写作 修改润色-【重难点手册】2024-2025学年九年级下册语文（含单元测试卷）（统编版）

第单元) 写 作 修改润色 ## 1.能根据基本要求修改自己的文章。(重点) 2.在多次训练中提高自己的修改能力和逻辑思维能力。(重点) 3.培养修改润色的兴趣,养成写作中多次修改的习惯。(难点) 技法点拨 “文章不厌百回改”,好的文章是改出来的。修改文章要从“言”着手,可根据由小到大的顺序 从字词、句、段三个层面重新审视自己的文章。润色时又要紧密结合文章的“意”,充实的内容与富 有文采的语言相辅相成,才能使文章极具感染力 具体说来,可以从以下两方面入手: 技法从“言”着手修改作文,做到文从字顺。 (1)看词语是否准确,是否合乎具体语境,情感是褒还是贬,搭配是否恰当。如:“寒风呼啸着 拂面吹来,我不禁打了个哆嗦。”“寒风”应当是凛冽的,而“拂面”二字适宜与“春风”搭配,意思是轻 轻地拂过脸颊。因此,这个词的选用与具体的语境不符,应改成“扑面” (2)检查句子是否有语法错误,语言是否流畅、简洁。如:“很快地,他补好了车胎,并将打足了 气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎,然后就撤了气,把内胎安好,然后又拿起打气简为 车胎重新打气。”这句话略显长,出现了四次“车胎”,两次“然后”。可改为:“很快地,他补好了车 胎,将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番,然后就撤了气,把它安好,拿起打气筒重 新打气。” (3)检查段落的顺序安排是否合理,是否体现出清晰的脉络;段落的详略安排是否得当,能否 突出中心;段与段之间是否衔接紧密,过渡自然。若有突兀之处,看看可以增删哪些内容 技法②言与意结合修改。 充实的内容和富有文采的语言相辅相成,二者相配合,更能打动、感染读者。多读多看,通过 阅读增强语感,提升语言品味,培养文学素养。在读的过程中,自然而然会与自已的文章进行对 比,逐渐清楚自己的文章与好作品之间的差距,激发出提升自己作文水平的动力。 学会细化作文,可从两个方面着手:一是语言,二是细节。①从语言着手,要做到字勘句酌,时 时问自己:能否换一个表达更准确的词语?能否增加一些细节描写?能否运用一些修辞手法为文 章增色?②从细节着手,要考虑构思、选材是否突出了文章中心,文体是否明确。最后,还可以换 位思考:假如自己是读者,自已更喜欢看哪种文章?通过不断地反思,总结修改方法,提升作文修 改水平。 123 九年级语文 下册 ② 写作实践 写作实践一:修改他人习作 阅读下面的短文,根据你的理解和感受,试着修改润色这篇习作 寻人启事 一节作文课上,老师一边讲寻人启事的要点,一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字;有的同学想了几秒也很快写上了; 还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。 “写好了吗?再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗?”“我妈妈有一颗痣!”一位 同学说道。“很好,”老师说,“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣,可 我怎么知道在哪儿?胳膊上应该有条疤,可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特征写了上去。大 部分同学则千脆空着不写。 “下面是很重要的一点--穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢?”“我妈好像有一 件紫色的上衣吧?”“我记得她穿过一条黑裤子,是今天吗?”......平时哪个同学的衣服很好看,或是 穿了双名牌鞋,大家很快就都发现了;虽然没当面见过最喜欢的明星,但他在什么场合穿了什么衣 服,都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服,却没有注意过。 最后,一则简单的寻人启事,竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻 人启事时,她却写得又迅速又具体。 (改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》) )示例 寻找妈妈的寻人启事 一节作文课上,老师教完了应用文写作后,当场给我们布置了一道题目:假设自已的妈妈丢 了,请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本,说大家可以照葫芦 画瓢,但是,寻人启事的内容必须根据自己妈妈的真实情况撰写。 同学们似乎还没有反应过来,心想,自己的妈妈丢了,写一则寻人启事?面对着寻人启事样 本,同学们一时都不知道该如何下笔。 见同学们都没什么动静,老师说:“这样吧,我再讲一遍寻人启事的要点,大家一边听,一边 写。首先,写下丢失人的姓名。” 大家埋头在纸上写下自已妈妈的名字。 老师说:“性别。” 大家响写下“女”。 “丢失人的年龄。”老师的话音刚落,班里就炸开了锅。有人说:“我妈妈好像42岁了吧。”有 人说:“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”几十个同学,竟然没有一个人能够准确地写出自己妈 妈的年龄。 老师摇摇头,说:“年龄先空着吧。下面是最重要的部分,请写出丢失人的外貌特征。”“我妈 124 第单元 妈特别爱叨.....”“我妈妈很勤快,每天都要洗很多衣服,还要做饭.....”“我妈妈总是要管 我,连电视都不让我看......”大家七嘴八舌,似乎对自已的妈妈很了解。老师打断了大家的话: “同学们说的,也许是你妈妈的特点,但是,现在让大家写的是妈妈的外貌特征,比如脸上有颗 痣之类的。” 同学们停止了讨论,歪着脑袋,努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈,到底有哪些 外貌特征呢?脸上有没有长痣?好像是有的,但想不起来在哪儿了。妈妈干活时,经常会受 伤,可是,哪儿留下伤疤倒真的没注意过啊。 同学们勉强写下几个特征,既像是自己妈妈的,又好像不是。 老师说:“请同学们再写下今天妈妈穿的衣服和鞋子的样式和颜色。如果妈妈真的丢了, 那么,她最后离开家时穿的衣服,将是很重要的辩认依据。” 班里再次炸开了锅。同学们吼吼嘹地议论开了:“我妈妈今天穿了什么颜色的衣服,是 什么样式的,真的没有留意,也从来没有留意过.....” 作文课彻底失败了,一则简单的寻人启事,竟然没有一个同学能写完整、准确。可当我回 家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时,她却写得又迅速又具体。天底下的父母,都是用心去 看自己的孩子的,所以,孩子的每一个细小动作,都逃不过父母的眼睛 我们对很多东西都很上心,平时哪个同学的衣服很好看,或是穿了双名牌鞋,大家很快就 发现了;虽然没当面见过最喜欢的明星,但他在什么场合穿了什么衣服,都一清二楚。可是偏 偏对精心呵护我们的父母视而不见:只看见了可口的饭菜,却不见忙碌在厨房的身影;只欣喜 于获得的优异成绩,却忘记了深夜伴读的辛劳;只盼望着自己的成长,却忽略了因操劳而佝偻 的背影......学会关爱他人,让我们先从关爱自已的父母开始。 ①名师点评 修改后的文章有以下优点:①表达更为流畅。去掉了“最前面”“然后”“再然 后”等口语化表述,语言更加典雅通顺。②细节更加丰富。在老师的教学语言、同学们的写 作情态和“我”的感悟联想这几方面着墨较多,形象生动地表现了作文课上同学们为写关于 妈妈的寻人启事而犯难的场景,内容具体。③主题愈加凸显。相较于原文叙事的戛然而 止,增添的结尾对自已以往的行为进行了深刻的反思,能引起读者的共鸣。 写作实践二:修改自己的作文 选一篇自已这学期写的作文,从“言”和“意”两个方面进行修改。 示例 【修改前的作文】 往事依依 光阴似箭,岁月如梭,有些事却仍像电影般清晰。 小时候,因体弱多病,我被外婆接去乡下。童年便离不开“乡下”这个名词。我一到乡下腿脚 125 九年级语文 下册2 就很利索,忍不住往邻居家跑。隔壁爷爷六十多岁了,个子高高的,鼻子高高的,头发花白,目 光炯炯有神,而且幽默风趣,会拉二胡,还教了我不少。爷爷还爱帮助人,喜欢管闲事,对他六 岁的孙子特别疼爱。有一次半夜,他孙子发烧了,浑身冷,他儿子又不在家。爷爷知道后,二话 不说,连忙用三轮车载着奶奶和他孙子,赶往了医院。到医院后,爷爷找医生,问病情,抓药,挂 水,忙得不可开交。奶奶叫他歇歇,他还直说:“不累,不累!”可惜前几年爷爷因病辞世了,我也 回城上了学,也许就是从那几年开始,“乡下”就成了一个代名词,一个熟悉却又陌生的代名词。 我一直是个爱幻想的孩子。这也许跟我小时候爱看童话、受了较多童话的熏陶有关。记 得有一次,我看了一本《365夜童话》。现在一年回乡不到三四次,每次回去书都披上了厚厚一 层灰,有种心疼和心酸。 我至今去过最远的地方就是青海。虽然已经是两年前的事了,但我时常还会想起,细细回 味一番。 我与外婆两人坐了一天一夜的火车,路过河南、甘肃等省份。印象最深的是甘肃,那草长 可没膝,风一吹,成群的牛羊便显露出来。远处,一个个蒙古包特别显眼。有时狂风吹过,漫天 风沙,行人根本睁不开眼。我想,这里的生活环境真艰苦。旅途归来后,我一下子独立了很多。 虽然很多事都像流水般滑过,但有些精彩会永远留在心中,伴随着我不断地走向成熟。 【修改后的作文】 往事依依 时间如一捧流沙,悄然从指缝间滑过,许多记忆均已淡忘,有些事儿却像电影般长久而清晰 地留存于脑海之中。 童年离不开“乡下”这个名词。小时候的我,体弱多病,外婆便常将我接去乡下。奇怪的是, 我一到乡下腿脚就很利索,忍不住往邻居家里跑。“爷爷,我又来啦!”每天清晨,我总会准时跑 到隔壁邻居家去敲门。那家的主人是个幽默风趣的老爷爷,他们家总有很多稀奇古怪的东西吸 引着我。老爷爷会拉二胡,偶尔还会吼几嗓子。我就不经意地学着,哼着,和着。也许就是从那 时起,我耳濡目染,培养了对音乐的浓浓兴趣。可惜前几年那位老爷爷因病辞世,我也回城上 了学。 我一直是个爱幻想的孩子。这也许跟我小时候爱看童话、受了较多童话的熏陶有关。乡下 家里有成堆的童话书。记得有一次,我翻完了所有彩图注音版童话书,但仍觉不够尽兴,竟翻出 了几十年前舅舅看的一本泛黄缺页的《365夜童话》。虽然因年代久远,印刷的字迹都有些模糊, 但我还是津津有味地读完了它,以至于外婆一直嗔怪:“这孩子,喊你吃饭,连叫三遍都不应!”现 在一年回乡下不到三次,每次回去看见书页上披了厚厚的一层灰,总感到心疼和心酸。 有时宅在家里久了也想出去走走。我至今去过最远的地方就是甘肃、青海一线。虽然已经 是两年前的事了,但我还不时会想起并细细回味一番。 126 第单元 那次,我与外婆坐了一天一夜的火车,路过了长满萧衣草和雏菊的山丘,穿过了险峻又满 是红土的补连山。印象最深的是甘肃,那黄土砌的房子和满田绿油油的玉米,以及秃毛的绵 羊,我深深感受到了西北所特有的粗扩。下了火车,我被眼前纯净的蓝天惊住了,真的,我从未 见过那样蓝的天空,像书上写的那样--“好像用清水洗过一般” 流年似水,逝者如斯,但有些精彩却永远留在了心中。音乐,读书,旅行,它们成了我生活 中不可或缺的三个部分,教会了我陶冶情操,认识社会,思考人生,伴随着我不断地走向成熟。 师点 本文着重回忆了自已经历过的印象深刻的三件“往事”,记录了自己“不断地走 向成熟”的历程。作者在材料上进行了重大调整和补充,使修改后的文章在“意”上更加明 确而集中。在“言”上,作者不仅修改了如“‘乡下’就成了一个代名词”这类不准确的表达, 而且润色了文字,使文章更有文采。同时还增加了必要的过渡句,使故事之间的衔接更为 自然、紧密。如此,文章在质量上便迈上了一个更高的台阶 写作实践三:命题作文 回顾自已以往的写作情况,如写了哪些文章,哪几篇写得好,哪几篇不太好,好或不好的原因 是什么,等等。以《谈谈我的写作》为题,写一篇作文。不少于600字。 5点拨 首先回顾自己三年来或一年内的写作情况,用简洁的语言对写作的基本情况作一个介绍;接 着结合几篇作文具体分析作文中写得好的地方和不足之处,提出修改的办法。作文完成后可以趁 热打铁马上修改,也可以放置一段时间后再修改。要“言”“意”兼顾。 )示例 谈谈我的写作 回顾三年来的语文学习,大大小小的作文写过不少。其中,有写得好的,也有写得不好的 那么,成功与失败的原因各是什么呢? 我认为,要写好作文,首先必须要有真情实感。 我始终忘不了那一个中秋之夜。非住校生都回家过节了,平日热闹欢腾的校园静悄悄的,我 们几个无法回家的住校生待在寝室里。难得有此闲暇,我们天南海北地畅聊,一时间,好不热闹。 不久,一轮圆月爬上窗户,咬洁的月光将我们吸引到了窗前。先前还兴致勃勃的室友凝视 着白玉盘似的明月,一下子沉默下来。我伫立窗前,不由想起了远方的父母,在这阖家团聚的时 刻,他们是否也在想我这个在外苦读的女儿?想想往年的中秋,我们总是一家人围坐桌旁,一边 赏着圆圆的月亮,一边品尝圆圆的月饼。而此刻,我看着室友们黯然的神情,鼻子酸酸的,两行 热泪,沿着脸颊,缓缓而下...... 后来,月考的作文题是《难忘的》。看到这一题目时,那天晚上的情景闪电般地在脑海 127 九年级语文 下册② 中重现,我文思泉涌,提起笔在纸上哪喇地书写起来。尽管我没有运用很多华丽的词语,但仍然 获得了很高的分数。这次写作的成功告诉我:只有先感动自己,才能打动别人。 其次,要写好作文,必须精心选材。基于此,在写作时,我总要反复思考所用的材料是否新 颖。如写题为《我第一次 》的作文时,我决不会选择写“第一次洗衣服”“第一次炒菜”等 这些材料虽然真实,但毕竟太陈旧,很难出彩。同时,选材还要注意时代特色,比如同是学校生 活,过去和现在就有极大的不同,如果没有平时的留心观察和认真积累,是很难体察其中的差别 的。其实,生活中有很多事情值得我们去写,只要我们有一双善于发现的眼睛,就不难精选到新 颖别致的材料。 再次,写文章不能罗峻。有时,为了凑够规定的字数,我常把一件简单明了的事写得很复 杂。字数倒是凑够了,文章却乏善可陈,自已都不愿读第二遍,这样写出来的作文自然不佳。 作文写得不好,主要原因有两点 第一,体裁不明。八年级第一次写作练习要求以“学校”为说明对象写说明文,我却写成了 游记;第一次写议论文《说“让”》,我却花了一半以上的篇幅在讲谦让的故事。以后一定要牢记 文体要求,避免犯这样的大忌。 第二,重复旧作。写作练习不免出现重复的题目,例如我们七、八、九年级分别写过作文《读 书与成长》《读书之味》《阅读,真好》,我三篇作文内容基本一样,都写的阅读《小王子》,都写的同 样的感悟,作文水平也就原地踏步。以后要克服惰性,挑战自我,力争常写常新。 “贤者能自反,则无往不善。”多看,多练,扬我所长,补我所短,我们的作文一定都能不断 “完善”。 名师点 作者认真反思了自已的写作经历,用翔实的事例总结了自已写作的经验与教 训,有说服力和启发意义,并且思路清晰,语言简明,值得借鉴。 128