第26练 幼儿园区角活动的实施 《幼儿园教育活动设计与指导》（华东师范大学出版社第一版） 一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练的第26练，内容涵盖第八章第三节 幼儿园区角活动的实施—认真观察幼儿的活动、必要时介入并指导幼儿的活动、活动中积极与幼儿互动、建立区角活动规则、交流分享和提升经验。 《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)第26练 第八章 尝试幼儿园教育活动的实施 第三节 幼儿园区角活动的实施 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 一、选择题 1.在幼儿园区角活动中，教师观察幼儿活动时，做法错误的是（ ） A. 以自然观察为主 B. 只观察幼儿兴趣和需要 C. 借助记录表辅助观察 D. 采用整体、重点和追踪观察法 【答案】B 【解析】教师在区角活动中不仅要观察幼儿兴趣和需要，还要观察幼儿活动中的交往、探索情况及发展水平，以及区角环境和材料的适宜情况，B 选项错误。观察要以自然观察为主，可借助记录表，采用整体、重点和追踪观察法，A、C、D 选项正确。所以选 B。 2. 区角活动中，教师介入指导的时机不包括（ ） A. 幼儿在探索操作过程中出现困难向教师求助时 B. 幼儿在探索操作过程中发生纠纷影响活动时 C. 幼儿专注于活动，操作顺利时 D. 幼儿长时间盲目探索无法正常活动时 【答案】C 【解析】教师适时介入的时机包括幼儿在探索操作过程中出现困难向教师求助或准备放弃时、发生纠纷影响活动时、长时间盲目探索无法正常活动时，A、B、D 选项正确。幼儿专注且操作顺利时，教师无需介入，以免干扰幼儿自主性，C 选项错误。所以选 C。 3. 教师在区角活动中以玩具、材料为媒介进行间接指导的做法是（ ） A. 根据幼儿活动进程，适时提供所需材料 B. 直接告诉幼儿操作方法 C. 代替幼儿完成操作任务 D. 强制幼儿使用特定材料 【答案】A 【解析】以玩具、材料为媒介间接指导，是教师根据观察有目的地投放或适时提供材料，A 选项正确。直接告诉幼儿操作方法、代替幼儿完成任务、强制幼儿使用特定材料都不属于间接指导，违背了幼儿自主性原则，B、C、D 选项错误。所以选 A。 4.关于区角活动规则，说法错误的是（ ） A. 进区规则可通过小挂牌、点子等方式提示人数 B. 材料取放规则可通过橱柜上的图示引导幼儿 C. 活动规则只能由教师制定 D. 活动规则可包括安静、合作等方面内容 【答案】C 【解析】进区规则可用多种方式提示人数，A 选项正确；材料取放规则可借助橱柜图示引导幼儿，B 选项正确；活动规则可由教师设计，也可和幼儿一起讨论设计，C 选项错误；活动规则包含安静、合作等内容，D 选项正确 。所以选 C。 5.区角活动交流分享环节，教师的做法正确的是（ ） A. 交流内容无需考虑幼儿兴趣 B. 评价以批评为主，指出幼儿不足 C. 只允许幼儿用语言表达分享内容 D. 可借助多媒体展示幼儿活动成果 【答案】D 【解析】区角活动交流分享应围绕幼儿共同感兴趣的话题，A 选项错误；评价应以正面鼓励性语言为主，B 选项错误；鼓励幼儿用多种方式表达交流，不只是语言，C 选项错误；可借助多媒体展示成果，促进经验提升，D 选项正确。所以选 D。 6. 区角活动中，教师注重个别指导，以下做法不合适的是（ ） A. 对发展水平迟缓的幼儿降低要求 B. 对无法正确操作材料的幼儿耐心引导 C. 对熟练操作且兴趣减退的幼儿置之不理 D. 鼓励重新认识材料，探索最佳操作方法 【答案】C 【解析】对发展水平迟缓的幼儿降低要求，A 选项正确；对无法正确操作材料的幼儿耐心引导，鼓励探索操作方法，B、D 选项正确；对熟练操作且兴趣减退的幼儿应及时投放新材料，提高操作要求，而不是置之不理，C 选项错误。所以选 C。 二、填空题 7.区角活动中，教师以语言为媒介进行间接指导的方法是通过教师的__________启发幼儿。 【答案】问题和建议 8.区角活动是以幼儿为主体的活动，教师指导要坚守儿童立场，以__________为主。 【答案】间接指导 三、简答题 9.简述教师在区角活动中认真观察幼儿活动的要点。 【答案】教师在区角活动中认真观察幼儿活动需注意以下要点： （1）观察幼儿兴趣和需要，如幼儿进入的区角、喜欢操作的材料等，并分析原因，据此设置或调整区角。 （2）观察幼儿活动中的交往、探索情况及发展水平，包括活动表现、操作材料方式、遇到的困难、认知和情感态度等，以便适时适度指导。 （3）观察区角环境和材料的适宜情况，如区角设置是否合理、材料数量和种类是否充足、是否激发幼儿兴趣、是否适合不同水平幼儿等，进而调整环境创设和材料提供。 （4）观察以自然观察为主，采用整体观察、重点观察和追踪观察相结合的方法，且观察时不干扰幼儿活动，可借助记录表辅助观察。 四、材料分析题 材料：某幼儿园大班开设了建构区，投放了各种积木。活动中，部分幼儿对搭建高楼很感兴趣，但总是搭建到一半就倒塌。教师看到后，直接告诉幼儿搭建高楼的技巧，然后让幼儿继续搭建。活动结束后，教师组织交流分享环节，只是让幼儿说一说自己搭建了什么，没有对幼儿的表现进行评价。 10.请结合所学知识分析该教师在区角活动实施过程中存在的问题，并提出改进建议。 【答案】 （1）存在问题： ①介入指导时机和方式不当：幼儿搭建高楼遇到困难时，教师直接告知搭建技巧，没有给幼儿自主探索解决问题的机会，违背了以间接指导为主的原则，不利于幼儿主动发展。 ②交流分享环节不完整：交流分享时教师只让幼儿讲述搭建内容，未对幼儿表现进行评价，无法帮助幼儿提升经验，也不能激发幼儿后续活动的兴趣和积极性。 （2）改进建议： ①调整介入指导：当幼儿搭建高楼倒塌遇到困难时，教师可以通过提问引导，如 “想想为什么高楼会倒呢？怎样让它更稳固？” 以启发幼儿思考，鼓励幼儿自主探索解决办法；也可以适时提供一些辅助材料，如三角形积木，引导幼儿发现三角形结构的稳定性，帮助幼儿解决问题，同时培养幼儿的探索能力。 ②完善交流分享环节：在交流分享时，教师要对幼儿的表现进行评价，以正面鼓励为主，如 “你在搭建高楼时尝试了很多次，这种坚持的精神很棒”；也要针对幼儿搭建中存在的问题给予建议，如 “如果下次搭建时把底层的积木摆得更整齐，高楼可能会更稳固” ，帮助幼儿提升经验，激发幼儿继续探索的欲望。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练的第26练，内容涵盖第八章第三节 幼儿园区角活动的实施—认真观察幼儿的活动、必要时介入并指导幼儿的活动、活动中积极与幼儿互动、建立区角活动规则、交流分享和提升经验。 《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)第26练 第八章 尝试幼儿园教育活动的实施 第三节 幼儿园区角活动的实施 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 一、选择题 1.在幼儿园区角活动中，教师观察幼儿活动时，做法错误的是（ ） A. 以自然观察为主 B. 只观察幼儿兴趣和需要 C. 借助记录表辅助观察 D. 采用整体、重点和追踪观察法 2. 区角活动中，教师介入指导的时机不包括（ ） A. 幼儿在探索操作过程中出现困难向教师求助时 B. 幼儿在探索操作过程中发生纠纷影响活动时 C. 幼儿专注于活动，操作顺利时 D. 幼儿长时间盲目探索无法正常活动时 3. 教师在区角活动中以玩具、材料为媒介进行间接指导的做法是（ ） A. 根据幼儿活动进程，适时提供所需材料 B. 直接告诉幼儿操作方法 C. 代替幼儿完成操作任务 D. 强制幼儿使用特定材料 4. 关于区角活动规则，说法错误的是（ ） A. 进区规则可通过小挂牌、点子等方式提示人数 B. 材料取放规则可通过橱柜上的图示引导幼儿 C. 活动规则只能由教师制定 D. 活动规则可包括安静、合作等方面内容 5.区角活动交流分享环节，教师的做法正确的是（ ） A. 交流内容无需考虑幼儿兴趣 B. 评价以批评为主，指出幼儿不足 C. 只允许幼儿用语言表达分享内容 D. 可借助多媒体展示幼儿活动成果 6. 区角活动中，教师注重个别指导，以下做法不合适的是（ ） A. 对发展水平迟缓的幼儿降低要求 B. 对无法正确操作材料的幼儿耐心引导 C. 对熟练操作且兴趣减退的幼儿置之不理 D. 鼓励重新认识材料，探索最佳操作方法 二、填空题 7.区角活动中，教师以语言为媒介进行间接指导的方法是通过教师的__________启发幼儿。 8.区角活动是以幼儿为主体的活动，教师指导要坚守儿童立场，以__________为主。 三、简答题 9.简述教师在区角活动中认真观察幼儿活动的要点。 四、材料分析题 材料：某幼儿园大班开设了建构区，投放了各种积木。活动中，部分幼儿对搭建高楼很感兴趣，但总是搭建到一半就倒塌。教师看到后，直接告诉幼儿搭建高楼的技巧，然后让幼儿继续搭建。活动结束后，教师组织交流分享环节，只是让幼儿说一说自己搭建了什么，没有对幼儿的表现进行评价。 10.请结合所学知识分析该教师在区角活动实施过程中存在的问题，并提出改进建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$