第25练 幼儿园集体教学活动的实施 《幼儿园教育活动设计与指导》（华东师范大学出版社第一版） 一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练的第25练，内容涵盖第八章第二节 幼儿园集体教学活动的实施—把握好组织实施的时间、目标定向及注重过程、使用简洁和巧妙的导入技巧、掌握有效提问的技能、注重。 《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)第25练 第八章 尝试幼儿园教育活动的实施 第二节 幼儿园集体教学活动的实施 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 一、选择题 1.小班集体教学活动时间一般为（ ） A. 15 - 20 分钟 B. 20 - 25 分钟 C. 25 - 30 分钟 D. 30 - 35 分钟 【答案】A 【解析】从材料可知，小班幼儿的集体教学活动时间一般为 15 - 20 分钟；中班为 20 - 25 分钟；大班为 25 - 30 分钟 。所以选 A。 2.在幼儿园高结构教育活动实施中，教师应（ ） A. 注重发挥目标的导向作用 B. 只追求活动结果 C. 随意开展活动，无需关注目标 D. 以教师讲授为主，忽略幼儿参与 【答案】A 【解析】幼儿园高结构教育活动实施要注重发挥目标的导向作用，活动实施的所有过程都必须紧紧围绕教学目标来进行，A 选项正确，C 选项错误。同时，教育活动实施还要确立过程意识，不过分追求结果，B 选项错误。应注重幼儿参与，并非以教师讲授为主，D 选项错误。所以选 A。 3.教师在幼儿园教学活动导入时，做法错误的是（ ） A. 导入具有神秘性、悬念性、情境性 B. 导入语言冗长复杂 C. 通过有声语言和体态语言结合吸引幼儿 D. 激发幼儿活动兴趣和欲望 【答案】B 【解析】教师的导入要具有一定的神秘性、悬念性、情境性，通过有声语言和体态语言的有机结合，在活动初始阶段抓住幼儿的注意力，引出活动的主题，激发幼儿活动的兴趣、引发幼儿活动的欲望，A、C、D 选项正确。导入应简洁，语言冗长复杂不利于吸引幼儿注意力，B 选项错误。所以选 B。 4.关于教师提问，说法正确的是（ ） A. 提问后应立即让幼儿回答 B. 提问只需面向发展水平较好的幼儿 C. 提问语言无需考虑幼儿是否理解 D. 提问后要有评价与反馈 【答案】D 【解析】提问后要给幼儿留有充足的思考时间，不能立即让幼儿回答，A 选项错误；提问要注意广泛性原则，面向全体幼儿，B 选项错误；提问时的语言表达要清晰、简洁，使幼儿能够理解，C 选项错误；提问后要有评价与反馈，D 选项正确。所以选 D。 5.师幼互动具有的特点是（ ） A. 不平等性、活动独立性 B. 平等民主性、活动协同性 C. 教师主导性、幼儿被动性 D. 随意性、无序性 【答案】B 【解析】教学活动中的师幼互动具有平等民主性、活动协同性的特点，它能让教师和幼儿在教学活动中处于平等地位，共同交流、讨论，促进幼儿学习，B 选项正确，A、C、D 选项错误。所以选 B。 6.教师在教学活动实施中发挥教育机智，是因为（ ） A. 教学活动是静态过程 B. 幼儿表现和兴趣都是可预设的 C. 教学中可能出现无法准确预设的新情况 D. 无需考虑原计划 【答案】C 【解析】教学活动实施是一个动态的过程，教师面对的幼儿是一个个生命体，在教学中可能出现一些出乎意料的、无法准确预设的新情况，这就要求教师发挥教育机智，C 选项正确，A 选项错误。幼儿表现和兴趣并非都能预设，B 选项错误；教师要将新情况与原计划有效地整合，并非无需考虑原计划，D 选项错误。所以选 C。 二、填空题 7.提问法是实现师幼交流的重要方式，教师提问时语言表达要做到__________。 【答案】清晰、简洁 8.教师在教学活动实施中，为发挥师幼互动作用，要自始至终、全神贯注地欣赏和倾听幼儿的回答，创设__________的心理氛围。 【答案】宽松、良好 三、简答题 9.简述教师在幼儿园教育活动实施中有效提问需注意的要点。 【答案】教师在幼儿园教育活动实施中有效提问需注意以下要点： （1）提问时的语言表达要清晰、简洁，当幼儿无法理解问题时，给予适当的重复、解释、提示和点拨。 （2）提问后要给幼儿留有充足的思考时间，适当延长提问的解答时间，避免提问后立即点名幼儿回答。 （3）提问要注意广泛性原则，面向全体幼儿，根据教学活动内容与问题的难易度选择不同的提问对象，关注内向、不积极举手发言的幼儿。 （4）提问后要有评价与反馈，对幼儿回答的每个问题都要给予及时和有效的评价，避免不理睬或程式化、无帮助的应答。 四、材料分析题 材料：某幼儿园中班开展 “认识水果” 的教学活动。活动开始，教师直接问幼儿：“你们知道有哪些水果？” 幼儿们纷纷举手回答。接着，教师拿出一些水果图片，让幼儿观察后，又问：“这些水果的颜色是什么样的？” 部分幼儿回答后，教师便进入下一个环节，让幼儿说一说水果的味道。整个活动过程中，教师提问后，只要有幼儿回答正确，就会让其坐下，对回答错误的幼儿没有任何反馈。 10.请结合所学知识分析该活动中教师提问存在的问题，并提出改进建议。 【答案】 （1）存在问题： ①提问语言不够简洁：活动开始直接问幼儿知道哪些水果，问题范围太宽泛，对于中班幼儿来说不够清晰明确，幼儿可能不知道从何回答。 ②未给幼儿留充足思考时间：教师提问后，幼儿纷纷举手回答，可能部分幼儿还没来得及充分思考，不利于幼儿思维的发展。 ③提问缺乏广泛性：活动中教师提问后，只关注回答正确的幼儿，对回答错误的幼儿没有反馈，没有做到面向全体幼儿，不能保证幼儿的应答机会均等。 ④提问后缺乏有效评价与反馈：对回答错误的幼儿不理睬，没有给予及时有效的评价，无法促进幼儿经验建构和思维发展。 （2）改进建议： ①优化提问语言：可以将问题细化，如 “小朋友们，我们平时吃的水果有很多，那谁能说一说圆圆的水果有哪些呀？” 使问题更具针对性和指向性，便于幼儿理解和回答。 ②给予幼儿思考时间：教师提问后，适当停顿几秒钟，鼓励幼儿先思考再回答，引导幼儿深入思考问题。 ③注重提问广泛性：在提问时，关注不同发展水平的幼儿，鼓励内向、不积极举手的幼儿发言，给每个幼儿提供回答问题的机会。 ④做好评价与反馈：对于回答正确的幼儿，除了让其坐下，还可以给予具体的肯定，如 “你说得很准确，观察得真仔细”；对于回答错误的幼儿，耐心引导，如 “没关系，再想一想，我们一起看看图片上水果的特点，你肯定能发现”，帮助幼儿获取正确的知识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练的第25练，内容涵盖第八章第二节 幼儿园集体教学活动的实施—把握好组织实施的时间、目标定向及注重过程、使用简洁和巧妙的导入技巧、掌握有效提问的技能、注重。 《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)第25练 第八章 尝试幼儿园教育活动的实施 第二节 幼儿园集体教学活动的实施 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 一、选择题 1.小班集体教学活动时间一般为（ ） A. 15 - 20 分钟 B. 20 - 25 分钟 C. 25 - 30 分钟 D. 30 - 35 分钟 2.在幼儿园高结构教育活动实施中，教师应（ ） A. 注重发挥目标的导向作用 B. 只追求活动结果 C. 随意开展活动，无需关注目标 D. 以教师讲授为主，忽略幼儿参与 3.教师在幼儿园教学活动导入时，做法错误的是（ ） A. 导入具有神秘性、悬念性、情境性 B. 导入语言冗长复杂 C. 通过有声语言和体态语言结合吸引幼儿 D. 激发幼儿活动兴趣和欲望 4.关于教师提问，说法正确的是（ ） A. 提问后应立即让幼儿回答 B. 提问只需面向发展水平较好的幼儿 C. 提问语言无需考虑幼儿是否理解 D. 提问后要有评价与反馈 5.师幼互动具有的特点是（ ） A. 不平等性、活动独立性 B. 平等民主性、活动协同性 C. 教师主导性、幼儿被动性 D. 随意性、无序性 6.教师在教学活动实施中发挥教育机智，是因为（ ） A. 教学活动是静态过程 B. 幼儿表现和兴趣都是可预设的 C. 教学中可能出现无法准确预设的新情况 D. 无需考虑原计划 二、填空题 7.提问法是实现师幼交流的重要方式，教师提问时语言表达要做到__________。 8.教师在教学活动实施中，为发挥师幼互动作用，要自始至终、全神贯注地欣赏和倾听幼儿的回答，创设__________的心理氛围。 三、简答题 9.简述教师在幼儿园教育活动实施中有效提问需注意的要点。 四、材料分析题 材料：某幼儿园中班开展 “认识水果” 的教学活动。活动开始，教师直接问幼儿：“你们知道有哪些水果？” 幼儿们纷纷举手回答。接着，教师拿出一些水果图片，让幼儿观察后，又问：“这些水果的颜色是什么样的？” 部分幼儿回答后，教师便进入下一个环节，让幼儿说一说水果的味道。整个活动过程中，教师提问后，只要有幼儿回答正确，就会让其坐下，对回答错误的幼儿没有任何反馈。 10.请结合所学知识分析该活动中教师提问存在的问题，并提出改进建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$