3.1《碳排放与国际减排合作》》教学设计2024-2025学年湘教版高中地理（2019）选择性必修三

3.1《碳排放与国际减排合作》》教学设计

【教材分析】

第一部分，碳循环与温室效应。教材以图文结合的形式，明确了碳循环的过程和温室效应原理及其相互关系。教材以图3-1“碳循环示意”为核心，主要为了说明碳循环的空间位置、发生环节和地理过程。第二部分，教材图3-2“全球二氧化碳排放总量和人均排放量变化”展示了温室气体排放的时间变化，要求教师结合材料和实际生活、生产情境，引导学生认识温室气体的排放与危害。第三部分，碳排放对环境的影响。核心目的是让学生认识到碳排放对环境安全的影响。教材先明确了碳排放的概念，之后从地理环境整体性角度介绍碳排放对环境的影响，培养学生的综合思维。教材图3-3“全球气候变化的影响”总结了碳排放对地理环境造成的影响。教师可以适当补充教材之外的有关材料，分析碳排放对地理环境造成的严重危害，体会节能减排的重要性，提高对环境安全认识。

【学情分析】

在知识基础方面，学生在第一课时已经学习了大气的受热过程，了解了大气保温作用的相关过程，有了一定的理论基础。在综合能力方面，学生已经具备从图中和材料中提取信息的能力，但本节内容抽象，对学生的逻辑思维和抽象思维要求较高，学生对于地理原理的基本分析能力较弱，地理空间思维仍有待发展；在生活经验方面，碳循环与生活密切相关，学生具有生活感知（如人类活动改变碳排放），但容易出现置身其中不知其理的问题。

【课时目标】

1.结合材料，理解碳排放的基本概念，了解温室效应的原理，形成综合思维。

2.通过视频及碳循环示意图，掌握碳循环的过程及人类活动对碳循环的影响，树立人地协调观。

3.结合马尔代夫实例，分析全球气候变暖对环境的影响，提升区域认知及地理实践力。

教学重难点：让学生明确碳循环的过程和温室效应原理及其相互关系。主要说明了碳循环的空间位置、发生环节和地理过程；导学生认识温室气体的排放与危害。让学生认识到碳排放对环境的影响。

【课堂教学】

教学环节	教师活动	学生活动	评价任务
激发驱动导入新课	[视频]“马尔代夫水下内阁会议”的视频。 [问题引领]马尔代夫出现了什么问题？什么原因引起的？	观看视频，聆听解说，激发学习 兴趣	以马尔代夫水下 内阁会议为导 入，激发同学

			们 的学习兴趣
复习 回顾大气保温作用的原理，思考形成温室效应的气体有哪些？起主要作用的是？
预习检测— —核心概念 理解	1.温室气体为什么统称“碳排放”？ 2.与CO2相比，其他温室气体对大气增温的作用有何不同？	通过预习理解“碳排放”、“全球变暖潜能”、“二氧化碳当量”的含义，明 确如何衡量各温 室气体对温室效应的影响。	加强学生对核心 概念的理解，并 将概念相互联系，培养学生们的综合思维。
原理揭秘— —“碳循环”	1.展示无机循环示意图，分析在生物出现之前，地球上的“碳”如何循环。 2.穿插碳库概念，明确碳库范围。 岩石圈碳库       地球最大的碳库(化石燃料)，碳活动较缓慢，起着贮存库的作用   海洋碳库 地球第二大碳库，碳活动较缓慢 大气碳库 大气含碳量的多少直接影响整个地球系统的物质循环和能量流动 陆地生态系统碳 库 碳库： 由植被和土壤两个	1.[自主探究]学 生据图描述无机 碳循环过程，形 成闭环。 2.思考碳贮存的 载体并指出碳库 范围。 3.[合作探究]根 据有机碳循环转 换示意图，获取 有用信息，依据 思维角度，与团 队共同分析，明 确有机碳循环过 程，积极展示。	培养学生的读图 能力，利用动图 对问题分别进行 讲解，开阔视野， 加深理解