《鸿门宴》课件 2024-2025学年高教版（2023）中职语文拓展模块上册

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄 一、导入新课，展示目标 清代小说家蒲松龄用项羽大破秦兵和勾践灭吴雪耻的史事来激励自己创作《聊斋志异》。 在楚汉之争中，西楚霸王项羽原来处于优势地位，但是最终，楚汉之争以项羽败亡，刘邦建立西汉王朝而告终，而鸿门宴就是其转折点。 垓下歌 （项羽） 力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！ 大风歌 （刘邦） 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方！ 鸿门宴 司马迁 第一课时 学习目标 （一）知识目标 1.了解《史记》有关知识及古代座次礼仪； 2.积累通假字、熟语等文言知识； 3.了解课文主要情节，体会文章“三起三落”的情节艺术。 （二）能力目标 培养学生概括故事情节的能力。 （三）情感态度与价值观 培养学生科学的、正确的历史观和价值观。 司马迁，西汉史学家、思想家、文学家。字子长，夏阳（今陕西韩城南芝川镇）人，继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑。发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。 （一）作者简介 二、设疑激探，自主学习 （公元前145年～公元前90年） 《史记》二十四史中的第一部,全书一百三十篇，包括 、 、括　　　　 、　　　、　　 ,共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国第一部 通史。鲁迅赞誉它为 意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 十二本纪 十表 八书 三十世家 七十列传 纪传体 “史家之绝唱，无韵之离骚” （二）相关知识介绍 本纪:叙述历代帝王的历史 世家:叙述贵族王侯的历史 列传:历代诸侯之外名官名人的事迹 表：各个历史时期的简单大事记 书：记载典章制度，天文地理 本文节选自《史记·项羽本纪》 秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。 （三）背景介绍 9 欲王wàng关中 飨xiǎng士卒 为wèi击破沛公军 崤xiáo山 好hào美姬 鲰zōu生说shuì我 熟与君少长zhǎng 奉卮zhī酒为寿 从百余骑jì 戮lù力而攻秦 范增数shuò目项王 樊哙kuài 举所佩玉玦jué 交戟jǐ之卫士 瞋chēn目视项王 目眦zì尽裂 按剑而跽jì 沛公之参乘shèng 赐之彘zhì肩 切而啖dàn之 不胜桮杓bēi sháo 人方为刀俎zǔ 何辞为wéi 道芷zhǐ阳间jiàn行 （四）阅读课文，注意字词 ①皆为龙虎，成五采 ②私见张良，具告以事 ③距关，毋内诸侯 ④张良出,要项伯 ⑤愿伯具言臣之不敢倍德 ⑥旦日不可不蚤自来谢项王 ⑦令将军与臣有郤 ⑧项王则受壁，置之坐上 ⑨不者，若属皆且为所虏！ ⑩沛公不胜桮杓 (通“彩”，彩色) (通“俱”， 详细地) (通“拒”，把守；“纳”，接纳) (通“邀” ，邀请) (通“背”，背叛) (通“早”) (通“隙”，嫌隙，隔阂) (通“座”， 座位） (“不”通“否”) (通“杯”) （五）注意通假字 三、合作讨论，共同探究 （一）小组合作，概括故事情节 宴会 (幕后活动) 宴会 (明争暗斗) 宴会 (脱身除患) 献计 告密 赴宴 范增 项庄 樊哙 逃席 被诛 发展 结局 开端 夜访 前 中 后 高潮 无伤 无伤 范增 项伯 刘邦 举玦 刘邦 — 项羽 项伯 项羽 舞剑 闯帐 — — 不应 翼蔽 款待 范增举玦 项羽不应 项庄舞剑 项伯翼蔽 樊哙闯帐 项王款待 “三起三落” 示意图 （二）探讨在宴会中人物的座位安排 东 北 项羽项伯 范增 刘邦 张良 古代座次礼仪 帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北; 长幼之间相对,则长者东向,幼者西向； 宾主之间相对,则为宾东向,主西向; 宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。 东 北 尊位 项羽、项伯 范增 刘邦 张良 最卑位 再次位 次位 鸿门宴座位安排 鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。 这个座位安排说明了什么？ 1、双方的军事力量悬殊（项羽兵40万，刘邦兵10万） 2、项羽目中无人、自高自大 3、刘邦处境堪忧 熟语总结 【出处】“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。” “今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。” 1、秋毫无犯 【解释】秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。 2、项庄舞剑，意在沛公 【解释】项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。 比喻说话和行动的真实意图别有所指。 【出处】“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。” 四、学生展示，教师点拨 3、彘肩斗酒 【出处】项王曰：“壮士！赐之卮酒！”则与斗卮酒。 项王曰：“赐之彘肩！”则与一生彘肩。 4、劳苦功高 【解释】出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。 【解释】形容英雄豪壮之气。 【出处】“劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。” 5、大行不顾细谨，大礼不辞小让 【解释】做大事的人不拘泥于小节，有大礼节的人不 躲避小的责备。 6、人为刀俎，我为鱼肉 【解释】刀俎：刀和刀砧板，宰割的工具。 比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。 【出处】沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为！” 1.下列句子中都含通假字的一组( ) ①距关，毋内诸侯 ②沛公不胜桮杓 ③愿伯具言臣之不敢倍德 ④范增数目项目 ⑤令将军与臣有郤 ⑥秋毫不敢有所近 ⑦拔剑切而啖之 ⑧张良出,要项伯 ⑨旦日不可不蚤自来谢项王 （一）巩固提高 五、巩固提高，布置作业 D 距通拒，内通纳 桮通杯 倍通背 郤通隙 要通邀 蚤通早 A.①③④⑤ B.②⑤⑦⑧ C.②④⑥⑧ D.①②⑤⑨ A.他们把我写的文章，全都记在鲁迅先生的名下，并且施展叭儿狗的伎俩， ，向鲁迅先生“呜呜不已”。 B.有人欣赏她的精明能干，有人羡慕她有势有权，但更多的人却是恨透了她的 、阴险狠毒。 C.你那一番话, 大概是想让小刘和你一块去趟广州吧? D.他这番话,冠冕堂皇,其实都是针对我的，无非是说我无能，该下台，我明白， 嘛! ⑦ ⑤ ③ ① 2.请从下面成语中选出适合下述语境的选项。 ①项庄舞剑，意在沛公 ②黄鼠狼给鸡拜年 ③醉翁之意不在酒 ④口是心非 ⑤口蜜腹剑 ⑥声东击西 ⑦指桑骂槐 （二）布置作业 1. 反复诵读全文，熟悉文意。 2. 整理词类活用、古今异义、特殊句式等文言现象。 六、情感升华 这鸿门宴简直是一部高潮迭起、扣人心弦的现代电影，太史公就是这部电影的杰出编剧。整个鸿门宴的过程，跌宕起伏，险象环生，刘邦屡屡处于危局，却次次能化险为夷，可见太史公手笔确实不同凡响。项羽错过了杀刘邦的最好机会，致使刘邦势力越来越强大，建立了西汉王朝。 一、导入新课，展示目标 垓(gāi)下歌 ——项羽 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓(zhuī)不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！ 大风歌 ——刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡。 安得猛士兮守四方？ 同为交战双方，为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 鸿门宴 司马迁 第二课时 学习目标 （一）知识目标 1、积累古今异义词、词类活用、特殊句式等文言文基础知识。 2、了解文中个性鲜明的人物形象，学习人物刻画艺术。 3、了解项羽、刘邦等人的个性特征，探究鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。 （二）能力目标 1、训练学生分析概括人物性格的能力； 2、增强学生主动探究和合作探究的意识，提升探究能力。 （三）情感态度与价值观 培养学生科学的、正确的历史观和价值观。 二、设疑激探，自主学习 词类活用 翻译句子 古今异义 1、沛公居山东时 古义：崤山以东，也就是函谷关以东地区   今义：指山东省 2、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 古义：结成姻亲关系，指儿女亲家   今义：结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系 3、备他盗之出入与非常也 古义：不同寻常，指意外的变故   今义：①异乎寻常的，特殊的②十分 4、将军战河北，臣战河南 古义：黄河以北，黄河以南 今义：河北省，河南省 5、沛公奉卮酒为寿 古义：敬酒 今义：长寿 6、未有封侯之赏，而听细说 古义：小人的谗言 今义：详细得讲述 （一）古今异义词 （二）词类活用 A 名词用作动词 　　沛公军霸上 沛公欲王关中 吾得兄事之 籍吏民 　　范增数目项王 　　刑人如恐不胜　　 道芷阳间行 B 名词用状语 　　项伯乃夜驰之沛公军 　　吾得兄事之 　　常以身翼蔽沛公 　　头发上指 　　道芷阳间行 （驻军） （称王） （侍奉） (登记) (使眼色) (取道) (处罚) (在夜里) (像对待兄长那样) （抄小路） （向上） （像鸟张开翅膀一样) C 动词使动用法 　　项伯杀人，臣活之 　　沛公旦日从百余骑来见项王 　　拔剑撞而破之 　　封闭宫室，还军霸上 　　樊哙侧其盾以撞 　　先破秦入咸阳者王之 D 形容词用作动词 　　素善留侯张良 　　秋毫不敢有所近 E 形容词用作名词 　　此其志不在小 　　今事有急，故幸来告良 (与……交好) （接触，沾染） （小的方面） （急事）　 （使……为王） （使……侧过来） （使……回去） （使……破） (使……跟从) (使……活) ①距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 ②君安与项伯有故? ③愿伯具言臣之不敢倍德也。 ④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 把守函谷关，不要让诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。 你怎么和项伯有交情？ 希望您把我不敢忘恩负义的情况，都告诉项王。 （三）阅读课文，翻译重点句子 派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和（发生）意外的变故。 三、合作讨论，共同探究 探究人物形象 （一）小组合作，补充下面表格 阵营 主帅 谋臣 武将 内奸 刘营 项营 项羽 范增 项庄 项伯 刘邦 张良 樊哙 曹无伤 主要人物关系 （二）小组合作，探讨人物性格 对比项 主帅 谋臣 武将 项羽阵营 人物 项羽 范增 项庄 性格 特征 刘邦阵营 人物 刘邦 张良 樊哙 性格 特征 有勇无谋 智勇双全能说会道 老谋深算善于应变刚烈无忌 足智多谋临危不乱忠心耿耿 自矜功伐，豪爽直率 刚愎自用，胸无城府 沽名钓誉，缺乏远见 寡谋轻信，轻敌自大 圆猾狡诈，细心机警 随机应变，善于用人 能言善辩，勇毅果断 能屈能伸，细致周密 作者的观点 　司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的行为上的“自矜功伐”导致了他的悲剧。 评价探究 这以后故事怎样了呢？ 之后项羽进兵咸阳屠城焚城，百姓十分痛恨他。又以盟主身份分封：自为霸王，刘邦为汉王（共18个王），再以后，楚汉两家大打出手，初期刘如丧家之犬，后来项乌江自刎。 你如何看待这个故事呢？ 这个历史故事告诉我们什么呢？ 我们不妨先看看人们是如何看的。 夏日绝句 生当做人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 李清照的看法： 李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰,本诗洋溢着对英雄的赞美和敬仰。 题乌江亭 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 杜牧的看法： 杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。 人民解放军占领南京 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 毛泽东的看法： 毛泽东认为：项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。 说说你的看法? 这个故事告诉后人：不能坐失良机，不能刚愎自用，不能满足虚名，否则，定会众叛亲离，走向穷途末路。 也说明：上下齐心，团结一致，是胜利之本。 夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房（张良字子房）；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。次三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所禽也。 ——《史记·高祖本纪》 刘邦在取得天下之后说过这样一句话： 四、学生展示，教师点拨 （一）一词多义 谢 哙拜谢，起，立而饮之　 旦日不可不蚤自来谢项王 乃令张良留谢 当 料大王士卒足以当项王乎 当是时，项羽兵四十万 如 杀人如不能举，刑人如恐不胜 沛公默然，曰：“固不如也。” 沛公起如厕 去 欲乎张良与俱去 于是项伯复夜去 相去四十里 (感谢) (道歉，谢罪) (兼道歉和告辞义) (抵挡，比得上) (正当……时候) （唯恐） (比得上) (往，到……去) (离开) (距离) （离去） （二）特殊句式 A.判断句 　　① 用“……也”表示判断 　　 　　② 用“……者，……也”、“者也”表示判断 　 　　③ 用“为”表示判断 　　 　　④ 无标记表示判断 　　 此天子气也。 今人有大功而击之，不义也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。 亚父者，范增也。 夺项王天下者必沛公也。 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 沛公之参乘樊哙者也。 吾令人望其气，皆为龙虎。 人方为刀俎，我为鱼肉。 此亡秦之续耳。 B 倒装句 　　① 宾语前置句 　　② 状语后置句 　　 今日之事何如？ 大王来何操？ 沛公安在？ 客何为者？ 籍何以至此？ 沛公军霸上 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 贪于财货 具告以事 长于臣 因击沛公于坐 具以沛公言报项王 得复见将军于此 不者，若属皆且为所虏。 吾属今为之虏矣。 C 被动句 用“为”、“为所”、 “为……所”表示被动 五、巩固提高，布置作业 （一）巩固提高 1.下列加点词的意思相同的一组（ ） A. ①因击沛公于坐 ②不如因善遇之 B. ①故遣将距关 ②君安与项伯有故 ①范增数目项王 ②先破秦人咸阳者王之 ①沛公军霸上 ②度我至军中,公乃入 A 趁机 趁机 所以 交情 大王 以……为王 驻扎 军营 2.下列句中加点字的用法分类正确的一项( ) ①沛公军霸上 ②党以身翼蔽沛公 ③范增数目项王 ④籍吏民,封府库 ⑤君为我呼人,吾得兄事之 ⑥项伯杀人,臣活之 A.①③④/②⑤/⑥ B.①②⑤/③④/⑥ C.②⑥/③④⑤/① D.③⑥/⑤/①②④ A 驻扎，名作动 象鸟的翅膀一样，名作状 使眼色，名作动 登记，名作动 使……活，使动用法 象对待兄长一样，名作状 3.下列句子不属同类句式的一项( ) A.具告以事，欲呼张良与俱去 B.藉何以至此 C.因击沛公于坐 D.得复见将军于此 讲解： A、“以事”，状语后置； B、“何”作宾语，前置； C、“于坐”，状语后置； D、“于此”，状语后置。 B （二）布置作业 从以下选题中任选一条自己感兴趣的话题，课余进行探究，尝试写成文章，不少于500字。 1.谈谈项羽的悲剧性格 2.如何在矛盾中刻画人物——谈“小不忍则乱大谋” 3.假如项羽鸿门杀了刘邦 4.如果项羽东渡乌江 5.最后的项羽 六、情感升华 《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观的估计战争的形式，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得的胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能扛鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。 $$