《琵琶行 并序》课件-2024-2025学年高教版（2023）中职语文拓展模块下册

白居易 一、导入新课，展示目标 ： （一）导入新课： 中国是一诗的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代，也许人们首先想到才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久地流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者的膜拜。这位皇帝就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的： 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。  文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 诗中这位诗人是谁？他就是白居易。今天让我们一起来学习白居易的《琵琶行》。 （二）教学目标 1.概述作者白居易的生平及写作背景。 2.说出诗人在伤口中表达的思想感情。 3.培养诗歌语感，提高诗歌欣赏能力。 二、设疑激探，自主学习 （一）作者简介； （二）正字音； （三）解题——琵琶行； （四）写作背景； （五）自读诗前序言，疏通文意； （六）整体感知：理清全诗结构 （七）自由读课文 ，给每一小段加一个小标题。 （一）白居易简介 白居易（772－846），字乐天，号香山居士，下邽guī（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（798）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。 白居易是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。 他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。 （二）读准字音 湓浦(pénpǔ)口　　　　 铮铮(zhēnɡzhēnɡ) 悯(mǐn)然 贾(ɡǔ)人 转徙（xǐ） 漂沦（lún） 六幺(yāo) 霓裳（nícháng） 迁谪(zhé) 荻(dí)花 憔悴(qiáocuì) 嘈嘈(cáocáo) 呕哑(ōuyā) 嘲哳(zhāozhā) 西舫(fǎnɡ) 虾蟆(hámá)陵 钿(diàn)头 银篦(bì) 幽咽(yè) 铁骑(jì) （三）解题——琵琶行 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，统称“歌行体”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 9 9 （四）写作背景：悲情宰相武元衡 武元衡， 武则天曾侄孙， 建中四年，登进士第。他在藩镇割据局面下一力主战，声色俱厉，决不对强藩退让半步。元和十年，被藩镇派遣的刺客刺杀身亡。武元衡之死，极为惨烈悲壮，当时，武元衡的头颅被刺客割去，淋漓的鲜血满地。他是中国历史上最为悲情的诗人宰相，在他之前，还没有一个宰相被刺杀在城市街头。 这次行刺完全是有计划有预谋的，刺客都显得很从容。更为可气的是，他们行凶后竟在京城郊县留下字条，威胁破案的官差：“毋急捕我，我先杀汝。” 办案者竟真的被吓住了，一连几天不敢行动。 当时44岁的白居易任左赞善大夫，对破案不力十分不满，上疏请求急捕凶犯。又加上他平时写政治讽谕诗，得罪权贵，权贵们就此怪他官微言轻，越职言事，将其贬为江州(今江西九江)司马（实在闲职）。 （五）自读诗前序言，疏通文意 想一想：白居易是在什么样的情况下写下这首琵琶名篇的？对全诗有何作用？ 明确：元和十年（815年），白居易因上书言事，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，伤感不已，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首词。诗前序言，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事梗概，概括了琵琶女的悲凉身世，说明了本诗的背景动因、写作动机，并为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 （六）整体感知：理清全诗结构 1.浔阳江头夜送客至犹抱琵琶半遮面 写琵琶女的出场。 歌女自述半生经历。 2.转轴拨弦三两声 至唯见江心秋月白 写琵琶女弹奏琵琶的曲调感人，技艺精湛。 3.沉吟放拨插弦中至梦啼妆泪红阑干 4.我闻琵琶已叹息 至江州司马青衫湿 诗人联系自身被贬遭遇，倾诉悲慨。 琵琶行 （七）自由读课文 ，给每一小段加一个小标题。 江头送客（忽）闻琵琶（暗写） 江上聆听琵琶曲（明写） 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 邀见歌女 演奏名曲 听者陶醉 少年欢乐 晚年沦落 悲苦心境 琵琶行 （明写） 三、合作探究，师生展评 （一）品读：琵琶女的演奏（三次） 找出全文三次对演奏的描写。 (二)体会情意，品味音乐美 朗读本诗集中描写音乐的段落，找出描写音乐美的句子。 （三）此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？ （四）讨论：这首诗是如何表现乐声美妙的？ 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 环境描写： 渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 （互 文） 第一次演奏：（朗读第一段第一层） “惨”！（离愁、沦落） 侧面烘托：音乐的美 琵琶女：寂寞 诗人、客人：离愁（惨将别） （一）品读：琵琶女的演奏（三次） 找出全文三次对演奏的描写。 15 15 寻声暗问弹者谁？ 琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面。 1.琵琶女出场 急切 欣喜 矛盾 含羞 16 16 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 2.琵琶女演奏 序曲 第一 乐曲 第二 乐曲 第三 乐曲 曲终 倾诉悲情。 急切愉快。 幽愁暗恨。 激越雄壮。 曲终收拨。 第二次演奏： 朗读第二段 17 17 3.余音绕梁 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果， 乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们 还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言” 的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的 忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶 女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。 侧面烘托 18 18 重闻琵琶青衫湿 第三次演奏： 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 满座皆泣 诗 人：重闻琵琶青衫湿 琵琶女：却坐促弦弦转急 19 19 (二)体会情意，品味音乐美 读一读：朗读本诗集中描写音乐的语句——第二段。 教师指导朗读： 如急雨： 形容乐曲之浊重沉响，节拍急促。应大声速读。 如私语： 形容乐曲之轻柔尖细，委婉缠绵。读时应轻缓低沉。 大珠小珠落玉盘： 形容乐曲之错落有致，明快清脆。读时应轻快有力。 间关莺语花底滑： 形容乐曲之悠扬婉转，悦耳动听。读时应流畅。 银瓶乍破水将迸，铁骑突出刀枪鸣： 高潮部分应读出雄壮激昂。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 （三）此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？ 1.大量运用比喻（把抽象无形的音乐变成形象可感的实体）。 2.摹声与比喻结合 （模拟声音，再现音乐的悦耳动听）。 3.叙议结合， 妙语点睛。 正面描写 21 21 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 凝绝不通声暂歇 音乐旋律 四弦一声如裂帛 水浆迸 刀枪鸣 （四）讨论：这首诗是如何表现乐声美妙的？ 1.以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比喻(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形 ，激发读者的联想和想象。 2.直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭示乐曲的无穷含蕴。 3.通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景物烘托乐声的感染力。 （1）请找出描写景物、环境的句子。 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。” “别时茫茫江浸月”、“唯见江心秋月白” “绕船明月江水寒”、“黄芦苦竹绕宅生” （2）想一想：这些景色分别用了哪些意象？这些描写渲染了一种什么样的气氛，在文中有什么作用？ (五)品味意境美： 1.体会情感 明确： 意象：江水、枫叶、荻花、秋月。 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。” ——秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情。景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起，构成了清晰如画的意境，又由于声律与情韵的配合，令人顿感受秋凉袭不断，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。描写江边送客时的环境。 “举酒欲饮无管弦”、“醉不成欢惨将别”  ——暗示沦落， 一个“惨”字点出了心境的凄凉。 MB 25 “别时茫茫江浸月”、“唯见江心秋月白” 明确： ——叙述别时的情景。 景中含情，茫茫月色中无不弥漫着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出忧伤之别，同时为水上琵琶声的出现做好了准备。 （二）体会人物形象 1.找出描写.琵琶女人物形象的句子 。 A.琵琶女形象 ： “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”； “沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”； “自言本是京城女” 。 赏析： “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面” 精练而又细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场但又不得已。准确生动地表现了琵琶女的神态和此时此境的复杂心理活动，还暗示出她无限的幽愁暗恨。 琵琶女形象 ： 赏析： “沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容” 叙述人物动作神情。 “沉吟”道出黯然回想往事的心情。“放拨”、“插弦”、“整顿衣裳”、“起敛容”，既写动作表情，也写表现歌女讲述身世前的感情起伏。 “自言本是京城女”等句子，诗人转述歌女自叙，笔调如怨如慕，如泣如诉，少年的欢乐受宠与年老色衰后的冷落寂寞形成对对照，道出了歌女天涯沦落的无限悲伤之情。 琵琶女的形象 诗歌的第三部分：通过琵琶女自诉身世塑造了一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部分采用了对比的手法。 少年得意 老年失意 门庭若市 年轻貌美 昔日欢笑 独守空船 今日辛酸 年长色衰 2.找出描写诗人形象的句子 。 B.诗人形象： “醉不成欢惨将别”；“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”；“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”；“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿” 诗人形象： 赏析： “醉不成欢惨将别”，写出了送客时的离别愁绪。 “忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发” ——从侧面烘托琴技，对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜。 “我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”、“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿” ——听歌女演奏和自叙时感情共鸣，对远离京城环境的不适，春江秋月夜的一人独饮，这些叙述无不流露出诗人心曲，让人为诗人无故被贬黯然泪下，生出一腔怨恨。 （三）品读乐中情。 1.想一想：为什么白居易会发出这样一声哀叹 ——“同是天涯沦落人”？ 明确： 琵琶女原本是“艺压京城、艳盖群芳”，后来却是“年老色衰、委身商人”；诗人早年“位至谏官、名动京师”，后来却是“谪居卧病、飘零天涯”。他们相同的经历都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技。白居易于是有“同是天涯沦落人”的感叹。 2.“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？ 一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。 一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。 一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。 琵琶女自诉身世苦 白居易自叹谪居苦 年轻美貌——年长色衰 　门庭若市——孤守空船 　夕日欢笑——今日辛酸 　夜梦往事——孤寂伤感 年轻时 年老时 起对比反衬作用 被贬江洲 病卧浔阳 本是京城女 去年辞帝京 名满京都的艺人 才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪 忧愁暗恨 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 34 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨。 C.为什么要极力铺写琵琶女这一形象？ D.写一写： “同是天涯沦落人”这句诗将诗人白居易和琵琶女联系到了一起。是什么作为他们之间的一个桥梁，将他们联系起来的？ 如果以“同是天涯沦落人”作为上联，请学生试想一个下联，把这个内容连接起来。 参考下联： A、异地相逢泪涟涟 B、共怀世间愁郁情 C、共奏人间悲凉曲 D、共享高山流水情  四、体会情意，品味音乐美。 品一品：品味旋律美。 第一曲：前奏曲 浔阳江边，瑟瑟秋风，琵琶女独守空船，孤单凄凉，调弦定音中不经意流露了对往事的伤怀，所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁，仿佛从沉寂中唤醒记忆，白居易听到此曲想到自己贬谪江州的境遇，也不禁心情低沉。  四、体会情意，品味音乐美。 品一品：品味旋律美。 第二曲：欢快曲 琵琶女弹奏此曲时陷入了对昔日生活的回忆。当时她红极一时、色艺双全、艺压京城、艳盖群芳，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部，所以旋律清脆圆润，轻快舒缓。白居易听到此曲可能回忆当年高官厚禄、才华横溢、名满朝野的骄傲。  四、体会情意，品味音乐美。 品一品：品味旋律美。 第三曲：沉思曲 琵琶女“年长色衰，委身为贾人妇”，回忆到这儿，琵琶女弹奏此曲时，怎不肝肠寸断？所以旋律变得艰涩凝滞。命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考之中。白居易听到此曲则可能想起晚年因犯颜直谏贬江州的遭遇。  四、体会情意，品味音乐美。 品一品：品味旋律美。 第四曲：悲愤曲 琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常独守空船，难以派遣幽怨，所以旋律如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利薄情的强烈控诉。白居易听到此曲则可能引起压抑在内心的对不公平现实和命运的抗争。 四、体会情意，品味音乐美。 第一曲：前奏曲；第二曲：欢快曲； 第三曲：沉思曲；第四曲：悲愤曲。 “感人心者，莫乎于情”，情感是音乐的灵魂。琵琶声中渗透的两人哀怨愁苦的缕缕情思，虽然他们的身世不完全相同，但沦落天涯的命运却完全一样，体现全文的主旨： 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 为君翻作《琵琶行》 却坐促弦弦转急 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 满座重闻皆掩泣 江州司马青衫湿 移船相近邀相见 东船西舫悄无言 又闻此语重唧唧 江头送客闻琵琶 千呼万唤始出来 曲终收拔当心画 整衣敛容叙身世 月夜船上弹琵琶 整体感知 线索：琵琶演奏 主题 《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。    一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中体会出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。 写作艺术 １、层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。 ２、叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。 ３、刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。 四、巩固提高，布置作业 1.听一听，写一写： 2.赏析写音乐的名诗词，谈体会，写感受。 五、情感升华 （1）惊天地的琵琶声 水调歌头 苏轼 昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。众禽里，真彩凤，独不鸣。阶攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。 谢谢！ 练习与思考 一、馔（zhuàn） 谑（xuè） 恣（zì ） 铮(zhēnɡ) 贾(ɡǔ) 悯(mǐn) 徙（xǐ） 谪(zhé) 荻(dí) 绡(xiāo) 钿(diàn) 篦(bì) 咽(yè) 呕哑嘲哳(ōuyā zhāozhā) 二、诗前的小序介绍了长诗所述故事的时间、地点，琵琶女的身世经历，作者写作此诗的源起等内容。实际上它概括介绍了下面长诗的基本内容，是理解诗歌必要的背景知识。 三、写音乐的手法有： 1.比喻，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，诗人把音乐的音高、节奏、旋律都能用比喻、用画面形象的写出来，给人以无限的联想。 2.把无形的音乐化为有形，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”，“幽咽泉流冰下难”，“银瓶乍破水浆迸”，“铁骑突出刀枪鸣”，把抽象的东西具体的表达了出来，并能区别音调音色的变化，有了画面感。 3.用心情来表现音乐，“弦弦掩抑声声思，速进平生不得志”表现心情的压抑，可以使读者体会到弦声的低沉。 四、 “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，说的是人生在世每逢得意之时，理应尽请欢乐，切莫让金杯空对皎洁的明月自闲愁，表现出作者及时行乐、享受生活的思想。“天生我材必有用”，也是千古流传的名句，表现了诗人自信乐观的人生态度，以及虽怀才不遇而又渴望入世的积极情怀。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是说：你我都是天涯漂泊不受重视的人，不管我们过去认识与否，我们有共同的遭遇，同病相怜，道出了经受命运坎坷的人的共同心声。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，是说再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶，遮住半边脸庞。现在常用来比喻很难露面或不容易出现的事物。另外，“古来圣贤皆寂寞”，“商人重利轻离别”等也是流传较广的名句。 $$