2025届浙江省杭州第二中学、湖南省长郡中学、江苏省南京师范大学附属中学高考模拟考试语文试题 讲评课件

2025届三省三校高三 下学期高考模拟测试 （南师附中 杭州二中 长郡中学） 语文试题解析 目录 01 现代文阅读 02 古诗文阅读 03 语言文字运用 04 作文 01 现代文阅读Ⅰ 现代文阅读Ⅰ 【试题整体分析】 张从志《最火热的机器人，为什么非得是“人形”的?》   (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1—5题。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(    )  2.关于文中学者言论的引用，下列分析不正确的一项是(3分)(    )  3.文章第一段概述了人形机器人发展的四个阶段，下列各项不属于第三阶段的是(3分)(    )  4.现代人形机器人的“具身智能”会给人类带来哪些影响?请根据材料简要概括。(4分)  5.高三学生小南准备报考人形机器人研究的相关专业，请结合材料，谈谈你对这一专业前景的看法和学习的建议。(6分) 材料出处 命题分析 【考查点】重点考查筛选、整合、加工信息，并进行逻辑推理、分析等能力。 4 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 1人形机器人作为一种科幻想象已有很长的历史，但世界上第一台真正意义上的人形机器人直到1973年才诞生于日本，【第一种】它有双足、双臂，但非常简陋，功能很少，走路也很困难。之后的几十年里，全世界各地推出了不同的人形机器人，在科学家和工程师们的努力下，【第二种】它们学会用双足行走，做一些简单的抓取动作，甚至还能跟人聊上几句，不过它们离我们的生活都还很遥远。【第三种】后来出现了各种专用机器人，它们不追求人的形貌和能力，而是聚焦不同的场景和需求，更快获得了市场的认可。既然如此，人们为什么还一定要执着于造出像人这样拥有双足、双臂的机器人呢?对于这种执着，研究者们通常认为，【第四题】【第四种】人形机器人是机器与人类社会融合的最大公约数——它可以适应人类的各种生活环境，比如楼梯的高度、扶手的位置、门把手的位置、厨房操作台的高度等；可以使用各种专为人类设计的工具，比如剪刀、扳手、键盘等。这就意味着，它可以帮人类做更多我们不想做的事情。此外，拟人化的外形，也更容易在情感上被我们接纳。 A.扫地机器人以圆盘型为主，可以根据设定时间预约打扫。因其操作简单功能明确，如今已慢慢普及，成为现代家庭的常用家电用品。 B.外卖小哥把餐食放进机器人的储物仓，它就会按照房间号自动规划路线到达指定地点。到达后，房客只要点击机器人的屏幕打开仓门就可以拿取外卖。 C.“仿生机器人”是指模仿生物、从事生物特点工作的机器人。如电子机器蟹，它能进行深海控测、采集岩样、捕捉海底生物、进行海下电焊等作业。 D.机器人“阿西莫”身高1.3米，体重48公斤，造型憨厚可爱。它不仅可以行走自如，还可以握手、挥手，甚至可以随着音乐翩翩起舞。 5 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 2【1A】但双足加双臂的结构，使得机器人本身成为一个高度不稳定的系统。仅是让它像人一样协调地运动起来，比如最基本的走路、抓杯子，就把全世界的科学家难住了几十年。这也造成人形机器人研究在学术界是一个非常小众的领域，在产业界则迟迟无法落地。“从学术上来说，过去的机器人研究是一个投入产出比非常低的领域。【2A】同样智力和能力的团队，做其他领域可以更容易获得很好的成果，但是做机器人就不容易，有大量枯燥、乏味的工作要做，要动那么多硬件，周期也长。【2B】很多聪明的人不愿意做，这跟最近几年的情况很不一样。”清华大学自动化系研究员、机器人控制实验室主任赵明国说。 1A.机器人双足加双臂的结构具有高度不稳定性，这曾令相关科学进展困难，研究成果不易转化为产品。 2A.赵明国从学术角度解释了机器人研究之前被人冷落的原因，即投入大产出小。 2B.赵明国发现如今已有一些聪明的人投身机器人研究领域，这表明研发人才质量不稳定。 6 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 3自2022年以来，【1B】【2B】人形机器人行业密集成立了一众创业公司，融资金额不断创新高。不同行业的巨头，如特斯拉、小米、小鹏、美的、蚂蚁集团等等，要么已经入局，要么正在招兵买马。2025年过去的几个月里，各家公司推出的人形机器人都开始上阵，在视频里展示各种绝技：跑步、翻跟头、打拳，或者进厂打工、端茶倒水。【2B】事实上，机器人技术的发展确实在加快。十多年前，随着强化学习、模仿学习等AI技术的兴起，人形机器人的研究范式从传统的机电控制逐渐向深度学习转移。更大的转折点发生在2022年ChatGPT的横空出世，大模型从此变成了人工智能的主流技术路径，计算机专家们甚至看到了通用人工智能(AGI)实现的希望。而要实现AGI，很多人认为，光有大脑的智能还不够，还需要有身体的智能。所以，过去两年从AI的版图里分出了一个新的领域，那就是具身智能。【1C】最通俗理解，具身智能就是有身体的智能，它强调智能的来源包括智能体的身体与周围物理环境的交互，而不仅仅是“大脑”层面，而具身智能最佳的载体就是人形机器人。所以， 发展人形机器人成了推动AGI的必由之路。 1B.如今不少头部企业进入人形机器人行业，这和不断发展的机器人技术相关，同时也证明了这方面的技术进步。 1C.具身智能是人工智能的一个新领域，它预示着智能来源不仅是“大脑”层面，还有身体与周边物理环境的 7 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 4大模型给机器人领域带来的更深刻的变化，是指出了一条新的道路，那就是“端到端”。简单来说，就是只管输入和输出两头，而且只用输入原始数据，不需要对数据进行分割，中间怎么运算则交给算法来完成，最终机器会从海量的数据中识别出规律和特征，从而得到正确的输出结果。加州大学洛杉矶分校工程学院教授丹尼斯·洪提供过一段解释：“在前人工智能时代，我们长期以来对机器人的操控是基于模型，它的原理其实不难理解：我们用数学和物理，把机器人的运动拆解成一堆方程式，然后输入机器人的‘大脑’。【2C】就像你给它一本操作手册，告诉它什么时候该迈哪只脚、用多大力气、身体往哪边倾。飞机、汽车也都是这么被控制的。这套方法的好处是可控——你知道它为什么能动，也知道它出错时错在哪儿。但问题也很明显：真实世界的变化太多了，模型再精准，也总有想不到的地方。【2C】比如地板打滑、风吹、碰了一下桌角，机器人就容易‘蒙’。”而现在，科学家可以不再给机器人操作手册，而是让它自己学。“比如我们给它成千上万段走路、转身、上下坡的动作数据，它就能从里面找出规律，你不用教它牛顿定律，它也能慢慢学会走得稳、站得住，这种方式就叫‘端到端’。”【2D】【第四题】如今在机器人领域，越来越多人相信，通过大规模的数据采集和训练，可以让机器人学会举一反三，适应复杂多变的物理环境和动态任务，从而成为真正的具身智能机器人或者说通用人形机器人。 2C.丹尼斯的解释比较通俗易懂，他两次举例，以帮助读者更好地理解抽象知识。 2D.丹尼斯对两种不同类型机器人操控原理的阐述，突出了后一种机器人操控原理的进步。 8 文 本 解 读 现代文阅读Ⅰ 5人形机器人产业如今的发展，很大程度上还是基于技术和资本的逻辑，对于它可能带来的失业问题、安全和伦理风险等，都缺乏与技术发展相匹配的研究和共识。技术界和产业界忙着攻克机器人的技术难关，布局规模化生产，根本无暇顾及这些问题。【1A】而传统的研究伦理的人文社科学者，则对发展越来越快、越来越艰深的智能技术体系和产业缺乏深入的、足够丰富的经验，这对他们的研究和思考构成了阻碍。 6如果能够实现所谓的通用能力，人形机器人将与人类历史上的蒸汽机、汽车、计算机、手机等一切单一技术或工具都不一样，【第四题】它会以具身方式进入人类的生产与生活场景，与我们直接进行物理的乃至精神的接触，甚至在很多场景下接替人类的决策者身份。这将直接冲击人类的主体性地位，我们的道德经验、伦理规范和法律准则，则可能都需要重新调整。 (摘编自张从志《最火热的机器人，为什么非得是“人形”的?》) 1D.传统人文学者不够熟悉人工智能领域，所以在与技术发展相匹配的社会共识方面缺乏相应的研究成果。 9 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查学生对文本内容的理解。 【解题思路】 【参考答案】 现代文阅读Ⅰ 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(    ) A.机器人双足加双臂的结构具有高度不稳定性，这曾令相关科学进展困难，研究成果不易转化为产品。 B.如今不少头部企业进入人形机器人行业，这和不断发展的机器人技术相关，同时也证明了这方面的技术进步。 C.具身智能是人工智能的一个新领域，它预示着智能来源不仅是“大脑”层面，还有身体与周边物理环境的 D.传统人文学者不够熟悉人工智能领域，所以在与技术发展相匹配的社会共识方面缺乏相应的研究成果。 1.D(“缺乏相应的研究成果”错误，原文只是说“这对他们的研究和思考构成了阻碍”。) 1. D 【参考答案】 1. D 10 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查学生对文本内容的理解 【解题思路】 【参考答案】 现代文阅读Ⅰ 2.关于文中学者言论的引用，下列分析不正确的一项是(3分)( ) A.赵明国从学术角度解释了机器人研究之前被人冷落的原因，即投入大产出小。 B.赵明国发现如今已有一些聪明的人投身机器人研究领域，这表明研发人才质量不稳定。 C.丹尼斯的解释比较通俗易懂，他两次举例，以帮助读者更好地理解抽象知识。 D.丹尼斯对两种不同类型机器人操控原理的阐述，突出了后一种机器人操控原理的进步。 2. B(“研发人才质量不稳定”，原文“这最近几年的情况很不一样”指明了人才质量变化向好的趋势。) 2. B 11 选择题 试题分析 【考查目标】 考查论据论点关系。该题型，考查文外信息对文内观点或概念的验证。 【解题思路】 【参考答案】 现代文阅读Ⅰ 3.文章第一段概述了人形机器人发展的四个阶段，下列各项不属于第三阶段的是(3分) A.扫地机器人以圆盘型为主，可以根据设定时间预约打扫。因其操作简单功能明确，如今已慢慢普及，成为现代家庭的常用家电用品。 B.外卖小哥把餐食放进机器人的储物仓，它就会按照房间号自动规划路线到达指定地点。到达后，房客只要点击机器人的屏幕打开仓门就可以拿取外卖。 C.“仿生机器人”是指模仿生物、从事生物特点工作的机器人。如电子机器蟹，它能进行深海控测、采集岩样、捕捉海底生物、进行海下电焊等作业。 D.机器人“阿西莫”身高1.3米，体重48公斤，造型憨厚可爱。它不仅可以行走自如，还可以握手、挥手，甚至可以随着音乐翩翩起舞。 3. D(D项是“像人这样拥有双足、双臂的机器人”，属于发展的第四阶段。) 3. D 12 主观题 试题分析 【考查目标】 理解概念、筛选整合信息能力 【参考答案】 现代文阅读Ⅰ 4.现代人形机器人的“具身智能”会给人类带来哪些影响?请根据材料简要概括。(4分) ①让人形机器人最大程度地适应人类社会，帮助人类做更多人类不想做的事； ②通过与周围物理环境的交互，帮助人类实现通用人工智能； ③与人类密切接触，冲击人类的主体性地位，让人类重新调整道德、伦理和法律。 13 主观题 试题分析 【考查目标】 考查学生如何运用文本内观点来分析文本外材料及创新运用的能力 【解题思路】首先确定范围，文本对“人形机器人”发展历程和现状的探讨，主要涉及第三段。还有学习的建议，即探讨当下发展的方向与要求，还有存在的问题。 【参考答案】 现代文阅读Ⅰ 5.高三学生小南准备报考人形机器人研究的相关专业，请结合材料，谈谈你对这一专业前景的看法和学习的建议。(6分) ①如今人形机器人的研究非常火热，并已在实际生活中得到多方面应用，受到全社会的关注，因此这个专业前景广阔； ②人形机器人的相关技术发展迅速，新成果不断出现，因此学习者要与时俱进，不断接触前沿知识; ③人形机器人的发展可能会带来失业、安全和伦理风险等问题，但学界缺乏这方面的研究和共识，因此学习者要予以思考。 14 01 现代文阅读Ⅱ 现代文阅读Ⅱ 【试题整体分析】   张惠雯 《一小片海》(有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 7.文中有关“池塘”的内容，下列说法正确的一项是(3分) 8.文中连续出现“昏黄的路灯下”“暗淡的灯光”“灯火通明”等对灯光的描述，请简要分析其表达效果。(4分） 9.有人认为张惠雯的小说重在写人们经历过的“消失和回响”，请结合文本谈谈你的理解。(6分) 材料出处 命题分析 16 现代文阅读Ⅱ 文 本 解 读 一小片海 张惠雯 1.回到十字街口，他停住片刻，突然间确定了自己想去哪儿。咨黄的路灯下，他向左转，沿那条南北街一直往北。【6A】越走，市声越小，车流也越稀落，街景慢慢变得冷清。人气淡了，空气似乎也变得更凉，仿佛还有层薄薄的雾，笼罩着一切——也许只是雨后的潮气。 2.三年级下半学期，【6B】他班里来了一个插班生，说普通话，“大城市来的”。不知道什么原因，她要在县城的姑姑家寄居一段时间。她姑姑家在的巷子，就跟他们大院最西边隔了一道墙。 3.他发觉男孩儿们在一起时，会时常议论她。譬如，她的齐耳短发上戴着各种发卡，把刘海卡在一边，或是用一个带蝴蝶结的拢子把头发拢到后面去；她喜欢穿各种颜色亮丽的毛衣。当然，男孩儿们谈起这些，【6C】都尽量用恶意的语言，说她“臭美”。他随他们一起哄笑，甚至笑得比他们都厉害。但每当放学路上只剩下他们俩，当他在后面看着她头上那些漂亮发卡随着她的走动而跳跃起来，他自己的心也跟着跳跃起来。 6A.小说开篇写“他”行走在街头，逐渐感受到雨后的寒凉潮湿笼罩一切，这种独特的氛围奠定了全文的情感基调。 6B.插班女孩对“他”的吸引，主要出自她独特的美；女孩来自大城市的身份，为她后来离开小城埋下了伏笔。 17 现代文阅读Ⅱ 文 本 解 读 4.那一段时间，他整天心神不宁。 5.一天晚饭后，他来到外面的街上，发现她和胡同里的两个女孩子在路灯下跳绳。快速舞动的绳子编织出一个幻影一般的扁弧形的圈，像一条虹和它在水中的倒影。然后，她跳进那个光圈里去了。他看到她像男孩儿一样穿着短裤和白帆布鞋，边跳边“咯咯”地笑。那时，天将要完全黑了，街上飘荡着微微的暑气和尘土气，他不知哪儿来的勇气，没有走开。等她停下来，他走近和她说了两句话。他记得其中一句是：“你的作业都做完了?”另一句，他忘了。她大方地问他要不要和她们一起跳绳，他没有加入她们，但还是没有走开。突然，他听见有人大叫他的名字。等他回过神，他看见一辆自行车于夜色朦胧中从街上“哗啦啦”地骑过去，一个双腿跨坐在自行车后座上的男孩儿转头朝他嬉笑、吹口哨。他如梦方醒，赶紧跑回家了。 6.【6C】从那天起，关于他喜欢她、他俩好的谣言开始在班里、年级里流传。男孩儿们恶狠狠地嘲笑他，甚至孤立他，他否认、辩解，但他们才不相信。 7.他站在小学校的门口，从迎面吹来的初春微寒的风里，他几乎闻得到那种气味儿——往昔的气味儿。学校还在这里，只是里面的楼是新楼，操场也是新式的。 6C.小说多次描写男孩子们对“他”的起哄与嘲弄，最终导致“他”推倒了女孩，意在塑造主人公缺乏主见的形象。 6D.小说采用第三人称叙事，从“他”的视角讲述往昔和当下的故事，真实细致地展现出人物在不同阶段的心理。 18 现代文阅读Ⅱ 文 本 解 读 8.他在学校门口徘徊，引起了一辆路过的出租车的注意。司机问他去哪儿。他说自己随便走走，不坐车。 9.司机不放弃，“走吧，不管去哪儿，我捎你一程，给不给车钱都行。”他觉得司机挺有趣，就上了车。然后，他给司机指路，西边以前有个池塘，把他带去那边就行了。【7A】司机笑了，说你是外地回来的吧?很久没回老家了吧?西边那池塘早就被填了，一大半都变成了商业街，现在只剩下很小的一块儿。 10.“你还要去吗?”司机问。 11.“去。”他说。 12.【7B】后来，出租车司机把他放在一条商业街的入口处，他付钱下车。街上几乎没什么人，两边店铺生意冷清，里面的店员朝外观望，神情倦怠。他走到步行街尽头，从一家商店背后绕过去，再顺一条小路走下来，【7C】就来到了残存的那角池塘边。它剩下的部分比他想象的还要小，大概只有原来池塘的五分之一或六分之一。在步行街背面的这角没有灯光，水面昏暗。对岸有几栋民房，房子里暗淡的灯光映射在水面，晕染成几条微黄的粼光。小时候，他和小伙伴们常在池塘边玩儿，岸上有长长的斜坡，长满浓密、绿茸茸的草，他喜欢跑到坡顶，沿草坡翻滚下去。他们还喜欢搜集扁平的小石子儿，沿水边打水漂。 7A.池塘边是“他”当年推倒女孩的事发地，这是“他”听完出租车司机的话后仍然坚持去那里的原因。 7B.步行街店铺里店员的神情倦怠，与“他”此时内心对重见池塘的渴望形成对比，突显其对往事的在意。 7C.池塘被填得只剩下很小一块，一大半变成商业街的细节，表明作者对现代社会功利化倾向的隐忧。 19 现代文阅读Ⅱ 文 本 解 读 13.那是学期将要结束的、暑假前的一天，他和一群男孩儿在池塘边游逛。然后，他们就遇见了她们——一群女孩子，其中有她。看到她的那一刻，他想逃走，但他知道不能逃，逃了就等于承认自已心虚。男孩子们让他看谁来了，谁在那儿。他被惹恼了，说那和他有什么关系。他们更加来了兴致，开始起哄，他们推他，让他去女孩儿那边找他“女朋友”……在一波波哄笑、推推搡搡中，他羞愤得无地自容。 14.突然，他听见一个男孩儿的质问：“你不喜欢她，那你敢去打她吗?” 15.“什么?”他忍不住问，尽管他听见了。 16.“你要是不喜欢她，你敢去打她?”那个男孩儿重复。 17.有人随声附和，有人爆出大笑，还有人拍手…… 18.狂躁地，恍惚地，他朝女孩儿们站的地方走过去。【7A】在男孩儿们等待见证的沉默和女孩儿们毫不知情的沉默中，他狠狠推了一把背对他站着的她。她猝不及防，被推倒在地。那一刻，他自己也被吓住了，身体里有什么东西轰然裂开。在其他女孩儿的惊呼声中，他逃回到男孩儿们那里。男孩儿们没再说什么，他们似乎一下子对这件事失去了兴趣，因为他做了他们意想不到的事。过后，他不敢朝那群女孩儿再看一眼，但他知道她们把她扶了起来，给她整理衣服，安慰她。他知道她哭了……他心如乱麻，很快就回家了。 7A.池塘边是“他”当年推倒女孩的事发地，这是“他”听完出租车司机的话后仍然坚持去那里的原因。 20 现代文阅读Ⅱ 文 本 解 读 19.他到家后不久，她的姑姑就来了。奶奶问他为什么打人家女孩子，他固执地什么都不肯说。奶奶要他去给人家认个错，他仍是不说话，就像一根木头一样杵在她俩面前。奶奶气不过，拿鸡毛掸子在他背上打了两下。他跑走了，跑到院子的围墙下蹲着，“呜呜”地哭，趁着夜色的掩护，放声、尽情地哭。 20.那年一放暑假，她就回她那遥远的城市了。第二年，他也被父母带走，永远离开了这个小城。 21.【7D】他从脚下捡起来几粒小石子儿，朝黑沉沉的水面扔过去。一个接一个，他听见了石子儿敲破水面、落入水中的声音，却看不见水面的涟漪。他又站了一会儿，离开了。他重回到灯火通明的步行街上，像是刚从一场梦游里醒来。 (有删改) 7D.“他”朝池塘水面扔石子，只能听见声响却看不见涟漪，这一细节暗示了“他”对女孩难以言表的愧疚。 21 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查学生赏析文学作品的思想内容的能力。 【参考答案】 现代文阅读Ⅱ 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(    ) A.小说开篇写“他”行走在街头，逐渐感受到雨后的寒凉潮湿笼罩一切，这种独特的氛围奠定了全文的情感基调。 B.插班女孩对“他”的吸引，主要出自她独特的美；女孩来自大城市的身份，为她后来离开小城埋下了伏笔。 C.小说多次描写男孩子们对“他”的起哄与嘲弄，最终导致“他”推倒了女孩，意在塑造主人公缺乏主见的形象。 D.小说采用第三人称叙事，从“他”的视角讲述往昔和当下的故事，真实细致地展现出人物在不同阶段的心理。 6. C(“意在塑造主人公缺乏主见的形象”错误，反复写相关细节意在突显个人被群体的暴力裹挟。) 22 选择题 试题分析 【考查目标】 本题考查学生赏析文学作品的思想内容的能力。 【参考答案】 现代文阅读Ⅱ 7.文中有关“池塘”的内容，下列说法正确的一项是(3分)(    ) A.池塘边是“他”当年推倒女孩的事发地，这是“他”听完出租车司机的话后仍然坚持去那里的原因。 B.步行街店铺里店员的神情倦怠，与“他”此时内心对重见池塘的渴望形成对比，突显其对往事的在意。 C.池塘被填得只剩下很小一块，一大半变成商业街的细节，表明作者对现代社会功利化倾向的隐忧。 D.“他”朝池塘水面扔石子，只能听见声响却看不见涟漪，这一细节暗示了“他”对女孩难以言表的愧疚。 7. A(“暗示了‘他’对女孩难以言表的愧疚”错误，应是象征难以言表的幽深心理或无法完整重现的往昔记忆。) 23 主观题 试题分析 【考查目标】 本题考查对小说环境的分析。 【参考答案】 现代文阅读Ⅱ 8.文中连续出现“昏黄的路灯下”“暗淡的灯光”“灯火通明”等对灯光的描述，请简要分析其表达效果。(4分 8.①交代了故事发生的时间和地点，灯光的明暗变化暗示了人物心理的变化； ②路灯(灯光)既是现实中的也是回忆中的，联结了主人公过去与当下的生活； ③灯光营造出朦胧恍惚的氛围，增强了小说的抒情性，富有感染力； ④对灯光的描写贯穿全文，使小说结构紧凑。 (评分说明：每点1分，答满四点得4分。) 24 环境描写的作用 自然环境 ①渲染气氛；②揭示人物心境，烘托人物性格；③暗示社会环境，表现主题，照应标题；④推动情节发展；⑤交代故事发生的时间、地点等。 社会环境 环境方面 ①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。 人物方面 ①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。 情节方面 ①暗示或推动情节发展；②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索，使文脉更清晰或有波折；④相互照应(照应标题或开头或结尾等)，使文脉更加紧凑完整。 主题方面 ①揭示主题；②深化主旨；③暗示社会本质特征。 主观题 试题分析 【考查目标】 本题考查对小说主旨的分析。 【解题思路】 文本讲述过去的经历，首先明确文本中与过去产生变化的东西有哪些，如地方的变迁、任务经历的变化、情感的变化等等。在谈作者对于这些“变化”的感触与思考，即为“回响”。 【参考答案】 现代文阅读Ⅱ 9.有人认为张惠雯的小说重在写人们经历过的“消失和回响”，请结合文本谈谈你的理解。(6分) “消失”：①池塘大部分被填埋改造成商业街；②当年插班的女孩离开小城、主人公结束在小城的童年生活；③朦胧的情感被粗暴摧毁，往昔的生活记忆日渐消逝。 “回响”：①主人公重回小城、寻找池塘旧址，回忆了自己的童年往事；②主人公回顾了自己往昔朦胧情感的产生与消逝过程，反思了自己的怯懦和屈从对他人造成的伤害，以及成长过程中的伤痛经验对当下人生的影响。 26 主观简答题： 目前，大部分简答题都是反套路的新题型，比如“文料互证题”，非常注重考查学生的审题能力。所以，根据题目信息，理清答题思路、答题要点至关重要。一些传统的套路题，答题模板只能作为基础积累，千万不能经验主义、机械作答，以免答非所问。 27 主观简答题： 文料互证题的答题本质：以文本观点解读题目情境内容。 答题重点：文本观点+情境分析 答题意识：定点意识 审题定点（确认题干关键词） 细读定点（其找到相应文本材料） 勾连定点（再者两者结合分析）答案定点（确定最终答案） 28 02 文言文阅读 【试题整体分析】 文言文阅读 文本一 节选自李梦阳《管仲相桓公四句》) 文本二 节选自朱熹《朱子全书》卷二十) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是【死 施 于 与】 12.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( ) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 14.李梦阳和朱熹在评价管仲的“仁者之功”时侧重点有所不同，请根据材料简要概括。(3分) 30 文 本一 注 释 译 文 文言文阅读 圣人称大夫佐霸之功，被天下而及后世也。甚矣，春秋不可无管仲也，匡一时而后之人且利赖焉，得非仁者之功乎?此夫子所以录其功也。想其晓子贡之意，盖曰：死天下之事易，成天下之事难。子疑仲之相桓为未仁也，抑孰知管仲以其君霸，而其所成者大乎? 圣人称道管仲大夫辅佐(齐桓公)称霸的功绩，覆盖天下并且到达后世。真的啊，春秋不能没有管仲，匡救一个时代并且后代的人也依赖(他带来的)好处，莫非是仁者的功劳吧?这是夫子记录他的功绩的原因。想来(夫子)知晓子贡的意思，说：为天下的事而死是简单的，成就天下的事是难的。孔子怀疑管仲做桓公的宰相是不仁义的行为，但是谁知道管仲辅佐他的君主称霸，他所成就的功业巨大呢? 称：称道 佐霸：辅佐称霸 被：覆盖 匡：匡救 而：表并列，并且 且利赖焉：且，尚且、也；利，好处；赖，依赖；焉，兼词，于之 所以：……的原因 录其功：记录他的功绩 晓：知晓 死：为动用法，为……而死。【教考衔接】等死，死国可乎？《陈涉世家》 易：容易、简单。 成：成就 难：困难 疑：怀疑 相：名词作动词，做宰相 抑孰：抑，表转折；但是、不过 孰：谁 霸：称霸 大：巨大 31 文 本一 注 释 译 文 文言文阅读 管仲之于齐也，被鲍叔之荐，而膺仲父之宠，夫固桓公之相也。齐居东海之国，未尝主盟于中夏，桓公得其国而君之，亦未敢必其称雄于列辟也；惟得管仲以为之相，招携以礼，怀远以德，而人心景从，遂为诸侯之宗长焉。【12A】 管仲在齐国，被鲍叔推荐，受到仲父一样的恩宠，的确是桓公的相国。齐国处在东海，没有在中原主持过盟约，桓公做了齐国的君主，也不一定敢在诸侯间称雄；只有得到管仲作为他的相国，用礼仪来招抚诸侯，用德行安抚远方的人，人心就会像影子一样跟从， (齐国)于是成为诸侯的领袖。 之：主谓之间，取消句子独立性 膺：接受 固： 的确 居：作动词，位于、处在 主盟于中夏：状语后置，“于中夏主盟”，在中原主持盟约 君：名词作动词，统治 称雄于列辟：状语后置，“于列辟称雄”，在诸侯间称雄 惟得：只有得到 招携以礼：状语后置，“以礼招携”，用礼仪招抚（诸侯） 怀远以德：状语后置，“以德怀远”，用德行安抚远方的人；远，形容词作名词，远方的人 景从：像影子一样跟从；景，通“影”，像影子一样【教考衔接】赢粮而影从。《过秦论》 遂：于是 宗长：首领、领袖 32 文 本一 注 释 译 文 文言文阅读 一举葵丘，而臣不敢奸君，当其时知有共主，而天下之大纲不至于陵夷者，仲任之也。再盟召陵，而夷不敢谋夏，当其时知有上国，而天下之大防不至于颠越者，仲匡之也。【12B】 举行了一次葵丘之盟，臣子就不敢祸乱君主，当时知道有共同的君主，天下的大的纲纪不至于衰败，是管仲主持的/担保的。第二次召陵之盟，蛮夷不敢图谋华夏，在那个时候知道有中国，天下大的界限不至于被颠覆逾越，是管仲匡扶的。 奸：作动词，祸乱 陵夷：本义指山坡缓平貌；文中义指由盛到衰，衰颓，衰落 谋：图谋 大防：本义指大堤，引申为重要界限 颠越：作被动，被颠覆超越 33 文 本一 注 释 译 文 文言文阅读 然岂特终于仲之身而已哉?盖自其身没以来，勋名垂于奕世，于今尊奖之。而冠履之严，犹昭然耳目之公焉，其雄风之所贻者，诚未易斩矣。 但是难道只是到管仲的一生结束就停止了么?从他去世以后，功名在世代流传，到了今天还尊重褒奖他。上下等级的严格，在众人的耳目之间还是明明白白的，他的雄风所遗留的影响，确实是不会轻易断绝。 然岂特：然，表转折，但是；岂，表反问，难道……吗；特，只、只是 而已：停止，文中指结束 盖：作助词，用于句首，表示后面是发表议论【教考衔接】盖将自其变者而观之。《赤壁赋》 没：通“殁”，死去 垂于奕世：状语后置，“于奕世垂”，在世代流传 尊奖：尊重褒奖 冠履：帽与鞋。头戴帽,脚穿鞋。因以喻上下等级﹑尊卑。 犹昭然（于）耳目之公：省略句&状语后置&定语后置，“犹于公耳目昭然”，还在公众的耳目中明白清晰的样子 贻：遗留（的影响） 诚：的确 易斩：轻易斩断 34 文 本一 注 释 译 文 文言文阅读 声施沿于列国，于今翊戴之。而兵车之强，犹赫然会盟之间焉，其余威之所振者，诚未易熄矣。 名声在各国散布流传，到今天还辅佐拥戴他。而且军队的强大，在会盟之间就非常的显赫，他的余威所震动的，的确是不容易熄灭的。 声施沿于列国：状语后置，“声于列国施沿”，名声在各国中散布流传 翊戴：翊，辅佐、帮助；戴，拥戴 兵车：代指军队 犹赫然会盟之间：省略句&状语后置，“犹于会盟之间赫然”，还在会盟之中很显赫的样子 振：通“震”，震动 诚：的确 熄：熄灭 35 文 本一 注 释 译 文 文言文阅读 夫以仲之功而人受其赐于不穷。迄今江汉之上，慨最盛之遗事，而颂管仲之功不衰。吾方幸齐桓，得一相而天下定焉，后世赖焉，又安得以其相为疑也哉?信乎，管仲虽无仁人之德，而实有仁人之功。赐也，何可以过訾之也? 凭借管仲的功劳人们受他的恩赐无穷无尽。到今天，长江汉江上，感慨(管仲)最盛大的遗留下来的事迹，歌颂管仲的功劳没有停止。我正庆幸齐桓公得到一个管仲天下就安定了，后世依赖他，又怎么能因为他做齐国的宰相而怀疑他呢?确实啊，管仲没有仁人的品德，但是有仁人的功劳。赐啊。怎么能因为这个过分地指责他呢? 以：凭借 【教考衔接】践华为城、因河为池《过秦论》 赐：作名词，恩赐 迄：到……为止 遗事：遗留下来的事迹 幸：庆幸 安：怎么【教考衔接】安能催眉折腰事权贵《梦游天姥吟留别》 得：能够 以：因为 信：确实、的确 实：作状语，实际上，但是 过訾：过，做状语副词，过分地；訾，指责、责备 36 文 本二 注 释 译 文 文言文阅读 夫子之于管仲，大其功而小其器。邵康节亦谓五霸者，功之首、罪之魁也。知此者，可与论桓公、管仲之事矣。夫子言“如其仁”者，以当时王者不作，中国衰，夷狄横，诸侯之功未有如管仲者，故许其有仁者之功。亦彼善于此而已。 孔子对管仲的评价，认为他的功绩很大，但看不起他的气量。邵康节也认为五霸之中，管仲(和齐桓公)的功劳最大，但罪过也最重。了解这一点的人，可以讨论桓公和管仲的事情。孔子说“如其仁”，因为是王者没有兴起，中原衰弱、外族横行，诸侯中没有比管仲功劳更大的，因此赞许他有“仁者之功”。他也确实在这方面表现得很出色。 之于：之，主谓之间，取消句子独立性；于，对于 大：形容词作意动，认为……大，看重 小：形容词作意动，认为……小，看轻 魁：第一名、第一位，文中引申为“最重”。 作：兴起 横：横行 许：赞许 彼：作远指，他、那些 善：擅长 37 文 本二 注 释 译 文 文言文阅读 至于语学者立心致道之际则其规模宏远自有定论岂曰若管仲而休邪?曾西之耻而不为，盖亦有说矣。愚以为桓公、管仲救父祖之斗而私其财，以为子舍之藏者也。故周虽小振，而齐亦寝强矣，夫岂诚心恻怛而敦之哉！孟子不与管仲，或以是尔。【12D】 至于学者们在追求道德与理想时，他们的规模宏大、影响深远，他们的定论自会形成，怎么能说像管仲那样就足够了呢?曾皙感到耻辱而不去做，大概也是有说法的。我个人认为，桓公和管仲(帮助周王室)是(借着)解救祖先留下的纷乱局面，占有天下的钱财，并把它们当作子女的私藏财产。因此虽然周朝稍微振兴，但齐国也逐渐强盛。哪里是怀着真诚恳切的心思来拯救(周王室)的呢?孟子不赞同管仲，可能也是出于这个原因。 耻：意动用法，对……感到羞耻 盖：表揣测，大概 愚：谦称，我 斗：动词作名词，争斗的（纷乱）局面 私：形容词作动词，私占 小振：小，形容词做副词，稍微；振，振兴 寝强：寝，通“侵”，逐渐、渐渐；强，强盛、强大 恻怛：恳切，真挚的情感 敦：督促、管理，文中引申为拯救 与：赞同【教考衔接】吾与点也。《子路曾皙冉有公西华侍坐》 或：可能 是：这个（原因） 38 文言文阅读 文 本一 解 读 圣人称大夫佐霸之功，被天下而及后世也。甚矣，春秋不可无管仲也，匡一时而后之人且利赖焉，得非仁者之功乎?此夫子所以录其功也。想其晓子贡之意，盖曰：死天下之事易，成天下之事难。子疑仲之相桓为未仁也，抑孰知管仲以其君霸，而其所成者大乎? 管仲之于齐也，被鲍叔之荐，而膺仲父之宠，夫固桓公之相也。齐居东海之国，未尝主盟于中夏，桓公得其国而君之，亦未敢必其称雄于列辟也；惟得管仲以为之相，招携以礼，怀远以德，而人心景从，遂为诸侯之宗长焉。一举葵丘，而臣不敢奸君，当其时知有共主，而天下之大纲不至于陵夷者，仲任之也。再盟召陵，而夷不敢谋夏，当其时知有上国，而天下之大防不至于颠越者，仲匡之也。 然岂特终于仲之身而已哉?盖自其身没以来，勋名垂于奕世，于今尊奖之。而冠履之严，犹昭然耳目之公焉，其雄风之所贻者，诚未易斩矣。声施沿于列国，于今翊戴之。而兵车之强，犹赫然会盟之间焉，其余威之所振者，诚未易熄矣。 夫以仲之功而人受其赐于不穷。迄今江汉之上，慨最盛之遗事，而颂管仲之功不衰。吾方幸齐桓，得一相而天下定焉，后世赖焉，又安得以其相为疑也哉?信乎，管仲虽无仁人之德，而实有仁人之功。赐也，何可以过訾之也? 节选部分的李梦阳《管仲相桓公四句》高度评价了管仲辅佐齐桓公成就霸业的历史功绩。作者认为，尽管管仲缺乏儒家推崇的“仁德”，但其政治才能使天下安定、夷狄臣服，其影响延续后世。主要内容如下： 1. 管仲之功：孔子肯定管仲“尊王攘夷”的贡献，认为他维护周室权威（“匡一时”），使诸侯服从（“臣不敢奸君”），抵御夷狄（“夷不敢谋夏”），奠定了春秋时期的秩序。 2. 历史影响：管仲的政策使齐国成为霸主，其“勋名垂于奕世”，后世仍受其利（“人受其赐于不穷”），如江汉百姓至今颂其功。 3. 德功之辩：作者反驳子贡对管仲“未仁”的批评，指出“成天下之事难”，管仲虽无仁德，却有“仁人之功”，其霸业比空谈道德更具现实意义。 该文的观点评价与历史意义 ： 1. 现实主义的政治观：作者强调实效高于道德形式，肯定管仲通过强权与外交建立的秩序，反映了儒家思想中“经世致用”的一面。 2. 对霸业的辩护：在儒家“王道”理想下，此文为“霸道”正名，认为霸业能维护华夏文明（“大防不至于颠越”），具有历史进步性。 3. 后世影响：这种务实态度影响了后世政治家（如诸葛亮、王阳明），在乱世中更重视实际治绩而非道德教条。 全文以管仲为例，揭示了政治中“德”与“功”的复杂关系，对理解中国传统政治思想中理想与现实的张力具有重要意义。 39 文言文阅读 文 本 二 解 读 夫子之于管仲，大其功而小其器。邵康节亦谓五霸者，功之首、罪之魁也。知此者，可与论桓公、管仲之事矣。夫子言“如其仁”者，以当时王者不作，中国衰，夷狄横，诸侯之功未有如管仲者，故许其有仁者之功。亦彼善于此而已。至于语学者立心致道之际则其规模宏远自有定论岂曰若管仲而休邪?曾西之耻而不为，盖亦有说矣。愚以为桓公、管仲救父祖之斗而私其财，以为子舍之藏者也。故周虽小振，而齐亦寝强矣，夫岂诚心恻怛而敦之哉！孟子不与管仲，或以是尔。 节选部分的朱熹《朱子全书》讨论了孔子和后世儒家对管仲的复杂评价。作者指出，孔子虽肯定管仲的功绩（“大其功”），但也认为其器量有限（“小其器”）。邵雍（邵康节）称五霸为“功之首、罪之魁”，表明霸业虽有功，却也有弊端。 1. 孔子的态度：孔子称管仲“如其仁”，是因当时周室衰微、夷狄侵扰，管仲“尊王攘夷”的功绩无人能及，故许其有“仁者之功”，但只是相对而言（“彼善于此”）。 2. 对学者的要求：儒家教导学者追求更高远的“立心致道”境界，而非止步于管仲的霸业（“岂曰若管仲而休邪？”）。曾皙以管仲为耻，正因儒家理想高于功利。 3. 批评管仲动机：作者认为管仲辅佐齐桓公如同“救父祖之斗而私其财”，虽暂时稳定周室，但根本目的是扩张齐国势力（“齐亦寝强”），缺乏真正的仁心（“岂诚心恻怛而敦之哉”）。孟子贬低管仲，正因他重功利轻仁义。 观点评价与历史意义 儒家的二元评价：体现了儒家对历史人物的辩证态度——既承认管仲的现实贡献，又坚持道德至上的理想标准。 2. 王道与霸道的分野：强调霸业（功利）与王道（仁义）的根本差异，奠定了儒家政治哲学中“重义轻利”的传统，影响后世如朱熹对“义利之辨”的阐释。 3. 历史批判性：揭示霸业的局限性，即虽能短期稳定秩序（“周虽小振”），却无法实现长治久安，这一观点对反思权力与道德的关系具有深远意义。 全文通过管仲案例，凸显了儒家在理想与现实间的张力，其道德优先的立场深刻塑造了中国传统政治文化的价值取向。 40 选择题 试题分析 【考查目标】 本题重点考查考生文言文断句的能力，包括实词的理解、虚词的把握、句式的运用，以及事理的连贯性、流畅性。 【解题思路】 则，作句首词，故B处断开； 自有定论，完整的动宾结构，前面规模宏远是主谓结构，D处可断开； 且“岂”作句首词，故F处代开 【参考答案】 BDF 文言文阅读 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 于语学者A立心致道之际B则其规模C宏远D自E有定论F岂曰G若管仲H而休邪 41 选择题 试题分析 【考查目标】 本题重点考查考生理解文言实词、关键词语、特殊用法的能力。 【解题思路】 A项，文中“想其晓子贡之意，盖曰：死天下之事易，成天下之事难。”中的死，为……而死，《陈涉世家》中“死国可乎”的“死”，意为“为……而死”，意思与用法相同，故错误。 B项，文中“声施沿于列国”施，延续、散布与《论语》中“己所不欲，勿施于人”的“施”意为“施与、施加”，意思不相同，故错误。 C项，文中“夫子之于管仲”的于，介词，对于；《师说》中“不拘于时”的“于”，表被动，用法、意思不相同，故错误。 D项，文中“孟子不与管仲”的与，赞同；《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“吾与点也”的“与”也意为“赞同”，意思相同，故正确。 【参考答案】 D 文言文阅读 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是(3分)( ) A.死，为……而死，与《陈涉世家》中“死国可乎”的“死”用法不同。 B.施，延续，与《论语》中“己所不欲，勿施于人”的“施”意思相同。 C.于，句中表示被动，与《师说》中“不拘于时”的“于”用法相同。 D.与，赞同，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“吾与点也”的“与”意思相同。 42 选择题 试题分析 【考查目标】 本题重点考查考生对阅读材料相关内容的理解能力、归纳能力和综合分析能力。 【解题思路】 D项原文： 愚以为桓公、管仲救父祖之斗而私其财，以为子舍之藏者也。故周虽小振，而齐亦寝强矣，夫岂诚心恻怛而敦之哉！孟子不与管仲，或以是尔。 译文：我个人认为，桓公和管仲(帮助周王室)是(借着)解救祖先留下的纷乱局面，占有天下的钱财，并把它们当作子女的私藏财产。因此虽然周朝稍微振兴，但齐国也逐渐强盛。哪里是怀着真诚恳切的心思来拯救(周王室)的呢?孟子不赞同管仲，可能也是出于这个原因。 文中，作者认为孟子不赞同管仲，可能因为管仲匡扶周王室出于私人利益，并没有直接表明孟子批评的真正原因，只是朱熹的猜测罢了。 【参考答案】 D 文言文阅读 12.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( ) A.管仲通过鲍叔的推荐得到齐桓公的重用，在任期间推崇文德，极大提升了齐国的国力和影响力。 B.李梦阳认为，管仲在葵丘之盟中维护了君臣的纲纪，在召陵之盟中则令夷夏的地位不被颠倒。 C.孔子和邵康节都认为要把管仲的功绩放在他所处的时代背景中评价，两者对管仲也都有批评。 D.孟子批评管仲匡扶周王室时怀有私心，虽然一定程度上振兴了周室，但他的目的是让齐国强大。 43 主观题 试题分析 【考查目标】 本题重点考查考生对文言文内容的理解概括能力以及信息筛选能力、观点归纳能力。 【解题思路】 原文范围：齐居东海之国，未尝主盟于中夏，桓公得其国而君之，亦未敢必其称雄于列辟也；惟得管仲以为之相，招携以礼，怀远以德，而人心景从，遂为诸侯之宗长焉。 翻译句前讲述了齐国的处境不起眼，翻译句后说齐国成了诸侯中的首领，因此可知，翻译句大意为，齐国做对了一些事情，结合句中专有名词，得知齐国因为得到管仲并任用他，在管仲的施行的政策下，齐国民心所向。需要注意，以为之相，是省略句，翻译需要还原“以（之）为之相”；“招携以礼，怀远以德”都是状语后置需还原；“景”通假字并活用作状语 【参考答案】 只是得到了管仲让他做了齐国的相国，用礼招引尚未归心的人，用德行安抚远方的人，人心就像影子一样跟从(齐国)。 (得分点:“以为之相”、“招携以礼”、“怀远以德”、“景”) 文言文阅读 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分) (1)惟得管仲以为之相，招携以礼，怀远以德，而人心景从。 44 主观题 试题分析 【考查目标】 本题重点考查考生对文言文内容的理解概括能力以及信息筛选能力、观点归纳能力。 【解题思路】 原文范围：曾西之耻而不为，盖亦有说矣。愚以为桓公、管仲救父祖之斗而私其财，以为子舍之藏者也。故周虽小振，而齐亦寝强矣，夫岂诚心恻怛而敦之哉！ 翻译句前文指出曾皙感到羞耻不愿意做，是有原因的。后文评讲周王室虽然稍微振兴，但是齐国也日渐强大，哪里有怀着诚意去治理好国家。可以推出，翻译句大意是作者个人观点，认为管仲救助周王室有私心、谋私利。注意：愚，作谦称；救，解救；私，私占、私有；舍，财产。 【参考答案】 我认为，桓公和管仲(帮助周王室)是(借着)解救祖先留下的纷乱局面，占有天下的钱财，并把它们当作子女的私藏财产。 (得分点:“愚”、“救”、“私”、“舍”) 文言文阅读 (2)愚以为桓公、管仲救父祖之斗而私其财，以为子舍之藏者也。 45 主观题 试题分析 【考查目标】 本题重点考查考生对文言文内容的理解概括能力以及信息筛选能力、观点归纳能力。 【解题思路】 文本一原文：夫以仲之功而人受其赐于不穷。迄今江汉之上，慨最盛之遗事，而颂管仲之功不衰。吾方幸齐桓，得一相而天下定焉，后世赖焉，又安得以其相为疑也哉?信乎，管仲虽无仁人之德，而实有仁人之功。赐也，何可以过訾之也? 文本二原文： 愚以为桓公、管仲救父祖之斗而私其财，以为子舍之藏者也。故周虽小振，而齐亦寝强矣，夫岂诚心恻怛而敦之哉！孟子不与管仲，或以是尔。 紧扣题干的“仁者之功”中的“仁”和“功”结合文意作答。 【参考答案】 ①李梦阳重在谈论“仁”的经世济用功效，朱熹强调儒家“仁”的道德理想立场； ②李梦阳看重管仲立“功”的外部条件，朱熹关注管仲之“功”的主观动机。 (评分说明：答对一点给2分，答对两点给3分) 文言文阅读 14.李梦阳和朱熹在评价管仲的“仁者之功”时侧重点有所不同，请根据材料简要概括。(3分) 46 02 古代诗歌阅读 文 本 译文 解释 古代诗歌阅读 陆侍右得祠归里往饯弗及寄以是诗 [南宋]赵汝回 三以囊封入紫微，一星今夜出郎闱。 贾谊幸无湘水谪，知章乞得镜湖归。 乘潮不等诗人别，望阙恨忧谏者稀。 笠泽门前古松下，他时容我借渔矶。 ①得祠：宋代官员罢职后，常被任命管理道教宫观，无需实际履职，仅借名领取俸禄。 ②“紫微”：代指紫微垣，星象中象征帝王居所或朝廷中枢。 ③“笠泽”：吴淞江古称，亦可泛指江南水乡。 你曾三次密封谏书入朝堂， 今夜如星辰悄然辞别官场。 幸未遭贾谊湘江贬谪之苦， 效仿贺监求得镜湖归故乡。 乘着潮汐未与诗友作别离， 回望宫阙忧心直谏者凋零。 待你安坐笠泽古松荫蔽处， 他日可否借我垂钓青石矶？ 48 文 本 鉴 赏 古代诗歌阅读 陆侍右得祠归里往饯弗及寄以是诗 [南宋]赵汝回 三以囊封入紫微，一星今夜出郎闱。 贾谊幸无湘水谪，知章乞得镜湖归。 乘潮不等诗人别，望阙恨忧谏者稀。 笠泽门前古松下，他时容我借渔矶。 首句：“三以囊封入紫微”，这里的“囊封”指密封的奏章，“紫微”代指朝廷。表达多次上奏朝廷的意思。 第二句“一星今夜出郎闱”，“一星”比喻友人离开朝廷，“郎闱”指官署，可能用星辰来象征。 颔联用贾谊和贺知章的典故。贾谊被贬湘水，诗中“幸无”说明友人没有被贬，贺知章请求归隐镜湖，这里“乞得”表示友人得以归隐。 颈联“乘潮不等诗人别，望阙恨忧谏者稀。”这里“乘潮”指友人乘船离开，来不及告别，“望阙”指向朝廷，遗憾谏言的人少。表达出离别匆忙和对朝政的担忧。 尾联“笠泽门前古松下，他时容我借渔矶。”笠泽是江南水乡，渔矶是钓鱼的石台，表达归隐的愿望。传达出希望将来能一起隐居的情感。 49 选择题 试题分析 【考查目标】 综合考查考生理解、赏析古代诗歌的能力。 【解题思路】 三以囊封入紫微，一星今夜出郎闱。 1.“囊封”，指密封的奏章或文书，古时官员以囊袋封存重要谏言上呈朝廷； 2.“三以囊封入紫微”指友人屡次向朝廷中枢进言； 3.“一星”喻指友人。 【参考答案】 A 古代诗歌阅读 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(    ) A.首联写作者先前多次寄信给身在朝廷中枢的友人，如今才得知友人已星夜离开朝廷。 B.颔联借典抒怀，“幸无”与“乞得”流露出作者对友人终能卸任归乡的感慨与宽慰。 C.颈联运用虚笔，想象友人乘潮上路不及告别的情景，与标题中的“往饯弗及”相呼应。 D.陆侍右对朝中谏者稀少的现状深表忧虑，折射出朝廷言路闭塞、忠良难容的政治现状。 50 古代诗歌阅读 古代诗歌阅读 51 主观题 试题分析 【解题思路】 【参考答案】 ①“渔矶”意象照应上句的“笠泽”和“古松”，代指友人在江南的隐逸生活； ②结句以婉商语气提出向友人借渔矶，抒情对象从友人转移到诗人自身；（写法） ③情感含蓄丰富：既有对友人归乡生活的钦羡，也有对自身宦海浮沉的隐忧，以及仰慕友人高洁人格想日后一同隐居的期望。 古代诗歌阅读 文 本 陆侍右得祠归里往饯弗及寄以是诗 [南宋]赵汝回 三以囊封入紫微， 一星今夜出郎闱。 贾谊幸无湘水谪， 知章乞得镜湖归。 乘潮不等诗人别， 望阙恨忧谏者稀。 笠泽门前古松下， 他时容我借渔矶。 16.本诗结句“他时容我借渔矶”颇为精妙，请简要赏析。(6分) 52 文 本 注 释 古代诗歌阅读 16.明代李攀龙《唐诗训解》说柳宗元诗往往“末收句健”，请结合本诗的末句分析。(6分) “末收句健” 是指诗歌结尾的句子往往具有刚健有力、富有韵味、意境深远等特点，能够起到升华主题、强化情感等作用。以下结合两首诗的末句进行分析： 末句 “下笑羁绊泥涂间”，诗人想象深山中的玄豹在嘲笑自己被尘世的事务所羁绊，困在泥泞的道路之间。“下笑” 二字运用了拟人的修辞手法，赋予玄豹以人的情感和动作，生动形象地表现出玄豹（实则指贾山人）超脱尘世的姿态。“羁绊泥涂间” 则直接点明诗人自己的处境，与玄豹的自由洒脱形成鲜明对比。此句以强烈的情感和鲜明的对比，收束全诗，既表达了诗人对贾山人隐居生活的羡慕，又抒发了自己被贬后身不由己、陷入困境的无奈与自嘲，使诗歌的情感表达更加深刻，富有力度。 雨中赠仙人山贾山人 柳宗元 寒江夜雨声潺潺， 晓云遮尽仙人山。 遥知玄豹在深处， 下笑羁绊泥涂间。 53 高考真题客观题 主观题 2023全国甲卷 （桂、黔、川） 《临江仙·身外闲愁空满眼》晃补之 北宋 宋词 14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 2024全国甲卷 （川、藏、陕、新、青、宁、内）（甲乙合并） 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》吕本中 北宋 和诗 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 15.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。(6分) 试题及能力考查变化 高考真题从诗到词再到诗，以诗为主；内容题材以宋代诗词见长，内容丰富，即事抒怀，借物抒怀；体裁多样。 设题角度稳定不变，分值固定，3分，均是对诗歌内容理解和赏析，考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。基于读懂，走向赏析。 2021结合诗意理解作者情感及处世态度；2022诗歌形象分析——咏物诗意象作用；2024九省联考解析诗人思想情感；2023赏析诗歌结尾美妙之处：2024赏析词语精妙；考点更加灵活，重视对诗歌本身的研读与鉴赏,重视综合能力的考查。 【试题整体分析】 2024全国甲卷选用宋代诗人吕本中的《次韵钱逊叔泛舟虹桥》，这是一首酬答唱和之诗。 次韵，是一种文学创作方式，也称为步韵，指的是按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。这种创作方式要求唱和者在和诗时，要追随院士韵脚，必须按照原诗的韵脚和用韵次序来安排自己的诗句，因此相当考验唱和者的诗歌功力；同时，次韵，更是对原诗意境和情感的回应与深化，体现了诗人之间的文学交流与切磋。 试题使用有文字残缺的材料，是一种全新的考查方式。这种材料在古诗文阅读中时常会遇到，本题设计符合课标在“真实的情境”中发展学生逻辑思维能力、形象思维能力的要求，考生在答题过程中，需要综合调动诗歌赏析、传统文化积累等各方面的知识储备。 14题四个选项从整体到局部，考查了考生对诗歌内容、情感的理解，尤为侧重学生对诗句的翻译解读，基于理解，辅以鉴赏。 选项如下： A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 15题考查语句赏析“颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。(6分)” 苏派高中语文 古代诗歌阅读 选择题 试题分析 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 古代诗歌阅读 【考查目标】 【解题思路】 考查考生对诗歌主要内容的解读及艺术手法的理解与把握。 命题者往往故意曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等。对此，考生应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。 (1)关注关键词。古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。 (2)注意特殊句。注意诗歌的特殊语言现象，注意句式倒装、词语省略等句式，联系语境，梳理诗句间的语义关系。 (3)翻译分析法。关注选项中的“意谓”“状写”“描绘”等词，避免因为词句翻译不准造成理解的失误。 (4)整体分析法。回归到诗歌本身，从整体上把握写作对象。关注景物描写的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作或评价。 理解诗句的方法 56 苏派高中语文 古代诗歌阅读 选择题 试题分析 【解题思路】 【试题亮点】 试题使用有文字残缺的材料，是一种全新的考查方式。这种材料在古诗文阅读中时常会遇到，本题设计符合课标在“真实的情境”中发展学生逻辑思维能力、形象思维能力的要求，考生在答题过程中，需要综合调动诗歌赏析、传统文化积累等各方面的知识储备。（来自教育部教育考试院公众号） 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 “用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”，此说法不准确。本联修辞为比喻和夸张，本联下句中的“同”应为“如此”之意，故不可能是“对比”。另《逍遥游》中的鹏，是神话中的神鸟鹏，本诗中的景物基本可以确定都是实景，故不可能用神话中的神鸟鹏来与斥鷃做对比，因此诗中缺字也不可能补“鹏”字。故选C C项考查考生对诗歌解读中存在问题的逻辑判断。这一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。另外本选项的表述也未做到逻辑严谨，其中的因果关系并不必然。（红色字部分选自于教育部教育考试院公众号部分解析） C 古代诗歌阅读 57 苏派高中语文 文 本 古代诗歌阅读 主观题 试题分析 15.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。(6分) 【考查目标】 【解题思路】 本题考查考生对诗歌的词语鉴赏能力。 古代诗歌阅读 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中半篙春涨绿平溪， 二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外， □同斥鸀一枝栖②。野桥柳线斜风软， 自曲槛花光夕照低。却讶探骊③人不至， 清樽画舫倩分题④。 58 苏派高中语文 文 本 古代诗歌阅读 主观题 【参考答案】 15.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。(6分) 【试题亮点】 ①“软”字形象地写出了桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感到春色的温柔。 ②“低”字表现了在夕阳之余晖中，栏杆旁花丛的光彩照映到水面，给人以亲和亲近之感。 古代诗歌阅读 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中半篙春涨绿平溪， 二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外， □同斥鸀一枝栖②。野桥柳线斜风软， 自曲槛花光夕照低。却讶探骊③人不至， 清樽画舫倩分题④。 客观题侧重理解，主观题突出炼字与表达效果的鉴赏，有读有品，两者相得益彰。 59 苏派高中语文 古代诗歌阅读 知识链接 语言文字运用中，分析词语的表达效果，注意：(1)解释词语的含义，重在语境义，容易理解的可以不解释其词典义。(2)指出词语的类型与技巧。所谓类型，就是要说出所用词语的类型，如是叠词还是成语，是动词还是形容词，是口语还是新词语(网络词语)等；所谓技巧，就是该词语是否使用比喻、借代或者反语、双关、仿词等。(3)联系文章中心和情感倾向，看该词语有怎样的表情达意。(4)结合词语类型、特点，说出其艺术效果。如使用叠词，可以增强或减轻语意，以及呈现音乐美；使用口语可以让语言通俗易懂、生动活泼等。 古代诗歌阅读 古代诗歌中常见的炼字题型涉及的词语及其表达效果 1.动词：具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感。2.形容词：形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点、性质、状态等，化抽象为具体，变无形为有形，使物象具体、生动、直观、形象；还能传达出作者的感情。3.名词：多个意象名词连用可营造出富有情韵的意境。4.活用词：临时改变词性，往往为诗眼，具有化静为动、化庸常为神奇的功效。以动词、形容词的活用居多。5.数量词：数词或具有虚拟意义，侧重夸张渲染；或具有动词意义，凸显动态，往往产生丰富隽永的诗情。6.叠词：叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感；其次在于加强了感情的表达效果；还可以摹状绘声，收到生动、形象的效果，让人有身临其境之感。7.虚词：副词、连词等虚词的锤炼运用恰当时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。 60 文 本 同类型题：古代诗歌阅读 16.明代李攀龙《唐诗训解》说柳宗元诗往往“末收句健”，请结合本诗的末句分析。(6分) 答案： ①本诗末句形象鲜明，情感强烈，强有力地收束全诗，增强了艺术感染力。（以上四点，答出任意两点给2分） ②“下笑”句以玄豹的口吻表达对世俗羁绊的轻蔑与嘲讽（1分）及对自由理想生活的向往（1分）。 ③“一任”句想象浩初上人游览山水的飘逸行姿与俊逸形象（1分），强烈表达了对浩初上人自由生活的羡慕（1分），衬托（反衬）自身处境的无奈。（1分） （共6分。每点2分。第三个要点中答出任意两点即可满分。意思对即可。其他答案酌情给分） 61 02 名句名篇默写 试 题 试题分析 名篇名句默写 【考查目标】本题考查语文学科核心素养“文化传承与理解”,引导考生丰富语言积累，自觉继承中华优秀传统文化,并且在生活中学以致用。 【参考答案】 (1)伏尸百万，流血漂橹 (2)佛狸祠下，一片神鸦社鼓 (3) 示例一：亲朋无一字，老病有孤舟 示例二：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)   (1)贾谊在《过秦论》中，“           ，          ”两句运用夸张的手法，摹写出秦灭六国时死伤无数的惨烈场面。 (2)《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾登亭北望，深感北伐收复失地的必要，只因当下已经出现“            ,        ” 的景象。 (3)小明发现，同样使用“孤舟”意象，陶渊明“或命巾车，或棹孤舟”表达了悠游从容的心境，而唐宋诗文里的“            ，          ”两句则表达出另一番况味。 63 03 语言文字运用 文 本 选择题 试题分析 【解题思路】(“怀疑”错误, 应为“否定”或“批判”。) 【参考答案】 C 语言文字运用 语言文字运用Ⅰ (本题共3小题，11分) 最近读到新华社一则报道，说“目前，科学界正着手研究一种快速测毒试纸，用这种高科技试纸往食物上一碰，便能知道食物是否安全。”读过以后，我的第一个想法是，测毒试纸可以测出食品的伪劣，但如果它自己就是伪劣产品，那该怎么办?科学界承诺提供防备有害食品的方法，但做科学的人却得不到公众的信任，这向我们发出了一个警讯：  A    ? ①社会交往有难以避免的不确定性，②承诺和信任为面对不确定性提供了稳定且被普遍认可的秩序。③信任缩短了因时间和空间造成的距离，④排除了人的生存焦虑。⑤食品安全是建立在人生活中最基本的承诺和信任关系之上。 如果我们不能信任我们必须依赖的食品供应者，那么我们得承担多大的生存焦虑? 信任的对象是人，不是代替人的科学或规章。食品有毒，不是因为缺乏科学，而是因为有人在滥用科学。有毒食品之所以能畅行于市，不是因为没有规章，而是有人在破坏和利用规章。规章可以由法规管理，B   。尽管我们可以将人放置在监督制度之中，但我们最终还是得信任运作监督制度的人能公正无私，不损害公众的利益。架空了人的道德和责任作用，“监督”机构和程序叠床加屋，难免成为“试纸的试纸的试纸”。 18.下列关于文中画波浪线的句子“试纸的试纸的试纸”的说法，分析不正确的一项是(3分)(    ) A.“试纸的试纸的试纸”的引号用法和文中“监督”一词的引号用法不一样。 B.“试纸的试纸的试纸”中第一个“试纸”用于对“食品是否安全”的测试。 C.绕口令式的语言表达了作者对“不断要有对测试本身是否合理的测试的”怀疑。 D.不断出现测试的“试纸”，表明科学界提供的防备有害食品的方法治标不治本。 65 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【解题思路】 【参考答案】 A处：社会的承诺和信任是否出了问题 (得分点：承诺，信任：问句) B处：但法规最终得由人管理 (得分点：法规，由人管理) 语言文字运用Ⅰ (本题共3小题，11分) 最近读到新华社一则报道，说“目前，科学界正着手研究一种快速测毒试纸，用这种高科技试纸往食物上一碰，便能知道食物是否安全。”读过以后，我的第一个想法是，测毒试纸可以测出食品的伪劣，但如果它自己就是伪劣产品，那该怎么办?科学界承诺提供防备有害食品的方法，但做科学的人却得不到公众的信任，这向我们发出了一个警讯：  A    ? ①社会交往有难以避免的不确定性，②承诺和信任为面对不确定性提供了稳定且被普遍认可的秩序。③信任缩短了因时间和空间造成的距离，④排除了人的生存焦虑。⑤食品安全是建立在人生活中最基本的承诺和信任关系之上。 如果我们不能信任我们必须依赖的食品供应者，那么我们得承担多大的生存焦虑? 信任的对象是人，不是代替人的科学或规章。食品有毒，不是因为缺乏科学，而是因为有人在滥用科学。有毒食品之所以能畅行于市，不是因为没有规章，而是有人在破坏和利用规章。规章可以由法规管理，B   。尽管我们可以将人放置在监督制度之中，但我们最终还是得信任运作监督制度的人能公正无私，不损害公众的利益。架空了人的道德和责任作用，“监督”机构和程序叠床加屋，难免成为“试纸的试纸的试纸”。 19.请在文中A、B横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 66 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【解题思路】 【参考答案】 句②, “面对”改为“应对” 句⑤, “之上”后面加“的”(或:去掉“是”) 语言文字运用Ⅰ (本题共3小题，11分) 最近读到新华社一则报道，说“目前，科学界正着手研究一种快速测毒试纸，用这种高科技试纸往食物上一碰，便能知道食物是否安全。”读过以后，我的第一个想法是，测毒试纸可以测出食品的伪劣，但如果它自己就是伪劣产品，那该怎么办?科学界承诺提供防备有害食品的方法，但做科学的人却得不到公众的信任，这向我们发出了一个警讯：  A    ? ①社会交往有难以避免的不确定性，②承诺和信任为面对不确定性提供了稳定且被普遍认可的秩序。③信任缩短了因时间和空间造成的距离，④排除了人的生存焦虑。⑤食品安全是建立在人生活中最基本的承诺和信任关系之上。 如果我们不能信任我们必须依赖的食品供应者，那么我们得承担多大的生存焦虑? 信任的对象是人，不是代替人的科学或规章。食品有毒，不是因为缺乏科学，而是因为有人在滥用科学。有毒食品之所以能畅行于市，不是因为没有规章，而是有人在破坏和利用规章。规章可以由法规管理，B   。尽管我们可以将人放置在监督制度之中，但我们最终还是得信任运作监督制度的人能公正无私，不损害公众的利益。架空了人的道德和责任作用，“监督”机构和程序叠床加屋，难免成为“试纸的试纸的试纸”。 20.材料第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，不得改变原意。(4分) 67 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【参考答案】 示例一:第①处 句号用于陈述句尾，强调了戈壁滩的荒凉；句号令语意戛然而止，有留白效果；句号停顿较长，有助于引发读者思考；句号将长句截为短句，与语段简洁有力的整体风格保持一致。 示例二：第②处 句号用于陈述句尾，突显了大自然的神秘：句号的停顿让语气坚定，情感表达克制内敛；句号停顿较长，有助于引发读者思考：句号将长句截为短句，与语段简洁有力的整体风格保持一致。 (每点1分，答满四点给4分。如有其他答案，言之成理，酌情给分。) 语言文字运用Ⅱ(本题共2 小题，9分) 真的再没有人了。在戈壁滩上，走一个小时也没遇到一个人。如同走了千百万年没遇到一个人。不但没有人，路过的帐篷或地窝子也没有炊烟，眼前的土路上也没有脚印。①四面八方空空荡荡。站在大地上，仿佛千万年后独自重返地球。 关于地球的全部秘密都在风中。风声呼啸，激动又急迫。②可我一句也听不懂。它拼命推我攘我，我还是什么都不明白。它转身撞向另一场大风，在我对面不远处卷起旋风，先指天，后指地。 我目瞪口呆，仿佛真的离开地球太久。 21.对文学作品来说，句号标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，简要分析句号在增强表现力上是如何产生效果的。 (4分) 68 文 本 主观题 试题分析 【考查目标】考查鉴赏标点符号的作用的能力。 【解题思路】①处，“可是他低着头，咬着牙，向前钻”描述祥子在狂风中拉车的状态，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，减弱祥子拉车的艰难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰难吃力。②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 2023年新高考语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成20～22题。 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分） 文 本 主观题 试题分析 【参考答案】 （1）逗号使句子成为了独立语句（小句、分句、短句、断开、隔开、分开），对三个动作起到强调作用（突出），逗号表示停顿，使三个动作不再流畅，表现出前行的艰难（艰辛、吃力）。（强调语气不给分） （2）逗号使句子成为了独立语句（小句、分句、短句、断开、隔开、分开），强调闭住口打嗝时间长，让透不过气的感觉更强烈，打嗝不顺畅。 【试题亮点】本题有助于学生探究语言符号和表达效果之间的关联，体会具体情境中的文字蕴含的深厚的情感，从而进一步感受祖国语言文字的独特魅力。 语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成20～22题。 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分） 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【解题思路】“迎来高考”的情境、 “考后看戈壁”的意愿、 “人迹罕至但辽阔”“风大但能体验孤独”的地貌特征、 “人格成长”的动机 【参考答案】 很快我就要迎来高考，我一定会全力以赴。高考结束后我想和你们一起去看看戈壁滩，那里人迹罕至，但它辽阔静谧：那里风声呼啸，能让人体验孤独。这样的环境能让我变得坚强开阔。 (评分说明： 五点各1分。) 语言文字运用Ⅱ(本题共2 小题，9分) 真的再没有人了。在戈壁滩上，走一个小时也没遇到一个人。如同走了千百万年没遇到一个人。不但没有人，路过的帐篷或地窝子也没有炊烟，眼前的土路上也没有脚印。①四面八方空空荡荡。站在大地上，仿佛千万年后独自重返地球。 关于地球的全部秘密都在风中。风声呼啸，激动又急迫。②可我一句也听不懂。它拼命推我攘我，我还是什么都不明白。它转身撞向另一场大风，在我对面不远处卷起旋风，先指天，后指地。 我目瞪口呆，仿佛真的离开地球太久。 22.读了上述语段，小南打算在高考结束后同父母一起去向往已久的戈壁滩旅行，为此他打算向父母表达这一意愿。请根据以上材料，替小南写一段文字说服父母，要求理由充分，语言得体，不超过90字。 (5分) 71 文 本 选择题 试题分析 同类型题：日照二模语言文字运用 【考查目标】本题主要考查概括要点的能力。 【解题思路】题干要求写宣传语来吸引读者，最好用问句来拟写宣传语。特点：1. 简洁精炼;2. 易懂易记;3. 富有感染力;4. 目的明确。 22.某科普公众号计划发布一篇关于火星新发现的推文，现需要一段宣传语来吸引读者。请根据以上材料，为该推文写一段宣传语，要求语言生动、富有感染力，不超过60字。(4分) 【参考答案】 示例：想知道火星为什么是红色的吗?科学家有新发现!水铁矿让火星“生锈”时间更早?它曾更湿润宜居?快来解锁火星神秘的过去吧! 【评分标准】4分。符合材料内容3分，“火星为什么是红色”“水铁矿的发现”“湿润宜居”各1分，语言生动有感染力1分。 在浩瀚无垠的茫茫宇宙中，火星凭借其独特的红色外观，在众多裸眼可见的行星里面 A 。远古时期，人们就对火星这抹奇异的红色情有独钟。罗马人依据它如鲜血船的颜色，以嗜血的战神“玛尔斯”为之命名；埃及人则赋予它“哈·底契”的名字，寓意“红色亮星”。那么，火星为什么是红色的呢? 原来，火星是被土壤中的氧化铁“染红”的。火星岩石中的铁与液态水或空气中的水、氧气发生反应，生成氧化铁。历经数十亿年，这些氧化铁分解成细微尘埃，在风的作用下，布满火星各个角落，让火星宛如一个巨大的“锈球”。 不过，氧化铁存在多种型态，火星“锈迹”的准确化学成分究竟是什么呢?曾经，人们普遍认为火星的铁锈色矿物由干燥的铁氧化物(如赤铁矿)形成。但近期，美国布朗大学和瑞士伯尔尼大学的科学家有了石破天惊的新发现。科学家在实验室里，借助一台先进的研磨机，制造出“迷你版”火星土壤。这些土壤颗粒极其细小，直径仅为人类头发丝的 1/100。他们运用于火星轨道航天器相同的技术，对这些“火星土壤复制品”展开分析，结果发现火星的红色与一种名为水铁矿的矿物更为契和。 与通常在温暖、干燥条件下形成的赤铁矿不同，水铁矿形成于冷水环境。这表明，水铁矿必定是在火星还较为湿润的远古时期就已产生，意味着火星“生锈”的时间比之前推测的更早。 这一发现意义非凡，为火星曾经更湿润、可能更宜居提供了关键线索。不过，目前这些新发现还需得到进一步证实，只有把火星土壤样本带回地球，这些发现才能得到确认。未来，人类对火星的探索任务仍将坚定不移地持续，或许在不久的将来，人们能在火星上挖掘出更多关于它过去的秘密，甚至发现生命存在过的 B 。 72 同类型题：温州市2025届高三第二次语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【考查目标】本题考查学生谈观点、写评论的能力。 【解题思路】在“电影+”与“电影+旅游”中，用“+”这个符号，以简洁直观的方式，代表了由电影派生出的一系列产业，表明了电影与其他产业的融合关系。比如“电影+旅游”，读者看到这个表达，能迅速理解是电影产业与旅游产业相结合的模式。这种方式丰富了语言的表达形式，让“电影+”这种创新的产业融合模式更具创新性和传播性，便于读者理解和接受。 22. 随着汉语发展，数学符号在具体语境中得到大量运用。请以文本中“电影+”与“电影+旅游”为例，对符号“+”的表达效果写一段点评，字数不超过100字。(5分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 今年春节，电影话题成为社会关注焦点，电影票房创新高，新媒体平台上“电影”成为讨论热点……乙巳年春节档,电影无疑是   A   的热门话题。电影的流量带来消费的增量,“电影+盲盒”“电影+美食”“电影+旅游”等模式引发消费热潮。以《哪吒2》为例，电影票房破百亿元大关，连带着周边商品卖断货、取景地被游客挤爆:哪吒联名盲盒上线秒空，哪吒主题金饰   B   ，电影里出现的太乙真人“快乐老家”江油乾元山成打卡圣地……     与往年春节档不同的是，今年“银发族”也成为了消费主力军。不少爷爷奶奶一边带着孙子孙女看电影，一边购买周边商品。“银发族”的加入，让《哪吒2》多了一层“合家欢”属性。子女给父母买票，说是“孝顺新方式”，爷爷奶奶主动请客，觉得“不能和小朋友没有共同语言”。 不可否认，如此火热的“电影+”模式严然成了个“金矿”，挖完票房挖周边，挖完周边挖旅游。“电影+”消费模式是银慕内外的有机链接，也是电影市场繁荣与商业圈繁荣形成的连带效应。这种消费模式不仅彰显了中国文化产业的蓬勃发展，也为未来的文化市场提供了广阔的空间与机遇。  73 语言文字运用 文 本 主观题 试题分析 【参考答案】示例：“+”的运用直观简明且语意丰富，“电影+”中的“+”指延伸到其他领域，“电影+旅游”中“+”表示两者的融合；“+”的运用使汉语表达更生动活泼，体现当下汉语表达与其他学科的融合，具有时代性。 【评分标准】共 5 分。“直观简明”、“语意丰富”（想象空间）、“生动活泼”、“时代性”1点 1 分，不超过 2 分；结合文本对两个“+”的解释一点 1 分，两点 2 分；符合点评特点的语言表达 1 分。 22. 随着汉语发展，数学符号在具体语境中得到大量运用。请以文本中“电影+”与“电影+旅游”为例，对符号“+”的表达效果写一段点评，字数不超过100字。(5分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 今年春节，电影话题成为社会关注焦点，电影票房创新高，新媒体平台上“电影”成为讨论热点……乙巳年春节档,电影无疑是   A   的热门话题。电影的流量带来消费的增量,“电影+盲盒”“电影+美食”“电影+旅游”等模式引发消费热潮。以《哪吒2》为例，电影票房破百亿元大关，连带着周边商品卖断货、取景地被游客挤爆:哪吒联名盲盒上线秒空，哪吒主题金饰   B   ，电影里出现的太乙真人“快乐老家”江油乾元山成打卡圣地……     与往年春节档不同的是，今年“银发族”也成为了消费主力军。不少爷爷奶奶一边带着孙子孙女看电影，一边购买周边商品。“银发族”的加入，让《哪吒2》多了一层“合家欢”属性。子女给父母买票，说是“孝顺新方式”，爷爷奶奶主动请客，觉得“不能和小朋友没有共同语言”。 不可否认，如此火热的“电影+”模式严然成了个“金矿”，挖完票房挖周边，挖完周边挖旅游。“电影+”消费模式是银慕内外的有机链接，也是电影市场繁荣与商业圈繁荣形成的连带效应。这种消费模式不仅彰显了中国文化产业的蓬勃发展，也为未来的文化市场提供了广阔的空间与机遇。  74 04 作 文 作 文 【原题再现】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人认为，不断反思会让人变得脆弱。也有人不以为然。 这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 76 【命题分析】 作 文 77 【审题立意】 作 文 题目围绕“反思与脆弱”的思辨关系展开，需重点把握两个核心概念：反思不仅指自我省察，更包含对经验的提炼；脆弱非单纯软弱，而是精神承受力的阈值。立意应超越非黑即白的二元对立，展现反思在不同维度对人的塑造作用。建议从“反思的双重性”切入，既承认过度自省的负面影响，更要彰显反思对精神强韧的锻造价值。 材料的核心在于引导考生突破表面的争议，深入探究反思与脆弱之间复杂的因果链条，思考如何通过合理的反思促进个人成长，避免陷入消极反思带来的负面情绪，从而对反思的价值和作用形成全面、深刻的认知。 1.正向立意 不断反思不会让人变得脆弱，反而会让人更强大。可以从反思是自我提升的重要途径这一角度展开论述。通过反思，我们能够发现自身的不足，从而有针对性地进行改进，在这个过程中积累经验，增强应对困难和挑战的能力。 78 【审题立意】 作 文 2.反向立意 过度且不合理的反思会让人变得脆弱。反思需要把握适度原则，如果过度沉溺于对过去的错误和失败的反思中，陷入无尽的自责和懊悔，而不采取积极的行动去改变，就容易产生消极情绪，逐渐丧失信心，变得脆弱。 3.辩证立意 反思与脆弱并非简单的因果关系，要辩证看待反思对人的影响。反思本身是中性的，关键在于我们如何进行反思以及反思后的行动。正确、理性的反思能促进成长，让人变得强大；而错误、片面的反思可能会导致脆弱。我们应该学会以积极的心态和科学的方法进行反思，将反思转化为前进的动力，避免陷入消极的情绪中。 79 下水作文 01反求诸己，思成先路 白蘋洲 1.当“三省吾身”的先贤教诲跨越千年，传诵不绝时，我们又是否认识到反省的真谛究竟为何？小到个人，大到民族，反省的意义，不言而喻。当然凡事过犹不及，过度反思也会造成诸多恶果。唯有正确的反思，方能自我剖析，譬如好风扫云翳，点缀星月明。 2.反思本身就是修行的旅途，是具有壮士断腕气魄的自我雕琢，更是百折不回的艰难求索。格竹七日，头晕眼花，所谓格物致知之理，最后竟变成一场闹剧。阳明先生若无反思之功，何来后世龙场悟道？正是对于朱子理学的反思自省，方成就一代心学宗师。苏格拉底说：“未经省察的人生，不值得度过。”哲学的本意，就是爱智慧，而热爱智慧的途径，便是积极的反思。无知者无畏，只有通过反思，承认自己一无所知，才是智慧的起点。 3.反思—— 一种精神的自我反刍。在不断地拷问自己当中，收获新知，以做新民。唯有如此，方是真正的自我反思。然而过度的自我反思，则是精神自虐，会让人陷入无穷无尽的自我折磨之中，沉沦泥沼，无法自拔。 80 下水作文 4.“完美主义”不是自我反思的应有之义，反思本是对于自身行为的回顾与复盘。而非过分苛责自我，求全责备。我们应当自觉地规避这种思维的漩涡。却顾所来径，苍苍横翠微。良好的反思会使人在现有的基础上日有进益，而过度的反思则使人畏葸不前。反思如美酒，虽好莫贪多，切勿使之成为脆弱生命的导线。 5.反思应有度，更应有法。无限度，不科学的反思有害而无益。“十年浩劫”，天地玄黄。晚年巴金在经历种种世事变幻，莫测风云后，把对自身与民族的反思，凝结为一部《随想录》。他直面自己的错误与民族的苦难，以笔为刀，剖析灵魂，反思历史。尽到了一个知识分子应有的责任，也由此成为民族的良心，在文学和思想领域同时达到前所未有的高峰。以巴金为代表的一代人，他们的反思，不仅没有使自身与民族患上“精神软骨症”，反而开启了新时代的伟大航程。 81 6.自我省察，才不让过去的时间徒然空逝。认真科学的反思，才会使经历成为经验。过度反思，则让人背着沉重的思想包袱，走不快，走不远，走不好。十一届三中全会前，小平同志提出解决历史问题要快，干净利索，不宜拖沓的策略。这就是一代鸿文《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的思想雏形。 7.反思昨天的自己，是为了明天更好的自己。而对过度反思，小平同志只有一句批示——这种问题就不要再扯了！ 82 题目解读： 三校联考的作文题目，与之前诸多模拟作文题中的思辨作文如出一辙。在审题上并不存在较大困难，作文题目中有明显的一对矛盾主体——反思的优劣。而题目当中已经限定了是“不断反思”，“不断”二字是破题的关键所在。这种没有限度的反思，明显是自我内耗的代名词，并非真正意义上的省察。 而“脆弱”则是这种自我内耗的必然结果。也就是说，我们要赋予题目一个新的概念，对其重新加以定义。作文的论述主体，便是对新定义的阐释。同学们必须要知道作文题目中的矛盾，是人为制造的矛盾，在重新定义之后，这种矛盾其实是并不存在的。 对于三校联考作文题目本身，我本人持较为保守的态度，像这样的作文题目，对于能否考察学生的思辨性。我对此持怀疑态度，同时类似的作文题目学生只要写作数篇，便可以有自己的写作思路。这种略显老套，甚至明显让学生有迹可循的作文题目，还是少出为妙。个人认为泉州四检是近期比较好的作文题。 83 02掩卷长思己过，入世心省春秋 福州第三中学滨海校区 王子铭 1.曾子曰，“吾日三省吾身”；苏格拉底也说，“未经反思的人生不值得过”。古哲的箴言跨越千年，在当下却遭遇了质疑。有人认为不断的反思会让人陷入自我否定的泥淖，但回望人类文明的进程，真正的思想，正来自于人生苦旅中不断的自我叩问——天降大任于是人，痛苦的反思自省，让灵魂在自我审视中熔去杂质、凝炼筋骨，愈发坚韧。 2.中华文明的血脉里流淌着反思的基因。孔子困于陈蔡仍能“见贤思齐”，在颠沛流离中写就《春秋》的微言大义；范仲淹"不以物喜不以己悲"的胸怀，源自洞庭烟波里对仕途浮沉的深刻省察；王阳明龙场悟道时，正是将仕途失意的困顿通过内省，转为“知行合一”的心学硕果。文明以其自身雄辩地论证了：反思从来不是愚者的内耗，而是智者的修行。 84 3.既如此，为何有人言“不断反思会让人变得脆弱”？我想，其因有三： 4.其一名为“封闭式反思”。“思而不学则殆”，诚哉斯言！魏晋名士清谈玄理，错失匡世之机；明朝科举八股取士，扼杀士人思想。魏晋、明代的聪明大脑难道不懂得“躬身自省”？但这种闭门造车式的反思，使个人心灵的成长甚至国家民族的发展成了无根之木、无源之水。 5.其二名为“无立场的反思”。战国时期公孙龙的"白马非马"诡辩，消解了真理存在的根基；《镜花缘》中两面国人的圆滑世故，暴露了丧失原则的荒诞。当反思的基底沦为随风倒的墙头草，就会在无限延宕的思辨中丧失行动的力量。 6.其三名为“过度的反思”。“过犹不及”，若以完美主义自我苛求，生命就陷入了无意义的自我内耗之中，这样以来，难免重蹈卡夫卡“一切困难都能打倒我”的覆辙——其实打倒你的哪里是反思呢？不过是本来脆弱的内心不堪自身的负重。 85 7.真正的反思，是在实践中明确立场，并以开放心态不断调整。王澍在设计宁波博物馆时，既反思现代建筑的浮躁，又深挖传统榫卯的智慧，终让建筑在古今对话中重生；科学家颜宁在结构生物学领域，以批判性思维突破既有范式，却始终秉持“探索未知”的初心。反思架起书斋与入世的桥梁，成就破茧成蝶的契机。 8.当反思从个人修为升华为群体自觉，便能推动文明的螺旋式上升。向历史深处漫溯，新文化运动时先锋们对传统文化的深刻反省，将个人反思转化为点燃革命的星火；放眼当今，中国共产党领导下一次次刀刃向内的“自我革命”，让国家肌体纯洁如新，复兴伟业破浪前行。 9.文明肇始，人类始终在反思中校准文明的方向。让我们的心灵在自我反思的淬炼中生长出穿越风雨的翅膀，在时代长卷上书写属于这个春秋的华章。 86 【素材宝库】 作 文 1.敦煌文书中《大乘起信论》批注本，见证古人边传承边反思的智慧。 2.晚明士人张岱《陶庵梦忆》，在追忆中重构精神家园。 3.达芬奇笔记本中7000余页的自我质疑与修正 。 4.现代心理学“成长型思维”理论。 5.三星堆青铜神树，展现古老文明在祭祀中的自省传统 。 爱因斯坦在提出相对论二十年后，仍不断修正引力波方程，将自我否定的勇气化作探索宇宙真理的阶梯。 屠呦呦在研究青蒿素的过程中，不断反思实验方法，最终取得了重大突破。 科学家的反思精神 87 【素材宝库】 作 文 运动员的反思实践 滑雪运动员谷爱凌在训练日志中详细记录每个动作的角速度，把0.1秒的失误转化成腾空翻转的精准数据。 中国乒乓球队在每次比赛后都会进行反思总结，不断改进训练方法，保持世界领先地位。 普通人的反思故事 普通人在面对生活中的困难和挫折时，通过反思找到解决问题的方法，实现自我成长。 一位创业者在企业失败后，通过反思总结经验教训，重新调整策略，最终取得了成功。 88 【试题关联】 作 文 备考北京期末作文原题回放： 反思,意思是“回头、反过来思考”,常用来指对行为或思想等进行分析总结。有人这样提炼反思,它是对认识的再认识,对思想的再思想;也有人说反思是指对人对事持有理性思考和独立精神……这段文字引发了你怎样的联想和思考?请自选角度,自拟题目,写一篇议论文。要求:观点明确,符合逻辑。 【审题指导】“反思”看似一个简单的词汇，但是我们的作文不能仅仅局限于解释和说明，重点还在内涵的挖掘上。本材料对“反思”有两个解释：①对认识的再认识，对思想的再思想。这种解释侧重在进步的方法角度。②反思是指对人对事持有理性思考和独立精神。这种解释侧重的是人的品质和境界。无论我们写哪种解释，确定一个方向就好。确定写作方向之后，就是对概念的挖掘了。 几个角度要学会： 1.是什么。这一点需要更加具体化。 2.为什么。 3.意义和作用。三者单论一点，或者结合起来都可以，重点是要扣住“反思”这个核心点，不能由反思延伸到其他内容，延伸出去，就容易跑题了。 89 $$