山 1、语言灵活，运用夸张、比喻、拟人等多种修辞。 2、结构独特，因事说理，叙议结合。作者以“质疑──解疑──说疑”三个步骤展开全文，先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结，全文首尾呼应，逻辑严密，浑然一体。 3、行文有缓有急，抑扬顿挫，波澜起伏，诙谐风趣。如交代游览的时间、地点、同伴、方式，语气比较舒缓；环境描写，让读者读到这里真有点毛骨悚然，心惊肉跳；“余方心动欲还”，又暂缓紧张气氛；再写“舟人大恐”，读者也不免为之“大恐”；最后经过“徐而察之”，发现原来是“水石相搏”的声音，读者紧张的心情才渐趋平缓。 艺 术 特 色 叁 这篇文章将议论和叙述相结合，通过夜游石钟山的实地考查，对郦道元和李渤关于石钟山得名的说法进行了分析质疑，提出了事不目见耳闻不能臆断其有无的论断，表现了作者注重调查研究的求实精神。 主 旨 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.62.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$