7年级上古诗词曲-【智乐星中考·学考传奇】2025年山东省济南市中考语文古诗文诵读（统编版Word）

东临碣石,以观沧海。

炼字:“临”字表现出诗人高瞻远瞩的昂扬气概;“观”字统领全篇,是全诗的线索,全诗以“观”字展开,写诗人登山所见。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

表现手法:海水荡漾是动态,山岛耸立、草木茂盛是静态,“洪波涌起”又回到动态,动静结合,相互映衬,显示了大海的辽阔和宏伟气象,为下文展开想象埋下伏笔。

日月之行,若出其中;

星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

表现手法/修辞:两个“若”字虚中有实,实中有虚,写出沧海之广阔。借奇特的想象、大胆的夸张,写出了大海吞吐日月星辰的气势,同时将眼前的海上景色与诗人渴望一统天下的雄心壮志融合在一起。

主旨:这首诗借景抒情,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。

杨花落尽子规啼,

闻道龙标过五溪。

表现手法:寓情于景。“杨花”漂泊不定,给人飘零流落之感;“子规”啼鸣暗含悲苦之情。诗人借这两种意象,点明是暮春时节,烘托出凄凉哀伤的氛围,寄寓了叹飘零、感离恨的心境。

我寄愁心与明月,

随君直到夜郎西。

修辞:运用拟人的修辞手法,将明月拟人化,生动地表达了诗人的忧愁与无奈,抒发了诗人对友人被贬远行的思念、牵挂之情。

主旨:诗人通过对暮春景物的描写,借景抒情,表达了对被贬友人的深切同情和关切。

客路青山外,

行舟绿水前。

修辞:对偶点题,先写“客路”后写“行舟”,远离故乡的漂泊羁旅之情流露于字里行间,与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。

潮平两岸阔,

风正一帆悬。

炼字:“阔”字描绘出两岸一望无际的景色,在空间上给人一种恢宏阔大的感觉;“正”和“悬”相对应,“正”字写出了江风的和缓与船的平稳,“悬”字写出了海上孤帆行船的景象。

修辞:运用对偶的修辞手法,通过描绘一幅小景,把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。

海日生残夜,

江春入旧年。

炼字:“生”“入”二字运用了拟人的修辞手法,赋予“日”和“春”以人的意志和情思,蕴含着旧事物中孕育新事物的哲理,揭示了新旧更替的变化规律,给人以积极、向上、乐观的力量。

乡书何处达?

归雁洛阳边。

修辞/情感:运用设问的修辞手法,在自问自答中用“雁足传书”的典故寄托思乡之情,使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

主旨:这是一首写景抒情的五言律诗,全诗韵律和谐,意境开阔,既写出了客游他乡的羁旅之情,又写出了放眼山川的博大情怀。