写作 布局谋篇-【重难点手册】2024-2025学年九年级下册语文（含单元测试卷）（统编版）

重避点手册九年级语文下册) 写作 布局谋篇 d 多 1.能根据中心选择合适的材料。（重点） 习 d 目 2.围绕中心和所选择的材料整理出文章的框架。（重点） 0) 3.整体考虑，列出写作提纲，在此基础上做到“言之有序”。（难点） ③技法点拨 所谓布局，就是安排文章的结构。我们可以根据需要把一篇文章按照“总一分一总”的结构去 写，也可以按照事情发展的顺序去写，还可以按照事物的几个方面去写，这些就是布局。 谋篇就是根据结构组织材料。材料的安排要有详有略，要把最能体现中心思想的材料作为重 点来写，把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些，这样才能使得一篇文章详略得当，重点突 出，中心明确。就像盖房子一样，只有立好框架才能谈得上装饰，只有安排好结构才能谈得上组织 材料。否则，写出来的作文思路不清，材料详略不当，就更谈不上中心明确、重点突出了。 技法》明确主题思想 任何文章都应有明确的中心，所以写作时一定要清楚应当突出什么，强调什么，最终要达到什 么目的，收到什么效果。 技法2》明确文体定式 不同体裁的文章有各自不同的定式，其内容、形式、开头、结尾及表达方法都不尽相同。明确 了不同体裁文章的不同定式，所构思的提纲才能有所遵循。 技法3》明确重点内容 确立了主题思想，有了明确的写作意图，就要发散思维，打开思路，看看可以从哪些方面入手， 并从哪些方面有序展开，再根据中心立意，遴选那些最典型、最真实、最新颖、最深刻的材料进行 写作。 技法④ 明确全文框架 好的文章要做到结构清晰、完整、严谨。为此，下笔之前要统筹兼顾，做到全局在胸。下面几 种是记叙文较为常见的、实用的结构： (1)冰糖葫芦式。用一条线索（可以是一句话、一个人、一件事、一种感情等）把复杂的事情、繁 多的内容组合起来。如《秋天的怀念》以“看花”为线索，回忆了几次有关看花的经历，表达了“我” 对母亲的思念之情。 (2)前后比照式。如《从百草园到三味书屋》，前一部分描写百草园的无穷乐趣，后一部分叙写 在三味书屋的读书生活，童年的玩乐生活与学习生活形成对照，表现了儿童热爱自然、追求新鲜事 90 第三单元修0 物、天真幼稚、单纯快乐的心理。 (3)设悬解疑式。按照“设置悬念一探因解疑一释疑明旨”的基本思路组合故事，增加文章的 生动性和曲折性，从而吸引读者。如《驿路梨花》围绕“小屋的主人是谁？”这一问题，层层设置悬 念，最终表现了“雷锋精神代代传”的主题。 技法5明确写作提纲。 为使文章结构合理，思路清晰，在明确框架后还要把相应细节都考虑周全，用提纲的形式固定 下来。以下几个方面都要考虑好： (1)详略。一篇文章一定要剪裁适当，不能不分主次，没有重点。一般而言，能够突出中心的 “点”要充分展开，要浓墨重彩地叙写：为了交代背景、渲染气氛等，对与中心有一定关系的“面”，可 以概括地写，简略地写，甚至一笔带过。 (2)过渡。相邻的两个段落、两个层次之间，不仅要有内在的联系，还要语意连贯，衔接自然。 行文时，一般需要用过渡词、过渡句或过渡段来承上启下。 (3)照应。写文章要“瞻前顾后”。前面提出的问题，后面要有回答；后面要说的内容，前面要 有交代，这样才浑然一体。常见的照应有首尾呼应、前后照应、题文照应等。 (4)首尾。开头要力争形成气势，引人入胜，常用的方式有开门见山、设置悬念、环境描写、引 用诗文等。结尾要干净利落，常用的方式有自然收束、呼应开头、画龙点睛、联想深思等。 ③写作实践 写作实践一：命题作文·传统文化 古老的建筑、独特的物产、美丽的传说…这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》 为题，写一篇作文。不少于600字。 )点拔 1.审题与选材。这是一篇命题作文，主要写家乡的特色，要写能让人轻松记住且能轻易想起 的内容，这就是好的家乡名片。题目中已给出了选材提示，可选择一个或两个方面来写，如优美的 自然风光、古老的建筑、独特的物产、美丽的传说… 2.布局谋篇。开头可以赞美家乡的特点，开篇点题；也可以通过美丽的传说引出对家乡的介 绍，增强读者的阅读兴趣。文章的主体部分，可以对家乡特有的建筑物进行描绘，激发读者渴望亲 临其境的心理；也可以介绍家乡独特的物产，如矿产资源、水产、农产品、森林资源等以及非物质文 化遗产，如风俗习惯、剪纸、瓷器等；还可以描写家乡人的心灵美，这也是家乡的名片。写作时要有 主有次，详略得当，结构合理。 3.表达方式。这篇作文可以综合运用多种表达方式，结尾时，议论和抒情必不可少。介绍了 家乡的名片后，可以抒发对家乡自然美景的喜爱之情、对家乡美好前景的向往之情、对家乡人心灵 美的赞美之情，以及远离家乡后对家乡的思念之情等。 91 重难点手细九年级语文下册亿) 写作实践二：材料作文·故事感悟 阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出 来。不少于600字. 孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西， 不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子 在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享 用，要懂得与别人分享。” 】点援 1.审题立意。阅读材料，抓住妈妈所说的话“你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要 付出劳动的”“你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享”，即可提炼出两个感悟点：一个是 “付出与收获”，一个是“拥有与分享”。比如写“要懂得拥有与分享”，可以摆事实，举现象，分析“拥 有”与“分享”的关系，论说什么可以“拥有”，什么应该与别人“分享”，而不是独自“占有”，说明“懂 得‘分享’才会明白‘拥有’的价值”这一道理。 2.组织选材。如确定文章立意是“分享”后，就要搜集并选定表现“分享”的材料。在选材的时 候，要注意区分“享有”与“拥有”的不同内涵。“享有”不等同于“拥有”，比如，阳光、空气、水可以享 有，却不能拥有，更无法垄断。另外，选材要注意全面。中国的、外国的，古代的、现代的，正面的、 反面的，可各选一两则备用。 3.详略得当。斟酌有关“分享”的材料，确定它们的先后顺序与详略安排，列出写作提纲后再 写作。 写作实践三：命题作文·生活旅途 我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。 在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体， 写一篇作文。不少于600字。 )点拨 1.审题与选材。首先根据题目的提示语，明确“路”的含义。“路”既可以是实实在在的路，如 山路、柏油路、乡间小路等，也可以是虚指的路。但题目中的提示语告诉我们，这篇作文应该写虚 指的路，可选生活路上的酸甜苦辣，可选学习路上的艰辛经历，可选交友路上的甘甜回忆，可选追 求梦想路上的拼搏事件… 2.选择文体。根据立意，结合选择的材料，自定文体。如果抓住关键词“体验”，写人生道路上 的一件事，可以记叙为主，兼以抒情、议论；如果抓住关键词“期盼与思考”，写对人生道路上的付 出、拼搏、追求的认识，可以议论为主。 3.构思提纲。确定材料后，就可以构思写作思路。记叙文可按照记叙文的六要素一时间、 地点、人物、（事情的）起因、经过、结果来写，议论文可以按“提出问题一分析问题一解决问题”的论 证结构来写。另外，我们还要思考怎样安排材料的先后和详略，最后列出写作提纲。开头、结尾可 运用一些写作技巧，增强文章的生动性。 92 第三单元修0 训示例 在路上 离开书店，融入冬夜的人流，我踏上回家的路。 这个时间，1路公交车上多是下班归家的人。车轻轻摇晃着身子，载着人们上路了。 车窗外，道路两旁的路灯有节奏地向后方移动，在车内稀稀疏疏地留下一些忽明忽暗的光。 借着车顶昏黄的灯，隐约可以看到人们脸上的表情—夹杂着少许疲惫的一种微笑、一种满足、 一种欣慰… 车里的光线是昏暗的，给了人们片刻的休息时间。有些精力较为旺盛的孩子在叽叽喳喳说 着学校里发生的趣事；也有大人在谈论着今天的晚餐、明天的工作。恍惚之间，我以为在家 里了。 一路上，每到一站，有人下车，有人上车。人们沐浴在那朦胧的暖色光晕中，在车厢里摇晃 着。一个孩子哭了，妈妈和同行的伙伴赶紧和声细语地安慰他；一个小男孩正绘声绘色地向他 的爸爸讲着学校里发生的故事：而后面的两个女孩子正兴致勃勃地讨论着一会儿要去吃什 么… 明明还在路上啊！四周这些善良、朴实的人们怎么就感觉如此熟悉呢？这分明像是已经到 家了。真是温馨极了！ 天更黑了，车速也快了些，白色的路灯飞快地闪过，窗外朦胧的夜景已看不真切。我忽然想 着是不是该给这个“家”留下点什么，于是朝着车窗玻璃哈了一口气，玻璃瞬间便成了天然的画 布，我信手画了一头憨憨的小猪。“嘿嘿！”身后传来一阵银铃般的笑声，回过头去，我看到了一 张天真的脸，我笑了，周围的人也笑了。女孩伸出手，也在车窗玻璃上认真地画了起来。 车缓缓停了，终点站到了。人们一个一个匆匆离去，转眼间，车厢内便空了。再过十分钟， 车又要出站了！又要把下一拔人以及他们的梦想带回家了。 想起刚刚在路上的一幕幕，我不由得笑了：在生活的路上，不是只有诗和远方让人心驰神 往。发现美好，享受当下，一样精彩！ 望名师点润 生活中处处都有感动，每一个美好的瞬间都值得珍藏。作者着眼傍晚回家途 中公交车上的见闻，给我们呈现了鲜活的日常生活画面。看似琐屑平常，实则温馨动人。 作者巧妙地把场景设置在载自己回家的公交车上，恰好照应了文题。更可贵的是作者不局 限于写“在路上”的事，也描写了一路上感受到的生活的味道以及人情的美好。“在路上”让 人心生“家”的归属感。最后，升华到对人生之路的感悟，别有意蕴。全文娓娓道来，布局巧 妙，实在是一篇接地气的佳作。 93