1七年级上册古诗词曲-【智乐星中考·学考传奇】2025年山东省济南市中考语文诗文诵读本(统编版PPT)
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教辅
内容正文:
智乐皇中考
专注山东中考研究13年
智乐宜中考
考
学
学考
2025济南
语文
主编刘为东
方☆☆安合☆☆合☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆会☆☆☆哈
七年级上册
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1.观沧海(东汉·曹操)
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理解赏读
炼字:“临”字表现出诗人高瞻远嘱的昂扬气概;“观”字统领全篇,是全诗的线索,
东临碣石,以观沧海。
全诗以“观”字展开,写诗人登山所见
水何澹澹,山岛竦峙。
表现手法:海水荡漾是动态,山岛耸立、草木茂盛是静态,“洪波涌起”又回到动
树木丛生,百草丰茂。
态,动静结合,相互映衬,显示了大海的辽阔和宏伟气象,为下文展开想象埋下
秋风萧瑟,洪波涌起。
伏笔
日月之行,若出其中
表现手法/修辞:两个“若”字虚中有实,实中有虔,写出沧海之广阔。借奇特的想
星汉灿烂,若出其黑。
象、大胆的夸张,写出了大海吞吐日月星辰的气势,同时将眼前的海上景色与诗
幸甚至哉,歌以咏志。
人渴望一统天下的雄心壮志融合在一起。
主旨:这首诗借景抒情,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。
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2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(唐·李白)
原文呈现
理解赏读
杨花落尽子规啼,
表现手法:富情于景。“杨花”漂泊不定,给人飘零流落之感;“子规”啼鸣暗含悲
芰之情。诗人借这两种意象,点明是暮春时节,烘托出凄凉哀伤的氛围,寄寓了
闻道龙标过五溪。
叹飘零、感离恨的心境。
我寄愁心与明月:
修辞:运用拟人的修辞手法,将明月拟人化,生动地表达了诗人的忧愁与无奈,
随君直到夜郎西」
抒发了诗人对友人被贬远行的思念,牵挂之情。
主旨:诗人通过对暮春景物的描写,借景抒情,表达了对被贬友人的深切同情和关切。
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3.次北固山下(唐·王湾)
原文呈现
理解赏读
客路青山外,
修辞:对偶点题,先写“客路”后写“行舟”,远离故乡的漂泊羁旅之情流露于字里
行舟绿水前。
行间,与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
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理解赏读
炼字:“阔”字描绘出两岸一望无际的景色,在空间上给人一种恢宏阔大的感觉;
潮平两岸阅
“正”和“悬”相对应,“正”字写出了江风的和缓与船的平稳,“悬”字写出了海上
孤帆行船的景象。
风正一帆悬
修辞:运用对偶的修辞手法,通过描绘一幅小景,把平野开阔、大江直流,波平浪
静的大景表现了出来。
海日生残夜:
炼字:“生”“入”二字运用了拟人的修辞手法,赋予“日”和“春”以人的意志和情
江春入旧年
思,蕴含着旧事物中孕育新事物的哲理,遏示了新旧更替的变化规律,给人以积
极、向上、乐观的力量
乡书何处达?
修辞/情感:运用设间的修辞手法,在自问自答中用“雁足传书”的典故寄托思乡
归雁洛阳边。
之情,使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
主旨:这是一首写景抒情的五言律诗,全诗韵律和谐,意境开阔,既写出了客游他乡的羁旅之情,又写出了
放眼山川的博大情怀。
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4.天净沙·秋思(元·马致远)
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枯藤老树昏鸦」
表现手法:前三句运用白描手法。三个镜头、九种事物组成了一幅生动形象的深
小桥流水人家,
秋晚景图。其中“古道西风瘦马”描绘出秋风萧瑟苍凉凄苦的画面,为僻静的村
古道西风瘦马。
野图增加了一丝荒凉感。
情感:“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间,将前九种独立的事物统一到一幅
夕阳西下
画面中,渲染出凄凉的氛围:“断肠”二字为全诗“诗眼”,用直抒胸臆的手法表达
断肠人在天涯」
了飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情
主旨:这首写景小令选取秋天富有特征的景物,运用白描手法勾勒出一幅清冷凄绝的深秋晚景图,表达了
天涯游子孤寂凄楚的心情。
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5.峨眉山月歌(唐·李白)
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峨眉山月半轮秋,
炼字:“秋”字既点出了远游的时令,又表现了月色之美。“入”“流”二字不仅描
影入平羌江水流
绘出月映清江的美景,同时暗指秋夜行船之事。
夜发清溪向三峡,
内容理解:连用五个地名,造成空间迅速转换之感,让人感觉到行船之快,既传达
思君不见下渝州。
出诗人江行的独特体验,也抒发了对友人的思念之情。
主旨:这首诗把时间和空间统一起来,通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图,表现了诗人乘船行进
时的豪迈和对友人的思念之情。
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6.江南逢李龟年(唐·杜甫)
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岐王宅里寻常见,
情感:“岐王宅里”“崔九堂前”,都是当年名流骚客聚集的场所,前两句诗在咏叹
崔九堂前儿度闻。
中流露出对开元感世的无限卷恋。
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正是江南好风景
表现手法:“落花”二字既有个人身世之悲,也有对一个繁华时代落幕的感叹。
落花时节又逢君。
“正是江南好风景”更是对动乱时世和飘零身世的有力反衬。
主旨:此诗前两句言过去之盛,后两句写现在之衰,抒发无穷感既,表达出时世凋敝丧乱与人生凄凉飘零
之感。