2.14辽宋夏金元时期的科技与文化教学设计--2024-2025学年统编版七年级历史下册

第二

单元

课 题

第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化

学科核心素养

（学习目标）

1.通过地图标注科技发明与文化成就的分布，理解辽宋夏金元时期“多元一体”格局下的区域互动。 引用《梦溪笔谈》《窦娥冤》等原始文献，分析科技与文化成就的深层动因。  （唯物史观、时空观念、历史解释）

2.探讨科技突破与理学思想对社会矛盾的调和与反映，揭示民族交融对文化发展的推动作用。 感悟中华文明包容性与创新性，理解科技与文化在民族融合中的纽带价值。 （历史解释、家国情怀） 

教学重点

活字印刷术、指南针与火药的应用对社会变革的推动；

理学与文学作品反映的民族矛盾与社会问题。

教学难点

科技与文化成就如何体现“民族关系发展”与“社会变化”的时代主题

教学方法

讲授法、小组讨论法、自主探究法

教 学 过 程

【导入】情境创设（5分钟）  

问题链：  

  1. 若穿越至北宋汴京，你如何获取一本《论语》？（引出活字印刷术）  

  2. 假如你是南宋商人，如何在海上贸易中辨别方向？（引出指南针应用）  

  3. 元朝百姓为何既信佛教又读《四书章句集注》？（引出理学与民族融合）  

【PART一】活字印刷术的发明（毕昇）  

史料研读：  

  引用沈括《梦溪笔谈》卷十八：“庆历中有布衣毕昇，又为活版……若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”  

问题链：  

  1. 活字印刷术“神速”体现在哪些方面？（对比雕版印刷）  

  2. 为什么说活字印刷推动了儒学经典的传播？（关联理学兴起）  

联系主题：印刷术推广使《蒙求》等蒙学教材在西夏、女真地区流传，

促进民族文字创制（如西夏文佛经）。  

【PART二】指南针、火药的应用 

史料研读：  

  引用《萍洲可谈》：“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针。”  

  《宋史·兵志》：“靖康元年，金人攻汴京，用霹雳炮、震天雷。”  

问题链：  

  1. 指南针如何改变宋代对外贸易格局？（结合泉州港出土南宋沉船）  

  2. 火药武器对战争形态与民族政权对峙有何影响？（对比蒙古西征传播火药技术）  

【PART三】天文学的发展（沈括《梦溪笔谈》、郭守敬） 

史料研读：  

  沈括《梦溪笔谈》：“日月之形如丸……日月星宿，空浮其中。”