第二单元梨园风采《智斗》课堂实录2024-2025学年人教版初中音乐八年级下册

《智斗》课堂实录 一、教学目标 1. 准确识别京剧的行当、脸谱、乐器及独特唱腔，熟练掌握《智斗》的旋律和节奏，并能有感情地演唱选段。 2. 通过欣赏、分析、讨论和实践演唱等活动，培养学生的音乐感知能力、分析能力以及团队合作能力，提升学生的音乐表现力。 3. 激发学生对京剧艺术的浓厚兴趣，使其愿意主动探索京剧文化知识，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感 。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 全面深入地感受、体验京剧艺术中脸谱、行当、唱腔等独特魅力。 2. 精准把握《智斗》的旋律和节奏，理解其中不同角色的情感表达与形象塑造 。 （二）教学难点 1. 深入体会《智斗》中三位角色复杂的情绪变化，精准分辨各自所属行当 。 2. 能够生动且富有感情地演唱《智斗》选段，准确展现出角色的性格特点 。 三、教学过程 （一）导入 1. 播放视频：教师播放一段热闹的京剧表演视频，其中包含多种不同行当的角色和精彩的唱段，营造出浓厚的京剧氛围，吸引学生的注意力。 2. 提问引导：视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的就是京剧表演，那你们对京剧有哪些了解呢？比如你们知道京剧中有哪些角色类型吗？”鼓励学生积极举手发言，分享自己对京剧的认知。 有的学生可能会回答知道有花脸，老师接着追问花脸属于什么行当，顺势引出本节课要学习的京剧行当等知识。 （二）新课讲授 1. 京剧知识介绍 行当：教师借助PPT，展示生、旦、净、丑四个行当的经典扮相图片，如儒雅的老生、妩媚的青衣、威武的花脸、滑稽的丑角等，详细讲解每个行当的特点和代表人物形象 。比如讲到旦角时，提到梅兰芳大师饰演的经典旦角形象，介绍其表演风格和艺术成就。 脸谱：展示不同颜色脸谱的图片，如红脸的关羽、黑脸的包公、白脸的曹操等，讲解脸谱颜色所代表的人物性格，红色代表忠勇，黑色代表正直，白色代表奸诈等。 乐器：通过播放音频片段，让学生聆听京胡、二胡、月琴、鼓、锣等京剧乐器的独特音色，并展示乐器的实物图片或视频，介绍其在京剧中的作用 。 唱腔：播放不同唱腔的京剧唱段，让学生感受西皮和二黄唱腔的区别，教师讲解西皮唱腔的明快流畅和二黄唱腔的深沉稳重 。 2. 《智斗》背景介绍 教师生动地讲述《沙家浜》的故事背景：在抗日战争时期，沙家浜的地下共产党员阿庆嫂为掩护新四军伤病员，同胡传魁、刁德一进行了英勇机智的斗争 。 着重介绍《智斗》这一选段的情节：阿庆嫂在春来茶馆与胡传魁、刁德一巧妙周旋，通过对唱，阿庆嫂凭借智慧一次次化解刁德一的刁难，保护了新四军 。 3. 初听《智斗》 教师播放《智斗》的音频，让学生闭上眼睛安静聆听，同时引导学生在脑海中想象三位人物的形象和他们之间紧张的对话场景 。 听完后提问：“同学们，听完这段音乐，你们能感受到阿庆嫂、胡传魁、刁德一这三个人物的性格特点吗？可以用一些词语来描述一下。”鼓励学生大胆表达自己的感受，有的学生可能会说阿庆嫂机智、胡传魁鲁莽、刁德一阴险等。 4. 分段欣赏 再次播放《智斗》音频，教师引导学生分段聆听，分析每一段的旋律、节奏和歌词 。比如分析阿庆嫂出场的唱段，感受其旋律的婉转，体现出阿庆嫂的沉着冷静；分析刁德一的唱段，体会其节奏的紧凑，展现出刁德一的狡猾多疑。 每段欣赏完后，与学生进行交流讨论，让学生分享自己对每一段落的理解和感受，教师适时给予肯定和补充 。 （三）学唱歌曲 1. 发声练习 教师带领学生进行简单的发声练习，如“mi ma mi ma”“lu lu lu lu”等，采用打节拍的方式，控制节奏和音高，引导学生找到正确的发声位置，注意气息的平稳和声音的圆润 。练习时，可以先从简单的音阶开始，逐渐增加难度。 2. 跟唱旋律 教师播放《智斗》的伴奏音频，同时自己用钢琴弹奏旋律，一句一句地教学生跟唱 。比如“垒起七星灶，铜壶煮三江”这句，重点教学生把握好节奏和音准，尤其是“煮”字的发音和音高变化。 对于较难的部分，如装饰音、切分节奏等，教师进行单独示范和讲解，让学生反复练习，直到熟练掌握 。 3. 加入歌词演唱 在学生熟悉旋律后，教师引导学生加入歌词进行演唱 。先慢速演唱，一句一句地纠正歌词的发音和咬字，如“摆开八仙桌，招待十六方”中“待”字的发音要饱满。 然后逐渐加快速度，完整地演唱全曲 。 4. 情感处理 教师再次引导学生分析三位角色的性格特点和情感变化，让学生思考如何通过声音的强弱、快慢、音色来表现这些情感 。比如阿庆嫂的唱段要表现出机智、热情，声音可以稍显柔和但坚定；刁德一的唱段要表现出阴险、狡猾，声音可以稍带冷峻。 学生按照情感处理的要求，再次有感情地演唱《智斗》 。 （四）小组活动 1. 分组 将学生分成若干小组，每组5人 。 2. 讨论与表演 每个小组讨论如何更好地表演《智斗》，可以从角色的动作、表情、语气等方面进行设计 。比如阿庆嫂在与刁德一对话时，可以设计一些巧妙的眼神交流和手部动作，表现出她的机智。 小组内成员分别扮演阿庆嫂、胡传魁、刁德一以及其他辅助角色，进行表演排练 。教师巡视各小组，给予指导和建议，如动作的协调性、表情的生动性等。 3. 小组展示 每个小组依次进行展示表演，其他小组认真观看 。展示结束后，其他小组可以提出优点和建议 。比如有的小组可能会提出某组在表演时动作不够自然，或者表情不够丰富等。 （五）课堂拓展 1. 对比欣赏 教师播放传统京剧和现代京剧的其他经典选段，如传统京剧《霸王别姬》选段和现代京剧《红灯记》选段 。 引导学生对比它们在音乐、唱腔、表演形式、服装道具等方面的异同点，组织学生进行讨论交流 。比如让学生讨论传统京剧和现代京剧在唱腔上的节奏差异，以及服装道具所反映的时代特点。 2. 京剧文化知识介绍 教师简要介绍京剧的发展历程，从徽班进京到逐渐形成京剧的过程。 介绍京剧的传承与保护现状，鼓励学生关注京剧艺术，传承中华优秀传统文化 。比如可以提及一些京剧进校园的活动，以及学生如何通过观看京剧演出、学习京剧知识等方式来传承京剧文化。 （六）课堂总结 1. 回顾总结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括京剧的行当、脸谱、乐器、唱腔，以及《智斗》的学习和表演 。 强调京剧作为我国国粹的重要地位和艺术价值 。 1. 作业布置 课后让学生搜集自己喜欢的京剧选段，下节课与同学们分享 。 鼓励学生尝试学唱更多京剧唱段，提高自己的演唱水平 。 学科网（北京）股份有限公司 $$