19 枣儿-【重难点手册】2024-2025学年九年级下册语文（含单元测试卷）（统编版）

第五单元 19 枣 儿 ·学习目标· 核心素养 1.了解本剧的特点,把握戏剧情节。(重点) 2.通过台词、舞台说明等,把握剧本中的人物形 1.分析剧本内容,把握剧本的社会 象,体会人物的特点。(重点) 意义,提升解决问题的能力。 3.体会“枣儿”的象征意义,了解剧本的社会意 2.正确认识时代发展带来的变化 义,对本剧所反映的社会现实有自己的理解。 培养爱家乡、爱亲人的感情。 (难点) 基础知识 蓦(mò)然 作家作品 跌(diē)倒 蝉(dn)子 中(zhong)看 孙鸿,靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于 例图(húlún) 跨(chouch) 《剧本》1999年第1期,获1999年中国曹禺戏 咀嚼(jju) 使劲(jin) 剧奖--小品小戏奖一等奖,并囊括优秀编剧 多音字 奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 ((luò)落榜 [(1i)溜冰 落(là)丢三落四 溜 背景资料 ((li心)随大溜 ((lào)落枕 在改革开放的现代化进程中,许多农村青 ((zhāng)中流砥桂 [(āi)挨近 壮年离开故土,到城里打工,留下老人和孩子坚 挨 ((zhòng)中意 l(ái)挨打 守家园。老人留恋故乡,孩子期盼父母,而到城 ((jin)使劲 里的青壮年却希望走出家园,迈进现代化的新 (qiáo)翘首 劲 翘 ((jing)刚劲 生活。在这一社会背景下,到城里生活的农村 ((qiào)翘尾巴 人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落,而 形近字 在农村留守家园的人则是在希望中充满迷茫 暮(m)帷幕 蝉(dn)蝉子 在期盼中浸透困惑,亲情、爱情在这样的社会变 募(m心)募捐 婵(chán)婵姆 革时期都经受着严峻的考验。《枣儿》就是在这 暮(m)蓦然 样的背景下写成的 惮(dàn)肆无忌惮 跨(kuàì)跨越 (坑(kēng)坑害 字词积累 (kuà)跨骨 吭(kēng)吭声 字音字形 拎(kuà)拎包 信(kàng)抗 重点字词 (瞧(qiáo)瞧见 跨(ch6u)踏 幕(m)启 匾(bin)子 樵(giáo)樵夫 畴(chou)田畴 喻(nán)喻 蹑(ni)手脚 憔(qiáo)憔悴 祷(do)祈祷 149 重难册 九年级语文 下册 2 词语积累 咀嚼;用牙齿磨碎食物,也比喻对事物反复 手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。 体会。 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别 翘首:抬起头来(望)。 高兴。 蓦然:猛然;不经心地。 文化常识 温和:形容(性情、态度、言语等)不严厉,不 独幕剧 粗暴,使人感到亲切。 独幕剧是戏剧的一种类型,是剧情在一幕 圆图:完整;整个儿的 之内完成的小型戏剧. 灾荒:因灾害造成的粮食歉收、土地荒芜、 独幕剧通常只有一个场景,也可以有两个 物品严重缺乏等状况。 及以上的场景,篇幅较短,人物较少,线索单纯 凝视:聚精会神地看 从一个生活侧面反映社会矛盾,构成一个独立 心事重重;心中挂念的事情极多,而致忧愁 烦心。 完整的戏剧故事。 踏:犹豫。 由于剧情受到严格的时间场景的限制,独 垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的 幕剧一般情节简单,结构非常紧凑,矛盾冲突展 心情。 开比较迅速,形成高潮后享然而止。 课文全维 解 原文解读 名师点评 人 物 老人,男孩 幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着 位形如雕塑的老人。蓦后传来带西北口 ①结合下文,谈谈舞台说明中的人物以 音的童谣:。 及舞台背景的设置有什么作用 理“老人”是具有普遍意义的老一代 枣儿甜,枣儿香, 的长者形象,“男孩”则是年幼的新生一代的 要吃枣儿喊爹娘 形象。“一棵挂满红枣的老树”点明故事发生 爹娘给个竹竿竿 的自然环境,既是乡村生活的写照,也是生 打下枣儿一片片; 命,亲情的象征。 爹不吃,娘不吃, ②童谣有何表达效果? 提示 留给娃娃过年吃。。 >童遥表现出浓浓的亲情,隐含了 D段解 交代故事人物及背景,以童遥奠定小品的情感 全剧与枣儿、亲情有关的特定内容,并将人们 基调。 带人充满乡土气息的特定情境中 “怎么没人来吃枣儿呢?”这句话有什 老 人(从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣 么深刻含义? 儿,嘲自语)怎么没人来吃枣儿呢?*}多 醍远老人思念儿子,希望儿子回来看 好的枣儿。。 望他。可是儿子不回来,老人退而求其次,希 150 第五单元) 男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下,男孩 望能有人来吃枣儿,以解孤独、寂寞之感,为 蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。 下文老人一直挽留男孩做铺垫。 4该句有何含义? 老 人(大声)过来! 一语双关,既赞美枣儿,也赞美儿 男 孩爷爷..... 子“枣儿”,表达了老人对儿子无限的思念 老 人(威严地)叫你过来就过来。 之情。 部分解、第一部分,故事的开端,写在红枣树下,一位老 人遇到一个捡枣儿的男孩。 男 孩(无可奈何地走到老人跟前)我就捡了一颗,我 没有吃,给你。 老 人(将男孩衣角折成兜,撵一撵枣儿放入)全给 你吃。 男 孩(喜出望外)谢谢爷爷!枣儿真大。 老 人 老子个儿大,儿子个儿能小吗? 男 孩 嘻,爷爷,我说枣儿个儿大! 该句有何表达效果? 老 人(自豪地)我儿子就叫枣儿。。 提示 >表明老人思儿心切,以为男孩是 男 孩 骗人!还有叫枣儿的?嘿嘿,叫枣儿? 在说自己的儿子-枣儿,隐含了永不褪色 老 人不许笑。我的儿子就叫枣儿,挺好听的,又顺 的亲情和永远割舍不了的乡情。 怎样理解老人向一个小男孩介绍自己 口。他刚生下时,有个算命先生正打门前经 儿子“枣儿”一名的来历? 过,就给算了一卦,他命中缺“木”呢!哎,等你 腿示 老人向男孩讲自己儿子“枣儿”一 念了书,就知道枣字里面有个“木”了。你看, 名的来历,流露出对儿子的疼爱和思念。“枣 (用手指在空中比画“木”)所以他叫枣儿!{ 儿”是远离亲人和故乡、在外闯荡的一类人的 代表。 男孩并未听,只顾忙着将枣儿往口袋里装。 老人为什么只准小男孩在他那儿 老 人(命令)拿出来,只准在这儿吃。*(蓦然口气温 吃枣? 提示 和)爷爷帮你擦干净。 因为老人的儿子不常回来看他, 男孩摸出枣儿,交给老人。 他特别孤独、寂寞,他想把小男孩留在他那 儿,跟他拉拉家常,以排解他对儿子的思念 老 人 (将枣儿擦干净)给,尝尝。 之苦。 男孩默默地接过。 老 人 吃吧,树上的枣儿多着呢! 段解 写老人主动为男孩擦枣并鼓励他多吃,表现了老 人的善良。 男 孩 我能爬到树上去摘吗,爷爷? 老人能。 男孩兴冲冲爬树,跌倒在地。 老 人 疼吗?(掉去男孩身上的灰尘)来 老人趴到地上,让男孩踩在自已背上摘枣儿。男孩 这两句话运用了什么描写?有什么样 仍摘不到,老人站起,让男孩骑跨在肩上摘。。 的表达效果? 151 册九年级语文 下册 2J D段解 老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣。 提示 运用动作描写,形象逼真地写出 老 人嘿嘿嘿。 老人不顾年迈帮男孩摘枣的情景,表现出一 男 孩 笑啥? 种长辈对晚辈的不是祖孙却胜似祖孙的关 爱,为回忆儿子小时候的事做情感铺垫。 老 人有一回,我家枣儿也是这样骑着,只顾摘枣儿, 撒尿了都不知道,竟尿了我一脖子。 男 孩呀,脏死了。 老 人 脏啥,尿得我全身瘁丝丝、热乎乎的! 男 孩(有些羡慕{}地)我从来没有尿过我爹脖子上。 。“羡慕”有什么含义? 提“羡慕”一词写出了男孩非常希望 (摘枣儿,塞进口袋)哟,不好,我也要尿尿了。 自己的父亲也能像老人一样疼爱儿子,表达 老人将男孩放下,男孩朝远处走。 了他对父亲的思念之情,暗示男孩与他父亲 老 人喂,过来! 的关系并不那么亲密,为后文情节的展开埋 男 孩 我要尿尿。 下伏笔。 老 人(指指枣树)尿树下去,给咱枣树施点儿肥。 男孩溜回树下尿尿。 老 人枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回,放 老人在与男孩的谈话中,回忆了儿子 学了,直往树下奔。我以为出了啥事呢,他一 的哪些事?表达了他怎样的感情? 到枣树底下就尿开了。撒完尿才说:“爹,我放 匿示老人在与男孩的谈话中,回忆了: 学了。” a.儿子“枣儿”名字的来历;b.儿子只顾摘枣 】段解 写老人向男孩讲述儿子小时候在枣树下尿尿的 儿竞尿了自已一脖子;c.儿子小时候一有尿 事,表现了老人对儿子的思念之深。 就尿到枣树下。老人所回忆的都是儿子幼时 的情景,时隔多年仍历历在目,说明老人对儿 男 孩(拍拍口袋)爷爷,我带回家吃。 子的爱之深、思之切 老 人枣儿到了口袋里,就想回家了。 男 孩(低声地)......我在等我爹。* “......我在等我爹”这句话有什么表达 老 人 爹嘛,天天回来的,急什么。 效果? 提示 男 孩不,我爹他一 省略号表示男孩欲言又止,似乎 老 人他怎么? 隐藏了什么,设置悬念,男孩像是自言自语 男 孩 我爹兴许今天能回来。 的话中包含着对父亲深深的思念,又透出一 些伤感,似乎他父亲已离家很久了 老 人 那你急啥?来--(拉着不大情愿的男孩到匾 子前,拿起一颗枣儿给他) 男 孩(接住,看枣)爷爷,这熟枣儿和你一样。* 该句有何含义? 老 人和我一样? 提“熟枣儿”和老人一样,都经历了 风风雨雨。 男 孩 和你脸一样,皱巴巴的。 老 人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候,还不跟你一样? 152 第五单元 脸皮儿像这青枣,嫩白光滑呢。俟!眨眼工 夫,六十年过去了--快吃枣儿吧。(从匾子 里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。 男 孩(拿起熟枣放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。* “还是皱巴巴的甜呢”一句有何深层 老 人 甜是甜,不中看,谁要啊。 含义? 男 孩 我要。*}(抓一把枣儿)我带回家去,给爹留着。 提在剧中,“枣儿”是亲情的象征,是 (转身欲走) 故乡的象征,但更重要的是传统生活的象征, 是精神家园的象征。这句话的言外之意是: 老 人又是爹呀爹的,快坐下吃。吃枣儿急不得。 亲情最甜,故乡最甜,纵然现代都市生活带来 老人拉男孩坐,男孩不肯。 了巨大的冲击,但仍不可抛弃传统生活和精 老 人(对男孩)咱们学猫叫?(见男孩摇头)咱们学 神家园。 狗爬?(见男孩摇头)咱们过家家?(见男孩摇 该句有何深义 醒“我要”一语双关,既是要枣儿,给 头)那,爷爷给你讲故事。 父亲;又是要父亲回家,思念父亲。 男 孩(怀疑)爷爷有故事吗? 老 人 爷爷的故事三天三夜讲不完。 男 孩哇,我最喜欢听故事了。爷爷快讲。*}(老实地 该句有何作用? 提示 挨老人坐下) 从侧面说明男孩的父亲可能曾经 老 人 听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣。噢, 也给他讲过故事,只是最近不常讲了。男孩 在这儿催,表现了他的渴望、激动与兴奋。 慢慢吃才能吃出个甜味^{①}。 如何理解老人所说的“慢慢吃才能吃 男孩认真地点点头。 出个甜味”? 提示 D段解 写老人为了挽留男孩,给男孩讲故事。 少老人的这句话不仅是对吃枣而 老 人(清清嗓子)听着。(笑)我小时候也是个谗鬼, 言,它富含哲理,透露着对晚辈的淳谋教导, 同时隐含着对既往岁月、传统生活、精神家园 去村东头人家偷到一颗枣儿,舍不得吃,娘要 的留恋与向往。言下之意是说亲情、传统生 我还人,我一急,把个枣儿圈图个儿吞下肚了。 活、精神家园也需要慢慢咀嚼,才能品出它们 没多久,我蹲坑的地方长出了一棵小枣树。 的真味。 男 孩(指指枣树)爷爷,是这棵枣树吗? 二人对视大笑。男孩吃一颗枣儿。 D段解 写老人给男孩讲述枣树的来历:偷一颗枣→圆 吞枣→拉下枣核→长成枣树。 老 人 别小看这枣树,那一年,一个小日本站在树下 端枪射我。正巧,树上一颗枣儿落到鬼子的钢 盛上,“咚”的一声,吓得那狗娘养的抱头 就逃。{ 该句有何表达效果? 提 二人开怀大笑。 枣儿救过老人的命,老人对枣儿 D段解 写老人向男孩讲述抗日战争时期,一颗枣儿救了 怀着感恩之心,实际上表现出了老人对故土 的热爱。 他的命的传奇故事. 男 孩(忘记吃枣儿,学着做惊吓状)快讲。 153 围九年级语文 下册 2 老 人 有一年闹灾荒,村里饿死不少人。我老伴儿把 该句有何表达效果? 提 仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃,俺爷儿 “仅剩”“让”“才”等词暗示了老伴 俩才活了下来。{ 的无私以及对爷儿俩的关爱。 男孩忘记吃枣儿。老人闪着泪花,从匾子里捧起一 该句运用了什么描写手法?有什么作用? 把枣儿凝视。* 暖远运用了细节描写和动作描写。 D段解 写老人向男孩讲述闹灾荒时靠枣儿活命的故事。 “闪着泪花”流露出老人对老伴儿的感激和怀 男 孩 爷爷,你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒? 念、对儿子的思念以及对以往艰辛岁月的 感慨。 老 人 我等儿子回来。枣儿回来了,就喜欢一边嚼枣 该句有何表达效果? 儿,一边听我讲故事。。 提晒枣儿是为了等儿子回来,看儿 男 孩 枣儿叔叔啥时候回来? 子吃枣儿。执着的等待表现出老人的爱子之 老 人不知道。 情至真至纯,突出了他的孤独和凄凉。 男 孩 迷路}了吧?(见老人沉默,自语)不会的。这 如何理解男孩台词里的“迷路”一词? 棵树好大好大,老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿 醍“迷路”有双重含义,既指找不到 会看不见?(见老人不语)爷爷,你怎么了? 回家的路,又喻指对传统的迷失、对情感的迷 老人仍在沉思。 失以及对人生方向的迷失,表现了现代化进 D段解 写男孩天真的问话触动了老人内心的伤疤,他思 程中传统生活和精神家园的失落。 前文写男孩不愿学猫叫,不愿学狗爬 念儿子,但儿子就是不回来。 第二部分第一层,写老人回忆关于枣儿的往事,透 不愿过家家,而此时,男孩又提议学猫叫,学 狗爬,过家家,这是为什么? 露出对儿子的思念。 提 男孩原本不愿和老人做这些游 男 孩 咱们学猫叫?(见老人没反应)咱们学狗爬? 戏,但听了老人讲的事后,男孩明白了老人十 (见老人没反应)咱们过家家?(见老人还没 分孤独苦闷,非常想念自己的儿子,为了帮老 反应)那,我讲故事给你听。(清清嗓子)哎 人打发寂寞的时光,为了安慰、关心老人,为 哟,我的故事给忘了。我爹的故事才多 了让老人开心,所以男孩提出和老人一起做 呢--我该回去了,我要回去等我爹。(将口 让他难以忘怀的游戏,表现了男孩的聪明、垂 袋里的枣儿放入匾子里) 巧、懂事。 老 人 时辰还早呢,再坐坐。 怎样理解老人的“心事重重”? 男 孩 爹回来会带巧克力,巧克力你吃过吗?可好 提老人“心事重重”是怕男孩有了巧 吃了! 克力就不会来了,这就和儿子到外面闯荡不 回家是一样的道理。可见老人一生劳作,留 老 人(心事重重})你有了巧克力,就不会来了。* 男 孩 来呢,你的枣儿甜!* 守家园,有着对传统生活、精神家园失落的困 惑和对亲情的渴望。 老 人 怕是你嘴甜吧?那我问你,我树上的枣儿全光 ②该句有何表达效果? 了,你还来不来? 提示 该句从侧面体现了老人的儿子被 男 孩也来。 外面的新事物吸引,不回来看父亲。 老 人不骗我? 该句中“枣儿”有什么深刻含义? 男 孩骗人是小狗。 题示“枣儿”象征着传统生活,与上文 老 人 我们拉钩。(伸手与男孩拉钩) 中的“巧克力”相对应。 老 人 怎样理解老人与男孩拉钩这一行为? 金钩钩,银钩钩,骗人是小狗。* 男 孩 提 少老人与男孩拉钩约定:男孩还会 二人开心地笑。 再回来看他。这一细节展现了男孩的天真善 D)段解 良和老人对男孩的疼爱。老人和男孩在一起 写男孩安慰老人,并约定再来看望老人。 老 人回吧,回去等你爹。 时感受到了亲情的温暖。拉钩这一行为正是 他们渴望亲情的真实体现 154 第五单元 男 孩哎,爹带巧克力回来,我分你吃。(欲下, 又垂头丧气站住) 老 人怎么了? 男 孩 爹不会回来了。 老 人嗯? 男 孩 我爹在城里又有了一个家。* 该句有何表达效果? 提示 >男孩道出自己的家庭境况--男 老人上前抚着男孩的头。 孩的爹抛弃旧家,另成新家,极具代表性,反 D段解 写男孩的爸爸在城里另成新家,男孩非常伤心,老 映出社会变化 人理解同情他. 男 孩 爷爷,我没有巧克力给你吃了。* 该句属于什么描写?有何作用? 老 人咱们有枣儿,我们吃枣儿。 提示属于语言描写,表现了男孩的纯 真,隐含着“不能过现代生活”之意。 老人将枣儿塞进男孩嘴里,自已也拿起枣儿咀嚼。 老 人 (见男孩不动)快吃快吃,几颗枣儿一起吃,使劲 儿吃。 男 孩(掀起外衣,露出红肚兜上的衣袋)爷爷,我瞒 着你,还偷偷藏着一颗枣儿,是留给我爹 的..... “老人将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿 老 人(愣住,继而激动不已)这地上的、匾子里的、树 起枣儿咀嚼”“愣住,继而激动不已”“老人紧 上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留 紧楼住男孩”,这些舞台说明有什么样的表达 多少。 效果? 男 孩 不,还是留给枣儿叔叔吧。爷爷,枣儿叔叔会回 提示 这里的几处舞台说明都传神地写 来的。 出了老人对男孩的疼爱,以及他在与男孩交 老人紧紧楼住男孩。* 谈过程中的情感变化 第二部分第二层,写男孩交代自己的家庭情况,突 出男孩对父亲的期盼。 该句有何深意? 部分解,第二部分,故事的发展。写老人与男孩的交往, 提“不认识回家的路了”是说人们接 他们都盼望亲人回归,彼此安慰。 受了新的价值观和思想,而遗忘了传统文化 男 孩 我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路 的根之所在。“天天喊”是指对亲情时时刻 了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的。 刻、发自肺腑的呼唤,感人至深 老 人 那,咱们喊喊?} 怎样理解“那,咱们喊喊”这句话? 提示 男 孩 喊喊!(爬到土坡上,使劲儿喊) 这句话表现了失望多次的老人心 枣儿甜,枣儿香, 里仍存着希望,表达了他对儿子的深切思念。 要吃枣儿喊爹娘; “喊喊”其实是对父子亲情的呼唤。 爹娘给个竹竿竿, 打下枣儿一片片; 文章结尾重复引用这首童谣,有哪些 爹不吃,娘不吃, 作用? 提标 留给娃娃过年吃。 结尾引用这首童遥,情境发生了 二人翘首远望,状如雕望。响起无数个童声呼唤声。* 变化,由幕后换为台前,由哼唱变成呼喊:由 部分解。第三部分,故事的高潮、结局。写老人与男孩一 没人回应变成“响起无数个童声呼唤声”,既 与开头相呼应,又强化了剧中的情境和内容, 齐呼唤亲人的回归. 深化了全剧的主题。 155 九年级语文 下册 ② 重难疑考 析 亲,喜爱心疼自已的老人,好奇且懂事,他身上 结构图解 处处表现出儿童纯真、可爱的天性;他的父亲在 童谣开场--父母疼爱孩子 城里又有了一个家,他爱吃巧克力并盼望父亲 老人讲儿子 “枣儿”名字 带巧克力回来,则显示了男孩成长环境的鲜明 的来历 &用 的时代特征。 老人念 儿子 老人回忆儿 子“枣儿”小 剧中还有两个未出场的人物;老人的儿子 1 时候的趣事 男孩与老 和男孩的父亲。老人的儿子不再像老一辈那样 人避逅 里孩藏束儿. 终生不离乡土,而是远离故乡和亲人,在外面的 男孩思 留给父亲 父亲 世界闯荡;男孩的父亲离开乡村定居城里,抛弃 男孩进父亲在城 里又有家的事 旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反 童谣收场--呼唤亲人 映了社会的变化 课文主旨 写作特色 全剧围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人 色7 线索明晰,行文紧凑。 和男孩之间的一段亲切交往,巧妙地串起现实 全剧以“枣儿”为线索,老人与男孩围绕“枣 与回忆、思念与盼望,表现了老人对儿子、男孩 儿”进行对话,展开情节:故事发生在乡间“一棵 对父亲的深切思念,反映了我国在现代化进程 挂满红枣的老树”下;男孩因“捡枣儿”而与老人 中的社会变迁。 邂逅;老人回忆儿子幼时的几件趣事,都与“枣 儿”有关;男孩要把“枣儿”带回家,留给父亲吃 重点难点 结尾“枣儿甜,枣儿香......”的童谣,与开头相呼 难点 怎样认识剧中的人物形象? 应。全剧的结构、内容都与“枣儿”密切相关。 解答 全剧只有两位人物出场:老人和男 色2 运用象征手法,表现丰富内涵 孩。剧中的老人是老一辈的农民形象:他一生 在剧中,“枣儿”是亲情的象征,是故乡的象 劳作,不离乡土,如今年迈,儿子离乡,他仍然留 征,也是传统生活和精神家园的象征。剧中写 守家园。老人的形象又是具有普遍意义的老一 的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往, 代的长者形象:他满怀亲情,富有爱心,他关爱 但其内涵是对当今社会变革以及各代人生存状 已成年的下一代,又疼爱年幼的新一代;他很念 态的一种隐喻和象征。剧中有不少台词和情节 旧,面对生活的变化不丧失爱心、不丧失希望但 也都富有象征意味。例如,男孩说枣儿叔叔不 却有些失落。 回家,是“迷路了吧”,这里的“迷路”象征情感的 男孩则是年幼的新一代的形象:他思念父 迷失、人性的迷失。 156