17 屈原(节选)-【重难点手册】2024-2025学年九年级下册语文（含单元测试卷）（统编版）

#第强单冠 17屈原(节选) ·学习目标· ·核心素养。 1. 了解话剧剧本的主要特点及舞台说明的作用。 1.了解剧本的相关知识,把握戏剧 (重点) 中的矛盾冲突,丰富自己的知识 2.有感情地朗读屈原的独白,理解独白的内涵, 积累。 把握人物形象。(重点) 2.学习屈原向往光明、忠于祖国的 3.学习屈原坚贞忠诚、不畏强权、坚持正义、至死 精神,培养爱国情感。 不渝的崇高气节和风骨。(难点) 基础知识 累 课文是从第五幕第二场节选的,此时屈原 作家作品 揭穿郑袖的阴谋,怒斥张仪,遭到监禁,被囚于 郭沫若(1892-1978),原 东皇太一庙。 名郭开贞,四川乐山人,著名 字词积累 诗人、文学家、历史学家、社会 字音字形 活动家、古文字学家。1921年 重点字词 发表第一本新诗集《女神》,郭 国荡(shāng) 沫若也因而成为中国新诗的 响哮(páoxiào) 靳(jìn)尚 重要奠基人之一。同年又与郁达夫等人一同 诡诵(quìjué) 创立创造社,是新文化运动的重要旗手。抗战 瘦削(xuē) 收揽(ln) 期间,创作了一批历史剧,形成了独特的革命 非难(nàn) 商于(y) 浪漫主义艺术风格。 脚(liào) 玄(xuán)衣 徘徊(páihuái) 仁(zh)立 背景资料 脾(pinì) 波澜(lán) 《屈原》这部历史剧写于1942年1月,是郭 锋(tāng)(tà)藉 污稗(huì) 沫若抗战时期历史剧的代表作。1941年,国民 犀(x利 稽(q首 党反动派掀起了第二次反共高潮,制造了震惊 进(bèng)射 驰骋(chng) 中外的“院南事变”,开始大肆屠杀爱国抗战的 虐(nuè)待 军民。面对这样的政治现实,郭沫若创作了《屈 雷筵(ting) 原》,借屈原的悲剧,揭露了国民党统治下的黑 多音字 [(q)稽首 暗现实,鞭挞了蒋介石的反动统治,抒发了人民 [(huá)喧哗 稽 ((j)稽查 的愤恨之情。 (hu)哗啦 132 第五单元 [(chéng)乘车 ((xu)削弱 案 词语积累 削 ((shèng)万乘之国 ((xiāo)削皮 诡:狡诈,狡黜。这里指鬼鬼祟祟的样子 ((piāo)漂流 ((hè)附和 收揽:笼络。 漂(pio)漂洗 和(h)和葛 非难:指摘和责问。 (piào)漂亮 ((hu)和面 形近字 小题大做:比喻把小事当作大事来办,有不 (澜(lán)波澜壮阔 骋(chng)驰骋 值得这样做或有意扩大事态的意思。 斓(lán)五彩斑斓 骋(pin)招骋 哗众取宠:用言论行动迎合众人,以博得好 娉(pīng)娉婷 斓(lán)斓言 感或拥护。 [(liào) 徘徊:在一个地方来回地走。 (liào)望 仁立:长时间地站着。 缭(liáo)缭绕 脾院;眼睛斜着看,形容高傲的样子。 潦(liáo)潦草 词语辨析 锋籍翳:拟声词,原指钟鼓等的声音。 这里形容波涛声。 徘徊 彷徨 污移:指不干净的东西。 徘徊:强调来回地走,含有慢慢酸着的意 思,也可比喻事物在某个范围内来回浮 犀利:形容语言、文辞、感觉、眼光等的尖刻 不同点 动、起伏。 锋利。 彷徨:指犹疑不决,不知往哪个方向去 稽首:古代的一种跪拜礼,叩头至地。 这个厂每月的产值一直在三百万元左右 虐待:用残暴狠毒的手段对待。 例句 徘徊。 拖泥带水:形容说话、写文章不简洁或做事 他在人生的十字路口彷徨观望 I不干脆。 课文全维 32 原文解读 名师点评 东皇太一庙之正殿。与第二幕明堂相似,四柱三 间,唯无帘幕。三间靠壁均有神像。中室正中东皇太一 与云中君并坐,其前左右二侧山鬼与国殇立侍,右首东 君骑黄马,左首河伯乘龙,均斜向。马首向左,龙首向 右。左室为一龙船,船首向右,湘君坐船中吹笙,湘夫人 立船尾摇橹。右室一片云彩之上现大司命与少司命。 左右二室后壁靠外侧均有门,左者开放,右者掩闭。各 该句有何作用? 提示 室均有灯,光甚昏暗,室外雷电交加,时有大风咆哮。* 这一环境描写渲染了紧张的气 靳尚带卫士二人,各蒙面,诡谪地由右侧登场。 氛,为人物出场做铺垫 133 重难手册 九年级语文 下册 ② D序幕 交代地点、环境设计、灯光效果、道具运用、人物的 上下场等信息。 靳 尚(命卫士乙)你去叫太卜郑詹尹来见我。 卫士乙是。(向湘夫人神像左侧门走入。) 顷,一瘦削而阴沉的老人,左手提灯,随卫士乙由 左侧门入场。靳尚除去面罩,向郑詹尹走去。。 ②这些句子有何作用? 靳 尚刚才我叫人送了一通南后的密令来,你收到了吗? 提示 这叫舞台说明,又称舞台提示,是 郑詹尹(鞠躬)收到了。上官大夫,我正想来见你啦。 剧作者根据演出需要,提供给导演和演员的 靳 尚 罪人怎样处置了? 说明性文字,是剧本语言不可缺少的一部分。 郑詹尹 还锁在这神殿后院的一间小屋子里面。 靳 尚 你打算什么时候动手? 特点:简练、拒要、明确。 郑詹尹(迟疑地)上官大夫,我觉得有点儿为难。 靳 尚(惊异)什么? 郑詹尹 屈原是有些名望的人,毒死了他,不会惹出乱 长知识 子吗? 剧 本 靳 尚 哼,正是为了这样,所以非赶快毒死他不可啦! 介绍:剧本是一种文学形式,是戏剧艺术 那家伙惯会收揽人心,把他因在这里,都城里 的人很多愤愤不平。再缓三两日,消息一传开 创作的文本基础,演员根据剧本进行演出。 了,会引起更大规模的骚动。待消息传到国 剧本主要由台词和舞台说明组成,舞台说明 外,还会引起关东诸国的非难。到那时你不放 内容包括人物说话时的语气、动作、人物的上 他吧,非难是难以平息的。你放他吧,增长了 下场、场景或其他效果变换等。 他的威风,更有损秦、楚两国的交谊。秦国已 结构:一般分为开端、发展、高潮和结局 经允许割让的商于之地六百里,不用说,就永 四个部分。 远得不到了。因此,非得在今晚趁早下手不 分类:按应用范围可分为话剧剧本、电影 可。你须得用毒酒毒死了他,然后放火焚烧大 庙。今晚有大雷电,正好造个口实,说是着了 剧本、电视剧剧本等;按内容性质可分为喜 雷火。这样,老百姓便只以为他是遭了天灾, 剧、悲剧和正剧等。 一场大祸就可以消灭于无形了。。 该段文字介绍了什么内容?可看出靳 郑詹尹 上官大夫,屈原不是不喝酒的吗? 尚怎样的性格特征? 靳 尚 你可以想出方法来劝他。你要做出很宽大、很 提示 介绍了屈原出场的背景,交代了 同情他的样子。不要老是把他锁在小屋子里。 二人要赶快毒死屈原的原因。可以看出靳尚 你可让他出来,走动走动。他戴着脚撩手钱, 逃不了的。 的狠毒、阴险、狡诈。 郑詹尹 (迟疑地)你们是不是有点儿小题大做呢 靳 尚 (含怒)你这是什么话? 郑詹尹 我觉得你们把屈原又未免估计得过高。他其实 只会做几首谈情说爱的山歌,时而说些哗众取 宠的大话罢了,并没有什么大本领。只要你们 不杀他,老百姓就不会闹乱子。何苦为了一个 夸大的诗人,要烧毁这样一座庄严的东皇太一 庙?我实在有点儿不了解。 134 第五单元 尚 哈哈,你原来是在心疼你的这座破庙吗?这烧 了有什么可惜?国王会给你重新造一座真正 庄严的庙宇。好了,我不再和你多说了。你烧 掉它,这是南后的意旨。你毒死他,这是南后 的意旨。要快,就在今晚,不能再迟延。南后 的牌气,你是知道的。你尽管是她的父亲,但 如果不照着她的意旨办事,她可以大义灭亲 明天便把你一齐处死。(把面巾蒙上,向卫士) 走!我们从小路赶回城去! 靳尚的这段话有什么作用? 提 靳尚与二卫士由左首下场。 >靳尚对郑詹尹威逼利诱,打消了 郑詹尹的顾虑,使郑詹尹下定决心加入迫害 郑詹尹立在神殿中,沉默有间,最后下定了决心,向 屈原的行列,为主人公屈原的出场做铺垫。 东君神像右侧门走入。俄顷,将屈原带出。 郑詹尹 三阁大夫,请你在这神殿上走动走动,舒散一 下筋骨吧。这儿的壁画,是你平常所喜欢的 啦。我不奉陪了。 屈原略略点头,郑詹尹走入左侧门。 屈原出场后是一种怎样的形象? 部分解。第一部分,开端,靳尚、郑詹尹上场,商议如何除 提示 >屈原出场后是一种坚持真理却受 掉屈原。 到奸佞残酷迫害的形象,他大义凛然,坚贞 屈原手足已戴刑具,颈上并系有长链,仍着其白日 不屈,满腔的愤怒就要喷涌而出。 该句使用了什么修辞手法?有什么表 所着之玄衣,披发,在殿中徘徊。因有脚锋,行步甚有限 达效果? 制,时而伫立晚,目中含有怒火。。手有举动时,必两手 提示 本句采用拟人、呼告和反复的修 同时举出。如无举动时,则拳曲于胸前。 辞手法,表现了屈原对黑暗世界强烈的愤 段解则本中的舞台说明部分,交代了人物、场景、道具 之情和摧毁黑暗的渴望。 和服饰等方面的内容,为演员出场做准备,同时也为读者理解下 诗人的情绪为何如此激动?这段语言 有何特点?对表达情感有何作用? 文中震天撼地的呼喊做铺垫。 眼面对正处于黑暗中的祖国,失去 屈 原(1)(向风及雷电)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽 自由的诗人满腔忧愤,所以情绪激动。“暗无 力地咆哮吧!}在这暗无天日的时候,一切都睡 天日”表明当时黑暗的社会现实。“都睡着 着了,都沉在梦里,都死了的时候,正是应该你 了”“都沉在梦里,都死了”指统治者昏庸腐 咆哮的时候,应该你尽力咆哮的时候! 朽,不可救药,面对沉入黑暗中的祖国无动于 D段解 衷。连用感叹句,使得诗人强烈的感情喷泻而 主人公希望风响哮起来,打破这死一般的黑暗。 出,具有撼动人心的气势。独白最有力、最直 (2)尽管你是怎样的咆哮,你也不能把他们 接地表达了诗人强烈的爱憎情感和热切的 从梦中叫醒,不能把死了的吹活转来,不能吹掉 祈盼。 135 手册 九年级语文 下册 2 这比铁还沉重的眼前的黑暗,但你至少可以吹 ③如何理解“尽管你是怎样的咆哮.. 走一些灰尘,吹走一些沙石,至少可以吹动一些 吹动一些花草树木”? 提示 这句话运用排比的修辞手法写出 花草树木。}你可以使那洞庭湖,使那长江,使那 了诗人对风的呼唤,也是诗人充满矛盾的内 东海,为你翻波涌浪,和你一同地大声咆哮啊!* 心独白。“比铁还沉重”极写当时的黑暗之 D段解 尽管风的力量是有限的,但至少还可以让人们的 重,对此,诗人充满了强烈的愤之情,不禁 内心存有一线希望。 忧虑祖国的前途命运。尽管他清楚地认识到 黑暗势力的强大,但他还是热切地呼唤与祈 (3)啊,我思念那洞庭湖,我思念那长江, 求风的响哮,尽自己的微薄之力,为光明的未 我思念那东海,那浩浩荡荡的无边无际的波澜 来作一点贡献。 呀!}那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀 该句运用了什么修辞手法?有何表达 效果? 那是自由,是跳舞,是音乐,是诗!{ 提示 该句运用了排比、拟人、呼告的修 段解 主人公希望洞庭湖、长江、东海都能动起来,打破 辞手法,赋予风以人的情感,情感激烈,表达 那黑暗。 了诗人渴望有更多力量参与到与黑暗势力的 (4)啊,这宇宙中的伟大的诗!你们风,你 斗争中来的愿望。 洞庭湖、长江、东海有何深义? 们雷,你们电,你们在这黑暗中响哮着的,闪耀 提示 “洞庭湖”“长江”“东海”象征人民 着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是 群众,暗示诗人相信发动人民的力量可以改 跳舞。}你们宇宙中伟大的艺人们呀,尽量发挥 变黑暗的现实。 你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火,把这 该句运用了什么修辞手法?有何 作用? 黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸 提示 该句运用了排比、拟人、暗喻的修 了吧!题 辞手法,表达了诗人对斗争精神的歌颂,对自 第二部分第一层[(1)~(4)],呼唤风、雷、电的响哮 由、快乐、光明世界的向往 这一句运用了哪些修辞手法?有什么 来唤醒沉睡于黑暗中的一切。 表达效果? (5)雷!你那轰隆隆的,是你车轮子滚动 提示 这一句运用比喻、拟人、排比的修 的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖 辞手法,赞美风、雷、电的斗争精神。 到长江的边上去,拖到东海的边上去呀!我要 此处运用反复的手法有什么作用? 提示主人公对风、雷、电发出热切的呼 看那滚滚的波涛,我要听那锋锋羚藉的咆哮, 唤,语言炽热,感情强烈,表达了摧毁黑暗社 我要漂流到那没有阴谋、没有污移、没有自私 会的渴望。 自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你,和 请分析这段话的内涵。 着你的声音,和着那茫茫的大海,一同跳进那 提示这段话由雷声产生联想,渴望借 雷的战斗力量冲破黑暗,推翻一切反动势力, 没有边际的没有限制的自由里去!{①} 重获自由。“漂流到那没有阴谋、没有污移、 第二部分第二层[(5)],呼唤雷声来扫除一切阴谋、 没有自私自利的没有人的小岛上去”表现了 污移和自私自利,从而获得自由。 诗人对现实社会的极端憎恶以及对光明、纯 (6)啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀 洁、无私的理想社会的追求。 “有形的长剑”和“无形的长剑”分别指 我的长剑是被人拔去了,但是你,你能拔去我 什么? 有形的长剑,你不能拔去我无形的长剑呀。* 跟示 “有形的长剑”是指屈原被囚禁前 电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你 的佩剑,“无形的长剑”是指坚定的信念。 136 第五单元) 劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈 如何理解“虽然你劈它如同劈水.... 开,劈开,劈开!虽然你劈它如同劈水一样,你 多么炫目的光明呀”的含义? 眼面对顽固的黑暗势力,“电”的抗 抽掉了,它又合拢了来,但至少你能使那光明 争如同抽刀断水一样徒劳无功,但屈原内心 得到暂时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的、多 仍充满必胜的信念,表现了一种顽强不屈的 么炫目的光明呀!{ 大无畏的革命精神。 这里的“火”有什么深刻含义 层解第二部分第三层[(6)],呼唤闪电来劈开这比铁还 提示用“火”揭示光明的本质,表达了 坚固的黑暗,给人带来光明。 屈原对光明的向往、热爱与追求。 (7)光明呀,我景仰你,我景仰你,我要向 这一反问句饱含着什么样的情感? 提 这一反问句表明屈原对黑暗现实极 你拜手,我要向你稽首。我知道,你的本身就 为不满,愿为祖国献身。满腔怒火喷薄而出,充 是火,你,你这宇宙中的最伟大者呀,火!^}你在 分表现了屈原摧毁黑暗、追求光明的强烈愿望 天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是 该句运用了什么修辞手法?有何作用? 提示该句运用了呼告、明喻、反复等修 宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀! 辞手法,以雷霾万钩的气势,表达了诗人对黑 我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身 暗世界的强烈不满和对光明未来的热烈追求。 炸裂的怒火,难道就不能进射出光明了吗?*} 东皇太一等众神的象征意义是什么? 土偶木梗象征着什么? (8)炸裂呀,我的身体!炸裂呀,宇宙!让 腿示 “东皇太一”等众神象征了人世间 那赤条条的火滚动起来,像这风一样,像那海 昏庸、腐朽、暴庆的当权者和官僚统治集团。 一样,滚动起来,把一切的有形,一切的污移, “土偶木梗”象征无德无能、欺民惑众的官像 统治集团。 烧毁了吧,烧毁了吧!把这包含着一切罪恶的 “什么”是表疑问吗?“东君”象征着什么? 提示 黑暗烧毁了吧!{ 不是表示疑问,而是一种强调,表 解 第二部分第四层[(7)~(8)],呼唤光明早日到来。 现了屈原心中对东君的无比愤恨和蔑视,斥 责起来毫不留情。“东君”象征欺骗民众的反 部分解 第二部分[(1)~(8)],呼唤与歌颂风、雷、电这些伟 动势力的帮凶。 大的自然力,表达作者对黑暗的愤恨和对光明的礼赞与向往. 记方法 (9)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云 分析象征意义的方法 象征是借用某种具体的形象的事物暗示 中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗,你们高坐 特定的人物、事理或情感。分析象征意义的 在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的 方法:第一,找到本体和象征体;第二,找到两 父亲和母亲!* 者之间的共同点;第三,了解文章的时代背景 及写作意图,揣摩出象征意义。 D段解 诸神灵成了反动势力的象征,毁灭他们,就是摧毁 三个“烧毁”连用,运用了什么手法? 一切反动势力. 有何作用? 提远 (10)你,你东君,你是什么个东君?}别人 反复。充分表达了诗人对腐朽 说你是太阳神,你,你坐在那马上丝毫也不能 暴庆的统治阶级的帮凶的无比愤恨和推翻他 们的热切愿望,表现了诗人无比高昂的战斗 驰骋。你,你红着一个面孔,你也害羞吗?啊, 激情和彻底的斗争精神。 你,你完全是一片假!你,你这土偶木梗,你这 敲黑板 没心肝的,没灵魂的,我要把你烧毁,烧毁,烧 反复的作用 毁^{}你的一切,特别要烧毁你那匹马!你假如 反复就是为了强调某种意思,突出某种 情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落 是有本领,就下来走走吧!{ 等。反复的作用是:a.强调,增强语气或语 D段解 批判神灵不顾芸芸众生,以假仁假义欺骗和麻人民。 势;b.表达强烈情感;c.承上启下,划段分层。 137 九年级语文 下册 2 (11)什么个大司命,什么个少司命,你们 注意结合文章内容具体分析作用。 的天大的本领就只有晓得播弄人!什么个湘 本段运用第二人称有怎样的表达 君,什么个湘夫人,你们的天大的本领也就只 效果? 提示 晓得痛哭几声!哭,哭有什么用?眼泪,眼泪 采用第二人称,不但增强了语言 有什么用?顶多让你们哭出几笼湘妃竹吧! 气势,更能直接有力地表现主人公内心的愤 但那湘纪竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗? 怒和与黑暗势力斗争到底的顽强精神 你们滚下船来,你们滚下云头来,我都要把你 敲黑板 们烧毁!烧毁!烧毁! 人称的表达效果 D段解 指斥那些反动势力的帮凶,同样也是应该烧毁的。 写作的人称有三种:第一人称、第二人称 (12)哼,还有你这河伯......哦,你河伯!{} 和第三人称。第一人称:便于直抒胸臆,读起 你,你是我最初的一个安慰者!我是看得很清 来亲切真实;第二人称:便于抒情和情感交 楚的呀!当我被人们押着,押上了一个高坡, 流;第三人称:不受时间和空间的限制,能从 卫士们要息脚,我也就站立在高坡上,回头望 更多方面自由地叙述。 着龙门。我是看得很清楚,很清楚的呀!我看 如何理解这句话中的两个“河伯”? “哼”“哦”分别传达出怎样的感情? 见婵娟被人虐待,我看见你挺身而出,指天画 醍两个“河伯”所指对象不同,前一 地有所争论。结果,你是被人押进了龙门,婵 个“河伯”是诗人所见的河伯神像,后一个“河 娟她也被人押进了龙门。 伯”指诗人由此而想到曾扮演河伯的钓鱼人 (13)但是我,我没有眼泪。宇宙,宇宙也 他因同情屈原而被关进监牢。“哼”表达了轻 没有眼泪呀!眼泪有什么用啊?我们只有雷 蔑、痛恨的感情,是对河伯神像而发的。“哦’ 露,只有闪电,只有风暴,我们没有拖泥带水的 表示醒悟,想起“最初的一个安慰者”,感情有 雨!这是我的意志,宇宙的意志。鼓动吧,风! 所舒缓。 咆哮吧,雷!闪耀吧,电!把一切沉睡在黑暗 连用三个“毁灭”有什么作用 怀里的东西,毁灭,毁灭,毁灭呀!* 提示 连用三个“毁灭”,表现了屈原横 部分解。第三部分[(9)~(13)],作者借屈原指斥神鬼偶 扫一切污移、战胜一切邪恶的战斗精神,体班 像来抨击昏庸腐朽的当权者。 了他与黑暗势力斗争到底的浩然正气。 重难疑考 裁 析 结构图解 课文主旨 第一部分 好臣密谋毒死屈原 处心积虑. 凶残毒辣 屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂以及对东皇 ,风--唤醒 沉睡的一切 太一庙中神灵的怒斥,彰显了他永不妥协、矢志 霜来红 第二部分 而回 打破黑暗,带来光明 不渝的斗争精神以及对自由、光明的执着追求 细() 凸显了他不屈不挠的斗士形象。作者借古讽 东太 云中君 今,表达了抗战时期人民群众坚持抗战反对投 东君 第部分 降、坚持团结反对分裂、坚持进步反对倒退的强 大司命 昏庸腐朽,欺民惑众 少司命 湘君。 烈要求,歌颂了中华民族团结一致、勇敢无畏的 湘夫人 民族精神。 138 第五单元) 重点难点 冲动的气质、炽热的感情,具有深沉的现实指向 和深刻的现实意义。它有力地抨击了抗战时期 □难点7 怎样理解屈原面对一切邪恶、黑暗势 国民党消极抗日、积极反共的投降政策,鼓舞了 力的斗争精神? 全民族抗日的斗争意志,推动了正在进行的民 解答 ①屈原面对正在陷入黑暗的祖国, 族解放战争。 满腔忧愤,他呼唤着响哮的风,去“吹掉这比铁 还沉重的眼前的黑暗”;他呼唤着轰隆隆的雷 写作特色 把他载到“没有阴谋、没有污移、没有自私自利 匿色]巧用象征手法,感情含蓄、深沉 的没有人的小岛上去”;他呼唤着闪电,要把闪 本文象征手法的运用极为普遍,使作者难 电作为他心中无形的长剑,“把这比铁还坚固的 以言明的思想感情表达得含蓄、深沉、凝练。文 黑暗,劈开,劈开,劈开”;他呼唤着在黑暗中咆哮 中的风、雷、电,江、湖、海,土偶木梗,都具有了 着、闪耀着的伟大的自然力,“发泄出无边无际的 象征意义。如风、雷、电象征变革黑暗现实的伟 怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧! 大力量,江、湖、海象征广大的人民群众,土偶木 爆炸了吧!”,要“跳进那没有边际的没有限制的 梗象征无德无能、欺民惑众的反动统治者。象 自由里去”,从而迎来灿烂炫自的“光明” 征手法的运用极大地增强了作品的艺术感 ②他渴望光明,狂热地呼喊:“火!你在天 染力。 边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇 色2 运用多种修辞手法,增强语句的气势和 宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这 情感色彩。 熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂 首先,本文大量运用拟人、呼告等修辞手 的怒火,难道就不能进射出光明了吗?” 法。如:“风!你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风,你 ③为了获得光明,他高呼要把所有的“土偶 们雷,你们电”等,热切地呼唤风、雷、电;而“你 木梗”连同一切罪恶的黑暗都“烧毁,烧毁”,因 你东君,你是什么个东君”等语句,无比愤怒地 为它们只是“产生黑暗的父亲和母亲”,它们“完 斥责了众神。这样,就直接有力地表达了诗人 全是一片假”,“只有晓得播弄人”。这些神鬼偶 的爱憎情感,增强了语句的气势和表达效果。 像指向的是人世间昏庸、腐朽、暴庆的当权者 其次,运用了反复、排比等修辞手法,既增强了 表现了他鞭挞一切污移、横扫一切邪恶的顽强 独白的抒情效果,有力地表达了诗人的爱憎情 战斗精神,体现了他与黑暗势力斗争到底的浩 感,又具有诗的形式美,回环往复,荡气回肠,朗 然正气。 朗上口,铿锵有力。 重难点2 屈原的独白在剧中有什么作用? 腾色3 想象瑰丽奇特,意境雄浑壮阔。 解答 屈原的独白不仅是刻画屈原典型性 本文想象瑰丽奇特,闪耀着革命浪漫主义 格最重要的一笔,还是屈原斗争精神最突出的 的光辉。作者进行大胆的艺术构思,展开神奇 体现。它使全剧主题异常鲜明地凸显出来,充 的想象,上天入地,呼风唤雷,运用象征等手法, 分表现了屈原痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国 让屈原和宇宙间伟大的自然力一急风、怒雷、 热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈原的独白 闪电结合在一起,达到物我同化的境界,使其具 也是作者的自我倾诉,彰显着作者鲜明的个性、 有毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。 139