《人的正确思想是从哪里来的》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文拓展模块下册

人的正确思想是从哪里来的？

【学习目标】

1.学生能够理解并阐述《人的正确思想是从哪里来的？》中毛泽东对于正确思想来源的论述，梳理文章结构，掌握文章逻辑严密的论证特点，学会分析议论文中论证方法的运用。

2.通过自主阅读、小组合作探究和课堂讨论，培养学生独立思考、合作学习以及对议论文的鉴赏能力，提高语言表达和分析文本的能力。

3.引导学生体会马克思主义认识论的科学性，感受毛泽东思想的理论光辉，培养学生对马克思主义理论的兴趣，提升理论素养和思维品质。

【教学重难点】

1.重点：把握文章核心观点，理解正确思想只能从社会实践中来，理清文章论述思路，分析各部分之间的逻辑联系，体会文章的论证结构。

2.难点：深入理解认识过程中的两次飞跃及其相互关系，领悟马克思主义认识论的精髓，培养学生的辩证思维能力，引导学生将理论观点与生活实际相结合。

一、课前知识梳理

1.重点字音

憔悴（qiáo cuì）      诞（dàn）生      飞跃（yuè）  

剥削（xuē）           瘦削（xuē）      削壁（xuē）  

2.重点词语解释

滔滔不绝：像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。

剥削：无偿地占有别人的劳动或产品。

3.作者作品  

毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。他是中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

毛泽东一生著述颇丰，其作品涵盖政治、军事、哲学、文学等多个领域，具有极高的思想性和指导性。他的文章风格独特，语言通俗易懂又极具感染力和说服力，善于运用生动形象的事例和群众喜闻乐见的语言来阐述深刻的道理，如《实践论》《矛盾论》《论持久战》等都是其经典之作。《人的正确思想是从哪里来的？》这篇文章，以简洁明了的语言和严谨的逻辑，阐述了马克思主义认识论的基本观点，

对指导中国人民的革命和建设实践具有重要意义。

4.创作背景

20 世纪 60 年代初期，中国的社会主义建设正处于关键时期。在这一过程中，党和人民面临着许多新问题、新挑战。一方面，国际形势复杂多变，外部压力不断增大；另一方面，国内在经济建设、社会发展等方面也出现了一些需要重新认识和解决的问题。在这样的背景下，为了帮助广大干部和群众正确认识社会主义建设过程中的各种问题，提高思想认识水平和工作能力，毛泽东同志写了《人的正确思想是从哪里来的？》这篇文章。文章强调了马克思主义认识论的重要性，指出只有坚持正确的思想路线，从实践中获取正确的认识，并运用正确的认识指导实践，才能推动社会主义建设事业不断向前发展。

5.知识积累

（1）辩证唯物主义认识论：是马克思主义哲学的重要组成部分，它科学地解决了几千年来哲学史上争论不休的关于思维和存在的关系问题，正确地解决了哲学史上关于认识世界和改造世界的一系列问题，创立了以实践为基础的能动的革命的反映论。其主要内容包括：

①实践是认识的基础：实践是认识的来源、动力、目的和检验真理的标准。人们只有通过实践，才能获得感性认识；随着实践的发展，感性认识不断丰富和深化，上升为理性认识；理性认识回到实践中去，指导实践，为实践服务，并在实践中得到检验和发展。

②认识是主体对客体的能动的反映：这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。认识过程包括两次飞跃，从感性认识到理性认识的飞跃，以及从理性认识到实践的飞跃。其中，第二次飞跃比第一次飞跃更重要，因为它不仅检验了认识的正确性，而且把理性认识物化、对象化，变成改造自然、改造社会的物质力量。

③认识运动的总规律：从实践到认识，从认识到实践，实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷，使认识不断由低级向高级发展。这一规律体现了认识过程的反复性和无限性，以及实践与认识的辩证关系。人们对于客观世界的认识，在广度上是无止境的，在深度上也是无止境的。世界上只有尚未被认识的事物，没有不可认识的事物。

（2）《人的正确思想是从哪里来的？》的理论贡献：毛泽东的《人的正确思想是从哪里来的？》深刻阐明了人的正确思想只能从社会实践中来，以及认识过程中

的两次飞跃，进一步发展了马克思主义的认识论。文章指出，人的正确思想不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是从社会实践产生，包括生产斗争、阶级斗争和科学实验等实践活动中。在社会实践中，人们通过感官获得感性认识，随着经验的积累，感性认识上升为理性认识。理性认识是否正确，需通过实践检验。一般情况下，成功说明认识正确，失败说明认识错误。这是一个不断反复的过程，正确思想往往需要多次实践——认识——实践的循环才能形成。这一理论强调了实践在认识中的核心地位和决定性作用，为人们正确认识世界和改造世界提供了科学的世界观和方法论指导，具有重要的理论价值和实践意义。

6.结构梳理

二、课堂探究

（一）导入

1.微视频丨纪念毛泽东同志诞辰130周年,历史,中国近代史,好看视频

（二）重点问题

1.文章开头为什么要连提三个设问句？

【明确】开头连提三个设问句“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”，这种设问方式起到了吸引读者注意、激发读者思考的作用，同时通过否定唯心主义的错误观点，鲜明地亮出自己的论点，即人的正确思想只能来自社会实践，增强了论述的针对性和说服力，为下文的深入阐述奠定了基础。

2.如何理解认识过程中的两次飞跃？

【明确】第一次飞跃：从感性认识到理性认识。人们在社会实践中，通过眼、