《植物病原真菌的主要类群》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》高教版（全一册）

《植物病原真菌的主要类群》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》高教版（全一册）

一、教学设计理念

基于中职农林牧渔大类 “做中学、做中教” 的教学理念，结合《植物保护技术》课程实践性强的特点，以培养学生职业能力为核心。在教学过程中，采用任务驱动法、案例分析法、直观演示法和小组合作探究法，将理论知识与生产实际紧密结合。通过真实的植物病害案例、显微镜观察、多媒体展示等方式，引导学生主动探究植物病原真菌主要类群的形态结构、分类特征及所致病害特点，使学生在实践操作和合作学习中，掌握专业知识与技能，培养科学探究精神和解决实际问题的能力，为今后从事农林牧渔相关工作奠定坚实基础 。

二、核心素养教学目标

1. 专业知识与技能素养：学生能够准确识别植物病原真菌的主要类群，熟练掌握各主要类群的形态结构特征、分类依据及在显微镜下的观察要点；熟悉不同类群植物病原真菌所致植物病害的典型症状和发病规律，能够运用所学知识对植物病害进行初步诊断和分类，具备基本的植物病害鉴定技能 。
2. 科学思维与探究素养：通过对植物病原真菌主要类群的观察、分析和比较，培养学生的逻辑思维能力和科学探究能力，使学生学会运用分类、归纳、演绎等科学方法解决问题；引导学生在探究过程中发现问题、提出假设、设计实验并验证结论，提高学生的创新思维和实践能力 。
3. 职业素养与社会责任：培养学生严谨的科学态度和精益求精的工匠精神，增强学生对农林牧渔行业的认同感和责任感；使学生认识到植物病害防治对农业生产、生态环境和粮食安全的重要意义，树立绿色防控理念，培养学生在实际工作中遵守职业道德规范、爱护环境、服务社会的意识 。
4. 合作与交流素养：通过小组合作学习和讨论，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力，使学生学会倾听他人意见，分享自己的观点和经验，共同完成学习任务；提高学生在团队中的组织协调能力和问题解决能力，培养学生的集体荣誉感 。

三、教学重难点

1.教学重点

  掌握鞭毛菌亚门、接合菌亚门、子囊菌亚门、担子菌亚门和半知菌亚门等植物病原真菌主要类群的形态结构特征，包括营养体、繁殖体的形态特点。

  熟悉各主要类群植物病原真菌的分类依据和分类地位，能够准确区分不同类群的真菌。

  了解各主要类群植物病原真菌所致植物病害的典型症状和发病规律，学会根据病害症状初步判断病原真菌的类群 。

2.教学难点

  理解植物病原真菌主要类群的分类依据和分类系统，尤其是一些相似类群之间的细微差别和分类关键点 。

  掌握在显微镜下准确观察和识别植物病原真菌主要类群形态结构特征的方法和技巧，能够区分不同类群真菌在显微镜下的形态差异 。

  能够运用所学知识，对实际生产中复杂的植物病害案例进行综合分析和准确诊断，确定病原真菌的类群，并提出合理的防治措施 。

四、教学过程

（一）课程导入

1. 教师活动：展示一组农作物遭受严重病害的图片，如黄瓜霜霉病、小麦锈病、葡萄灰霉病等，引导学生观察图片中植物的病状和病症，提问学生：“同学们，大家看这些图片中的农作物都生病了，出现了叶片枯黄、病斑、霉层等症状，那大家知道这些病害是由什么引起的吗？” 接着，播放一段关于植物病原真菌危害农业生产的短视频，视频中呈现真菌病害导致农作物大面积减产甚至绝收的场景，进一步提问：“植物病原真菌对农业生产的危害如此巨大，那大家想不想了解这些真菌都有哪些主要类群，它们又是如何危害植物的呢？今天我们就来学习《植物病原真菌的主要类群》。”
2. 学生活动：认真观察图片和短视频，积极思考教师提出的问题，部分学生可能会回答病害是由细菌、病毒或真菌等引起，对于植物病原真菌的具体类群和危害方式不太了解，从而产生强烈的学习兴趣和好奇心 。
3. 设计意图：通过直观的图片和生动的短视频，创设真实的问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生快速进入学习状态；同时，让学生直观感受植物病原真菌对农业生产的危害，认识到学习植物病原真菌主要类群知识的重要性和必要性 。

（二）知识讲解：植物病原真菌的主要类群概述

1. 教师活动：运用 PPT 展示植物病原真菌主要类群的分类系统图，结合图表向学生讲解植物病原真菌主要分为鞭毛菌亚门、接合菌亚门、子囊菌亚门、担子菌亚门和半知菌亚门，并简要介绍每个亚门在分类地位、形态结构和所致病害等方面的特点。讲解过程中，适时提问学生：“大家想一想，不同亚门的真菌在形态结构上可能会有哪些不同呢？” 引导学生思考，激发学生的思维 。
2. 学生活动：认真聆听教师讲解，观察 PPT 中的分类系统图，思考教师提出的问题，部分学生可能会回答不同亚门的真菌在菌丝形态、孢子类型等方面可能存在差异 。
3. 设计意图：让学生对植物病原真菌的主要类群有一个整体的认识，构建知识框架，为后续深入学习每个亚门的具体内容做好铺垫；通过提问，引导学生主动思考，培养学生的思维能力 。

（三）鞭毛菌亚门讲解

1.教师活动：

  形态结构讲解：利用 PPT 展示鞭毛菌亚门真菌的营养体（无隔菌丝）和繁殖体（游动孢子囊、游动孢子等）的高清图片和动画，详细讲解其形态结构特点，如无隔菌丝的多核、管状结构，游动孢子囊的形态和产生游动孢子的过程等。同时，在黑板上绘制简单的示意图，辅助学生理解 。

  分类依据讲解：讲解鞭毛菌亚门的分类依据主要是游动孢子鞭毛的数目、类型和着生位置，展示不同类型鞭毛的图片，对比讲解它们的差异 。

  病害特点讲解：结合实际案例，如黄瓜霜霉病、马铃薯晚疫病等，介绍鞭毛菌亚门真菌所致病害的症状特点（如叶片上的霜状霉层、病斑等）和发病规律（多在潮湿环境下发生），播放相关病害的发病过程视频，让学生更直观地了解 。

  提问互动：讲解过程中，提问学生：“为什么鞭毛菌亚门真菌引起的病害在潮湿环境下更容易发生呢？” 引导学生结合游动孢子的特点进行思考和回答 。

2.学生活动：认真观看 PPT、黑板示意图和视频，聆听教师讲解，积极思考并回答教师提出的问题。部分学生可能会回答因为游动孢子需要在水中游动传播，潮湿环境有利于其传播和侵染 。

3.设计意图：通过多种教学手段，如图片、动画、视频、黑板绘图等，将抽象的知识直观化，帮助学生更好地理解鞭毛菌亚门真菌的形态结构、分类依据和病害特点；通过提问互动，引导学生深入思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力 。