2《左耳旁与右耳旁》教案-2024-2025学年四年级下册书法苏少版

《左耳旁与右耳旁》教学设计 一、教学目标 1.精准掌握左耳旁和右耳旁的笔画顺序、形态特点与书写技巧，如左耳旁的竖为垂露竖且略左倾，右耳旁的竖是悬针竖且较长； 2.能正确书写带有这两个偏旁的常见汉字，如“阳”“陈”“部”“邻”等，做到笔画规范、结构合理、书写美观 。 3.激发学生对书法艺术的浓厚兴趣与热爱之情，感受汉字书法的独特魅力，增强民族自豪感和文化自信 。培养学生耐心、专注、持之以恒的书写习惯和做事态度。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握左耳旁和右耳旁的正确书写方法，包括笔画的起笔、行笔、收笔特点以及整体的形态和比例 。理解并运用左右耳旁在不同汉字结构中的位置关系和书写规律，如左耳旁在左高一点，右耳旁在右低一点 。 2. 教学难点：书写时精准把握左耳旁和右耳旁的笔画粗细、弧度、倾斜度等细节，使写出的偏旁自然流畅、富有美感 。能够在书写含有左右耳旁的复杂汉字时，保持整体字形的重心平稳、比例协调，将所学书写规律灵活运用到实际书写中 。 三、教学准备 1. 多媒体教学设备，用于展示书法图片、视频、书写示范等资料 。 2. 书法练习纸、毛笔（或硬笔）、墨汁、砚台（硬笔可准备墨水和钢笔）、镇纸、毛毡垫等书写工具 。 3. 田字格、米字格小黑板或磁性田字格、米字格教具，用于教师示范书写 。 4. 相关书法字帖，如颜真卿《颜勤礼碑》、欧阳询《九成宫醴泉铭》等含有左右耳旁的例字 。 5. 自制教学卡片，上面写有含有左右耳旁的汉字 。 四、教学过程 （一）趣味导入 1. 猜字谜游戏 师：“同学们，在上课之前，老师先和大家玩个猜字谜游戏，放松一下 。第一个字谜：高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵 。打一个字 。开动你们聪明的小脑袋想一想 。”（学生思考，踊跃举手回答） 生：“是‘郭’字 。” 师：“真聪明，一下子就猜对了 。那再看这个：陈先生 。也是打一个字 。” 生：“是‘耳’字 。” 师：“没错 。大家看，这两个字谜里都出现了我们今天要学习的重要元素——耳朵 。不过，在书法里，它们可不是普通的耳朵，而是非常重要的偏旁，左耳旁和右耳旁 。它们在汉字里可有着独特的写法和作用 。接下来，就让我们一起走进它们的书法世界 。” 2. 展示含有耳旁的汉字 教师通过PPT展示一系列含有左耳旁和右耳旁的汉字，如“阳”“阴”“阵”“部”“邻”“郊”等，让学生观察这些字的共同点，引导学生发现本节课的学习主题 。 师：“大家仔细看看这些字，它们都有什么共同的地方呀 ？” 生：“都有左耳旁或者右耳旁 。” 师：“对啦，今天我们就来专门学习左耳旁与右耳旁的写法 。” （二）知识新授 1. 左耳旁的书写 （1）起源与演变 教师利用PPT展示左耳旁的甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书的演变过程，结合图片和动画，生动形象地讲解其从最初的象形字到现代楷书左耳旁的变化，让学生了解汉字的文化底蕴 。 师：“同学们，我们先来看左耳旁 。在很久很久以前，它的样子和现在可大不一样 。（展示甲骨文左耳旁图片）这是甲骨文的左耳旁，它就像一座山的形状，代表着‘阜’，有土山、高地的意思 。因为很多和地势、高低有关的字都和它有关 。随着时间的推移，经过金文、篆书、隶书，慢慢演变成了我们现在看到的左耳旁。 （2）笔画分析 在黑板上或借助电子白板，教师详细示范左耳旁的笔画书写顺序和要点 。左耳旁由横撇弯钩和垂露竖组成 。先写横撇弯钩，横画起笔轻，行笔稍重，转折处顿笔后写撇，撇的末端顿笔后快速向右上方出钩；垂露竖起笔在横撇弯钩的下方，略向左倾斜，收笔时顿笔回锋，形成垂露状 。边示范边强调每一个笔画的起笔、行笔、收笔动作和力度变化 。 师：“大家看老师写，这个横撇弯钩，起笔的时候要轻轻的，就像我们走路轻轻抬脚一样 。然后行笔加重，到转折的地方，要顿一下，就像我们走路遇到障碍停一下 。写撇的时候，速度可以稍微快一点，最后出钩要干脆 。再看这个垂露竖，起笔在这儿，要向左有点倾斜，这样整个左耳旁才会有精神 。收笔的时候，顿一下再回锋，就像一个小水滴挂在那儿，这就是垂露竖 。大家看清楚了吗 ？” （3）形态特点 通过展示多个含有左耳旁的例字，引导学生观察左耳旁在不同汉字中的形态特点 。左耳旁整体形态窄长，位置偏上，横撇弯钩的弯度较小，耳朵部分基本在横中线上面 。 师：“同学们，我们来观察一下这些字里的左耳旁 。（展示‘阳’‘陈’等字）大家看，左耳旁是不是都比较窄长呀 ？而且位置都偏上 。再看这个横撇弯钩，弯度是不是不大 ？耳朵部分是不是都在横中线上面 ？这就是左耳旁的形态特点 2. 右耳旁的书写 （1）起源与演变 同样通过PPT展示右耳旁的演变历程，右耳旁最初表示“邑”，与城市、邦国有关 。在演变过程中，其字形逐渐简化，形成了现在的右耳旁 。 师：“接下来，我们看看右耳旁 。它最早代表‘邑’，也就是城市、邦国 。（展示甲骨文右耳旁图片）看这个甲骨文，就像一个人跪在地上，旁边有个小旗子，代表着有聚居的地方 。后来慢慢演变，就成了我们现在的右耳旁 。” （2）笔画分析 教师再次示范右耳旁的书写，右耳旁也是先写横撇弯钩，横画起笔稍重，转折处顿笔后写撇，撇画弧度较大，然后向右上方出钩；悬针竖起笔在横撇弯钩的下方，垂直向下，收笔时逐渐提笔，形成悬针状 。强调悬针竖要写得挺拔、有力 。 师：“右耳旁的横撇弯钩和左耳旁有点不一样哦 。这个横画起笔要重一点，转折顿笔后，撇画的弧度要大一些，出钩也很重要 。再看这个悬针竖，一定要写直，收笔的时候慢慢提笔，就像一根针一样 。大家注意观察老师的动作 。” （3）形态特点 展示含有右耳旁的汉字，如“部”“邻”“郊”等，引导学生观察右耳旁的形态 。右耳旁整体比左耳旁稍大，位置偏下，横撇弯钩的弯度较大，悬针竖要写得又直又长 。 师：“同学们，我们来看看这些右耳旁的字 。（展示‘部’‘邻’等字）右耳旁是不是比左耳旁要大一点呀 ？而且位置偏下 。这个横撇弯钩的弯度也更大 。悬针竖一定要写得直直的，长长的，这样整个字才好看 。大家记住了吗 ？” 3. 对比总结 教师引导学生对比左耳旁和右耳旁的异同点，从笔画、形态、位置等方面进行总结 。相同点是都由横撇弯钩和竖组成；不同点在于左耳旁的竖是垂露竖，略左倾，整体较小且位置偏上，横撇弯钩弯度小；右耳旁的竖是悬针竖，垂直向下且长，整体较大且位置偏下，横撇弯钩弯度大 。 师：“同学们，我们学习了左耳旁和右耳旁，现在来对比一下它们 。从笔画上看，都有横撇弯钩和竖，但是左耳旁的竖是垂露竖，右耳旁的竖是悬针竖 。从形态上看，左耳旁小，右耳旁大 。从位置上看，左耳旁在左高一点，右耳旁在右低一点 。大家把这些异同点记在心里，这样写的时候就不会出错啦 。” （三）示范临摹 1. 教师示范 教师在田字格小黑板上或借助电子白板，以颜体为例，示范书写含有左耳旁的“阳”字和含有右耳旁的“部”字 。边示范边讲解每个笔画在田字格中的位置、大小比例以及与其他笔画的呼应关系 。 师：“同学们，现在老师来给大家示范写‘阳’字 。（拿起毛笔，蘸墨）先看左耳旁，横撇弯钩起笔在田字格左半格的上半部分，横画不要太长 。然后写垂露竖，要注意它的倾斜度 。右边的‘日’字，要写得紧凑，位置适中 。大家看清楚老师的每一笔 。（一笔一划认真书写）” “再看‘部’字 。（重新蘸墨）右耳旁的横撇弯钩起笔在田字格右半格的上半部分，横画稍重 。悬针竖要写直，穿过横中线 。左边的部分要写得紧凑，注意笔画之间的穿插避让 。（示范书写）” 2. 学生临摹 学生在书法练习纸上，用毛笔（或硬笔）进行临摹练习 。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势、握笔方法和笔画错误 。提醒学生注意笔画的粗细变化、轻重缓急以及整体的结构布局 。对于书写有困难的学生，教师进行个别辅导，手把手教他们正确的书写方法 。 师：“同学们，现在轮到你们自己写啦 。大家注意坐姿，身体坐正，脚放平 。握笔的时候，手指要自然弯曲 。按照老师刚才示范的方法，先写几个左耳旁的‘阳’字 。（巡视学生书写情况）这位同学，你的坐姿很标准，继续保持 。（对一位学生说）你看，这个左耳旁的垂露竖有点歪了，再写的时候注意把它写直 。”（一段时间后）“现在我们来写右耳旁的‘部’字 。大家想想老师讲的要点，横撇弯钩的弯度，悬针竖的长度 。（继续巡视指导）” 3. 小组互评 学生完成临摹后，在小组内互相交换作品，进行评价 。评价内容包括笔画是否规范、结构是否合理、整体是否美观等 。每个小组推选一幅写得较好的作品和一幅存在问题较多的作品，准备在全班进行展示和讨论 。 师：“同学们，写完之后，大家在小组里互相看看 。看看同学写的字，哪些地方写得好，值得你学习；哪些地方还有不足，可以一起讨论讨论 。每个小组选一幅最好的和一幅问题比较多的，等会儿我们一起看看 。”（学生进行小组互评，教师巡视参与部分小组讨论） （四）课堂小结 1. 知识回顾 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括左耳旁和右耳旁的书写方法、形态特点、在汉字中的位置关系，以及含有左右耳旁汉字的书写要点 。通过提问、学生回答的方式进行巩固 。 师：“同学们，这节课我们学习了左耳旁与右耳旁 。谁能来说说左耳旁的书写要点 ？” 生：“左耳旁先写横撇弯钩，再写垂露竖，垂露竖略左倾，整体小且位置偏上 。 师：“非常好 。那右耳旁呢 ？” 生：“右耳旁先写横撇弯钩，再写悬针竖，悬针竖又直又长，整体大且位置偏下” 师：“没错 。在写含有左右耳旁的汉字时，还要注意什么呢 ？” 生：“要注意左右部件的搭配和协调，保持重心平稳 。” 师：“大家都学得很认真 。这些知识在我们以后的书法学习中非常重要，一定要牢记 。” 2. 情感升华 教师强调书法是中华民族的传统文化瑰宝，学习书法不仅能提高书写水平，还能培养耐心、细心和专注力，提升审美能力 。鼓励学生在课后继续练习书法，感受书法的魅力 。 师：“同学们，书法是我们国家的传统文化，有着几千年的历史 。每一个汉字，每一笔画都蕴含着古人的智慧和审美 。通过这节课的学习，我们感受到了左耳旁与右耳旁的独特魅力 。希望大家在课后也能坚持练习书法，在一笔一划中体会传统文化的韵味，让自己的字写得越来越漂亮 。” （五）布置作业 1. 让学生回家后，选择5 - 8个含有左耳旁和右耳旁的汉字，用毛笔（或硬笔）认真书写在书法练习本上，每个字写3 - 5遍 。要求书写规范、整洁，注意笔画和结构 。 2. 鼓励学生收集生活中看到的含有左右耳旁的招牌、广告、标语等，用相机或手机拍下来，下节课与同学们分享 。 师：“同学们，这节课的作业来啦 。第一，回家后选5 - 8个含有左耳旁和右耳旁的字，认真写在练习本上，每个字写3 - 5遍 。第二，在生活中找一找含有这两个偏旁的字，用相机或手机拍下来，下节课我们一起分享 。大家都清楚了吗 ？好，这节课就到这里，同学们再见 ！” 学科网（北京）股份有限公司 $$