八年级下课文复习1课外诗词四首《式微》-思维导图+知识点梳理

部编教材八年级下 彭波语文工作室 01 《式微》 ——八年级下—— 课外诗词四首 01《式微》 知识点梳理复习+考点分析 编辑整理 ｜ 彭波 【诗歌背景】 相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。这首《式微》即是深刻的反应了社会现实的诗歌。 【重点字词】 ㈠课下注释 ①选自《诗经注析》。式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。邶（bèi）风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。 ②［胡］何，为什么。 ③［微］（如果）不是。 ④［君］这里指贵族统治者。 ⑤［中露］即露中，露水中。 ⑥［微君之躬］（如果）不是为了养活你们。躬，身体。 ㈡基础知识+赏析 1.题目《式微》中的式，是语气助词。微，昏暗。式微，意思是天黑了。这首民歌选自《诗经·邶风》，邶（bei），今河南淇县北部一带，邶风，指邶地的民歌。 2.胡，何，为什么。天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 3.微君之故，胡为乎中露？微，（如果）不是。君，这里指贵族统治者。中露，即露中，露水中。意思是说，如果不是为了君主，何以还在这露水中劳作呢？ 4.微君之躬，胡为乎泥中？这里的躬，指身体。微君之躬，意思是（如果）不是为了养活你们。如果不是为了养活你们，何以还在这泥地中劳作呢？ 5.诗的上下二章都从劳作者苦不堪言的生活状态着眼，以咏叹的方式、质问的语气，反映了劳作者心中对统治者的怨言，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。 6.诗人用词独具匠心，上下二章只变换了两处文字，但在这巧妙的变换中，使全诗内容极其单纯，以重章叠句营造出特别的氛围，抒发质朴率真的情感，倾吐了心中的不平。 7.诗中反复咏叹的那句“式微式微，胡不归？”使全诗在繁复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。 【课文重点】 ㈠思维导图 ㈡主题归纳 本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。 ㈢写作特色 重章换字，押韵和谐。 体现了一唱三叹、余味无穷的特色，全诗语言凝练，兼有长短句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，极力地表达主人公思想感情的起伏。而句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化，增强了诗的节奏感。 ㈣理解性默写 《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？ ㈤重点问题掌握 1.这首诗以设问起笔，表达了怎样的感情？ 这首诗以设问强化语言效果。从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。 2.这首诗在句式方面有何特点？有何作用？ 这首诗重章换字，押韵和谐，凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。 3.本诗上下二章的“微君之故”和“微君之躬”看似一字之差，却蕴藏着词人巧妙的心思，请作简要说明。 两章中只是在词语“故”“躬”上进行变化，使得诗歌语义饱满，押韵和谐；相同的意思，用了不同的字眼，将诗人委婉含蓄的感情表达得淋漓尽致，突出了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑。 学科网（北京）股份有限公司 $$