写作 学习扩写-【重难点手册】2024-2025学年九年级下册语文（含单元测试卷）（统编版）

国避点手细九年级语文下册亿) 写作 学习扩写 d 学 1.了解扩写的一般技巧，学会扩写。（重点） d 目 2.展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，丰富文章内容。（重点） d 标 3.学会锤炼自己的语言，让作品更生动、精彩。（难点） 技法点拨 技法①认真阅读原文·忠于原文 扩写必须根据提供的原文进行扩写，“扩”的意思是扩大、扩充、扩展。因此，必须读懂原文，在 读懂的基础上，认真探究因果关系，咀嚼词语的意味，把握原文的中心，领悟文章的内涵，体会作者 的情感，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。 怎样充实内容使之具体详尽？ 多问几个“为什么？”“到底怎么样？”，回答了这些问题，内容就翔实了。 范本1 盘古开天辟地以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚 【品析】 至有了鸟兽虫鱼，却单单没有人类。这世界不免显得有些荒凉寂寞。 袁珂的《女娲 不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲，据说她一 造人》遵从原文， 天当中能够变化70次。有一天，女娲走在这片苍莽的原野上，看看周围的 如时间是盘古开 景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让天辟地后，造人的 它变得富有生气。 方法是捏泥成人。 添一点什么东西进去呢？她一时也想不出来。 在此基础上，作者 她一直走呀走呀，走得有些疲倦了，于是在一个池子旁边蹲下来。澄澈 增加了故事的起 的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑：她皱皱眉 因、经过、结果，并 头，池水里的影子也向着她皱皱眉头。她猛然醒悟了，这天地间不就是少了 对女娲在造人过 像自己一样的生物吗？那为什么不创造一种像自己一样的生物来加入这个 程中的行为和心 世界呢？ 理展开了具体、生 这样想着，她顺手从池边抓起一团黄泥，和了水，在手里揉捏成了一个 动的描写，使故事 娃娃样的小东西。 显得丰满、充实。 她把这个小东西放到地面上。奇迹出现了，这个泥捏的小家伙，刚一接 触到地面，马上就有了生命，活了起来，并且一开口就喊：“妈妈！”接着就是 一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 20 第-单元收9 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不 由得乐在心头，喜上眉梢。她给她创造的这可爱的小东西取了一个名字，叫 作“人”。 (选自袁珂《女娲造人》，有删改) 技法2抓住扩写重点 要根据中心找出扩写重点，分清主次，确定详略，突出重点。不是“满天繁星”，而是“众星 捧月”。 如何抓住扩写重点呢？ 1.根据题目确定重点（中心）：2.根据中心确定重点（因素）：3.根据人物确定重点（性格）：4.根 据活动确定重点（场面）：5.根据事件确定重点（经过）：6.根据体裁确定重点（体裁）。 不同体裁文章的扩写重点 记叙性文章 忠于原文的中心 思想和人物形象 补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等 同体藏文章 说明性义章 忠于原文的说明 补允材料，运用多种说阴力法，丰常对说明对 对象 象的介绍 议论性文党 忠于原文的观点 进一步补充论据，响释观点 技法3》展开合理想象 要在不改变原文的主要内容的前提下“添枝加叶”，做到“枝繁叶茂”“姿丰色艳”。比如，合理 增添情节，使其内容和过程更加具体：适当补充对景物和人物的语言、动作、神态和心理活动的描 写，使景物和人物更加形象、生动。 想象是根据已有的形象，运用推理的方法，由表及里、由点及面、由此及彼地创造出新形象的 思维过程。想象要合乎逻辑、合乎情理、合乎事理、合乎规律。 范本2 《天净沙·秋思》的扩写： 【品析】 脚踏着满地枯黄的落叶，一路都是“咔嚓咔嚓”的声响。终于，他来 《天净沙·秋 到了参天耸立却暮气沉沉的老树旁。几根枯藤像蛇一样缠绕在老树身 思》采用白描的手 上，更增添了树的凄凉。风吹过，树枝哗哗作响，像在哭诉身上“魔鬼” 法，以九种景物构 的霸道，哭诉每日只能听着乌鸦嘶哑的干叫，哭诉扎根黄土汲取养分的 成一幅幅意味深长 艰难。他望着老树身上的枯藤，想到自己身上缠绕的无形的锁链，无奈 的画面。作者以 地叹了口气，伸出手，想替老树解开枯藤，最后还是放下了。 原文为基础，运用 21 更随点手册九年级语文下册亿) 也许，咔嚓声吵到了枝头的乌鸦，它们又叫了起来，扑棱棱挥着翅 联想和想象，虚构 膀离巢而去。迎着夕阳，他的眼圈红了，竟美慕起鸟鸦来：乌鸦都有一 了故事情节，其中 个简陋的家，我浪迹天涯还要到什么时候呢？ 重点扩写了“小桥 这时，他身边瘦弱的老马长鸣一声，把他从沉思中惊醒。他轻托了 流水人家”这一句。 几下坑坑洼洼的老树皮，在树下自言自语了好久，仿佛在和老树说话。 这部分以乐景写哀 起身走上山坡，他吃了一惊，荒凉的山坡后竞藏了一个世外桃源： 情，但哀而不怨，文 哗啦啦流淌的小河轻抚着河畔的青草，充满着活力，毫无秋日的悲凉。 未写主人公毫不畏 河上架着一座青石小桥，石缝中布满青苔，显示了小桥的沧桑，又让人 惧、坚强地向前走， 感觉到了明日的生机。对岸是一个富饶的村庄，粉墙黛瓦，炊烟袅袅。 连老马也来了精神， 说朴素吧，雕花的门楼里又透着一丝秀美；说可爱吧，村口的牌坊又让 想象合情合理。 它有了岁月的气息。 正在他看得入神的时候，村口的一座小院里走出一位年过七旬的 老妇人，满头白发，皱纹爬上了脸颊，慈祥地冲他笑着，手中是一件还没 缝好的冬衣，这多像自己的老母亲啊！看着老妇人慈祥的笑脸，他努力 不让自己眼眶里的泪水滑落下来，赶快牵着老马离开了。“慈母手中 线，游子身上衣”，母亲啊，我什么时候才能再回家呢？ 想着美丽的家乡、温馨的家庭，他失魂落魄地走着，又踏上了荒凉 破旧的古道。只有把事情办好，才能早点回家。他握紧了拳头，目光坚 定起来。西风狞笑着扑向他，他毫不畏惧，坚定地向前走去。老马见主 人如此，也来了精神，踏着小碎步跑到了前头。 太阳落山了，他和老马的影子在古道上越拖越长，消失在远方。 写作实践 写作实践一：片段扩写 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗 歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三 是讲究节奏和韵律。 】点揭 上述文字论述了诗歌的三个特点，语言高度凝练，我们可以把这三个特点作为三个论点，运用 举例论证的方法完成扩写。最好运用本单元的诗歌作为例子，这样便于同学们理解。 22 第-单元吆Q 》示例 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，如舒婷的《祖国 啊，我亲爱的祖国》一诗，作者用“水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，概括了祖国长期处 于贫困落后的状态，流露出作者的痛惜之情。二是语言凝练，如芦获的《风雨吟》，前两句运用 “卷”“奔”二字，把风雨的动态写了出来，突出了风的呼啸奔腾、雨的滂沱而下，展示了一种磅礴 的、席卷一切的气势；中间用“如海”“如舟”两个比喻，突出了狂风挟襄着暴雨造成的巨大破坏 力。三是讲究节奏和韵律，无论是《月夜》中整齐排列的“着”字句，还是《萧红墓畔口占》中的押 韵、《断章》中的回环等，这些短短的诗行、清晰的韵律、朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节 奏和韵律。 名师点网本段文字以课本中的材料为基础，分别列举了本单元学过的诗歌来论证材料中 的三个特点，既清楚、具体地表现了作者对诗歌的认识，又便于读者理解。 写作实践二：记叙文扩写 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题日自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿 经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是 上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 点拨 1.抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原材料的中心思想，准确地选好扩写点，然后展开合 理的想象扩充内容。写作时要抓住材料中“卫文公没有以礼相待”“乡下人给他们土块。重耳大 怒，想要用鞭子打那个人”“这是上天赏赐的土地呀”“于是磕头致谢，收下土块，装在车上”等重点 来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一，故事人称不变，前后主题不变。 2.发挥想象，情节曲折。扩写时，若要使故事情节曲折，内容引人入胜，我们可在遵循原文主 旨的基础上，对情节和内容进行合理的想象。我们可以对人物活动的环境、场面、细节进行想象， 也可以对人物的语言、动作、心理活动等进行形象的描摹，再现其复杂的内心世界，将一个个冲突 的瞬间展现得真实可感。 3.运用修辞，语言生动。扩写时，我们还可采用多种修辞手法对文章的语言加以润色，使人物 形象生动鲜活地展现在我们面前。 明示例 重耳与土的故事 春秋时期，晋惠公害怕国人依附才能超群的重耳，欲先杀之而后快，便派遣刺客去刺杀重 耳。重耳见到刺客，吓得拔腿就跑，冲到城门口，见到准备好的马车，一跃而上。孤偃、赵衰等随 从旋即跟上。这一行十多人来不及准备盘缠就这样狼狈地上路了。他们一路上胆战心惊，饥寒 交迫，终于到了卫国。没想到素来英明的卫文公一时糊涂，竟对重耳不感兴趣。重耳他们没有 得到卫国的一丝援助，没有地方补给钱财、食物，于是只能饥肠辘辘地继续赶路。 23 国随包手册九年级语文下册尺) 七月的五鹿，透蓝的天空，太阳就像一个巨大的火球，把大地灼烧得红通通、热腾腾。各种 小动物都躲藏起来，丛林里只剩下知了在不停地聒柴。重耳一行跋涉在乡间小路上，个个汗如 雨下，嗓子仿佛要冒烟似的，他们顾不得王公贵族的形象，渡惫不堪地挤在一棵大树下，贪婪地 享受着一丝阴凉。 “开饭啦…”循声望去，只见不远处的田埂上，一个穿着粗布补丁衣服的妇人挎着一个竹 篮正在招呼着田里干活的乡下人。重耳一行咽了咽口水，恨不得跑上前去夺下那曾经不屑一顾 的粗茶淡饭。“不可以！你是堂堂的晋国公子，怎可乞求乡里小儿的施舍！”一个声音从遥远的 天际传来，提醒重耳注意自己的身份。“去找他们讨要一，点吧，活命要紧，你现在如丧家之犬，落 魄得还不如这乡里小儿。面子有什么重要？大不了先借一点，等以后当上了君主，大大赏赐 他。”另一个声音悄悄地说。肚子这时候也不争气地咕咕叫着附议。孤偃对重耳内心的挣扎心 知肚明，说实话，自己又何尝不是呢？曾经玉盘珍馐，现在却要为这糙米饭低声下气，实属难堪。 “能屈能伸者，大丈夫也！”狐偃决定豁出去了，他撸起袖子，搀起重耳向田埂走去。 “这位老乡，我们从晋国远道而来，舟车劳顿，盘缠不够，可否讨口饭吃？”孤偃客气地低 声道。 乡下人盯着狐偃从头看到脚，又转头盯着被搀扶着的重耳以及身后的随从很久很久，看得 重耳一行浑身不自在，不知道这乡下人葫芦里到底卖的什么药。这群人虽然风尘仆仆，但看这 穿着打粉，根本就不是普通人，即使落魄到讨饭，可那一件衣裳也抵得上我半年的收入啊！我天 天日出而作，日落而息，面朝黄土背朝天地劳作，还吃着草根、树皮，过年才能够喝上半碗糙米 汤，你们个个身强体壮，又身穿锦罗绸缎的，过着衣来伸手饭来张口的悠闲日子，可知道你们吃 的好东西都是我们从土里日复一日、年复一年辛勒创来的，却又被你们剥削得食不果腹，衣不蔽 体，你们哪知道我们这些乡里村夫过的是什么日子？想吃不知道自己去山上采吗？乡下人越想 越气，弯身抓起一块土块，递给重耳：“来，吃吧！不劳动的家伙！” 堂堂一国公子，重耳哪受过这等羞辱，颜上青筋条条绽出，抓起鞭子就要抽人：“好你个不识 好歹的东西！也不看看我是谁！竞敢拿土块羞辱我！”“公子不可！”狐偃拾手，一把抓住了扬起 的鞭子，低声道：“公子，万万不可呀！此乃大吉之物，是上天借农夫之手赐的神土呀！”“此话怎 讲？”重耳气得暴跳如雷，听到狐偃的话又半信半疑。“公子，您想啊，普天之下，莫非王土。老天 让这乡下人给您土块，预示着您有朝一日定可以转危为安，做天下之主啊！” 重耳恍然大悟：是啊，乡人赠土，不就是提醒我老百姓活于水深火热之中吗？我一定要当上 君王，不让我的百姓如此艰苦。 随即，重耳恭敬地接过乡下人递过来的土块，小心翼翼地包好后装在车上，一行人又继续踏 上逃亡之路，不过，此刻他们心中都有了无穷的信心和力量。 名师点西原来的故事不足百字，十分精练。小作者充分运用联想和想象，扩充了故事的 开端、发展、高潮和结局，使情节跌宕起伏、一波三折。同时，小作者运用了语言描写、神态 描写、心理描写等各种刻画人物的方法，使人物神形毕肖，再辅之以环境的渲染、烘托和场 面的描绘，增强了文章的可读性。 24 第-单元底0 写作实践三：议论文扩写 阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起：最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联， 意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒， 就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在 求学、成长的路途上，也应持之以恒。 )点拨 扩写本材料，我们可以把材料的前两句话当作文章的中心论点：把第三、四句话作为分论点， 列举古今中外的名人事例和引用名言警句来证明分论点的正确：在最后一句的基础上联系实际， 简单谈谈我们应该怎么做。要做到首尾呼应，论据充分，语言流畅，层次分明。 功示例 人贵有恒 “苟有恒，何必三更眠五更起：最无益，莫过一日曝十日寒。”明代学者胡居仁撰写的对联告 诫我们：做事情贵在持之以恒。如果说成长是一段走向殿堂的路途，那么恒心就是脚下的每 级阶梯，帮助我们不退缩、不放弃，一步一步抵达成功的圣殿。 持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。“不积跬步，无以至千里：不积小流，无以 成江海。”没有平日里临池写书的积累和染黑墨池的佳活，王羲之将无法写出行云流水般的天下 第一行书《兰亭集序》：没有练兵场上稳扎稳打的积累和饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无 法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆：没有平日里对竹子的认真揣摩和留心观察作为基础，郑 板桥将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一福佳作。可见，平日积累是持之以恒的前提条件。 持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。“锲而舍之，朽木不折：锲而不舍，金石可接。”正 是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在190多次失败后依然坚持，终于研制成功青高素，为饱受疟 疾之苦的病人带来了生的希望；袁隆平院士才能埋首于田间地头认真研究，终于培育出超级杂 交水稻，解决了世界上许多国家粮食短缺的问题：徐立平才能坚守在工作岗位上不断创新，精益 求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成为当之无愧的“大国工匠”。可见，坚持不懈正是持 之以恒的必要条件。 人贵有恒。既要注重积累，又要坚持不懈。唯有这样，才能真正做到持之以恒，也方能以 “咬定青山不放松”的姿态傲然立于世间，以“千磨万击还坚劲”的精神笑对艰难困苦，以“千淘万 漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的心态迎接最终胜利。 名师点钾 文章紧扣原文的中心论点和分论点，列举了王羲之、霍去病、郑板桥的事例，论 证了“持之以恒，就要注重平日积累”的观点：用屠呦呦、袁隆平、徐立平的事例，论证了“持 之以恒，就要坚持不懈”的观点，有理有据，令人信服。另外，文章语言流畅，引用的古诗文 名句也恰到好处。 25