第三课《学习的“永动机”》教案-2024-2025学年南大版初中心理健康七年级全一册

《学习的“永动机”》教案-2024-2025学年南大版初中心理健康七年级全一册 1、 教材分析 《学习的 “永动机”》是南大版初中心理健康七年级全一册中的重要一课。对于刚步入初中的七年级学生而言，学习科目增多、难度提升，学习动力不足是普遍面临的问题。本节课围绕如何激发和维持学习动力展开，通过剖析学习动力的来源、影响因素，结合实际案例与实用方法，引导学生探索适合自己的学习动力激发策略，帮助学生解决学习动力缺乏的困惑，培养积极的学习态度和持续学习的能力，为初中阶段的学习奠定良好的心理基础 。 2、 核心素养教学目标 1. 健康心理：学生能够清晰认识学习动力对学习的重要性，准确了解自身学习动力的现状，包括动力充足或不足的表现，学会运用科学方法调节学习动力，保持积极、稳定的学习心态。 2. 自主发展：培养学生主动探索适合自己学习动力激发方法的能力，引导学生制定个性化学习目标和计划，并具备根据实际情况灵活调整的能力，逐步养成自主学习的良好习惯，提高学习的自主性和独立性。 3. 社会适应：通过小组合作学习和交流分享，增强学生的团队协作能力与沟通能力。让学生明白学习动力不仅关乎个人成长，还与未来的社会发展紧密相连，引导学生树立为实现个人价值和社会价值而努力学习的意识，更好地适应社会发展需求。 3、 教学重难点 1. 教学重点：深入探究学习动力的内涵、来源及影响因素；系统掌握激发和维持学习动力的多种有效方法，并能将其应用于实际学习生活中。 2. 教学难点：帮助学生深入挖掘自身潜在的学习动力，找到真正适合自己的激发策略；引导学生克服学习过程中的困难和挫折，将激发学习动力的方法长期坚持并转化为稳定的学习行为习惯。 4、 教学过程 （1） 情境导入 1. 教师活动：播放一段短视频，内容展示两位初中学生不同的学习状态。一位学生每天充满热情，主动完成作业、积极参与课堂互动、课余时间还主动拓展学习；另一位学生则总是拖延作业，上课无精打采、注意力不集中。视频播放结束后，提问学生：“同学们，从刚才的视频中，你们看到了什么？这两位同学的学习状态有什么不同？是什么导致了这样的差异呢？” 引导学生观察和思考，鼓励学生积极发言分享自己的看法。 2. 学生活动：认真观看视频，仔细观察两位学生的学习状态，积极思考教师提出的问题，举手发言，描述两位学生学习状态的差异，如一位积极主动，一位消极被动，并尝试分析可能的原因，如兴趣不同、目标不明确等。 3. 设计意图：通过生动直观的视频情境，迅速吸引学生的注意力，引发学生对不同学习状态的关注和思考。引导学生初步意识到学习动力对学习状态的影响，激发学生的好奇心和求知欲，自然地导入本节课的主题 —— 学习的 “永动机”，即学习动力 。 （2） 认识学习动力 1. 教师活动：结合教材内容，讲解学习动力的概念：“学习动力是引发和维持我们进行学习活动，并指引学习活动朝向一定目标的内部动力。它就像汽车的发动机，没有动力，汽车就无法前进；没有学习动力，我们的学习也会停滞不前。” 展示教材中的相关图表，如学习动力与学习成绩关系图，向学生讲解学习动力对学习的重要作用，包括能够提高学习的积极性、主动性，增强学习的坚持性，提升学习效果等。组织学生进行小组讨论，提出问题：“在你们的学习生活中，哪些因素会影响你们的学习动力？” 引导学生结合自身经历进行思考和交流。 2. 学生活动：认真聆听教师讲解，观察图表，理解学习动力的概念和重要性。在小组内积极讨论，分享自己认为影响学习动力的因素，如老师的鼓励、家长的期望、对学科的兴趣、考试成绩等。小组代表发言，向全班汇报小组讨论结果。 3. 设计意图：通过教师讲解和图表展示，帮助学生系统、准确地理解学习动力的概念和重要性，将抽象的概念直观化，便于学生接受和理解。小组讨论为学生提供了表达和交流的平台，让学生结合自身经历思考影响学习动力的因素，加深对学习动力的认识，同时培养学生的合作学习能力和思维能力。 （3） 教材课文内容讲解 - 学习动力的来源 1. 教师活动：翻开教材，结合教材中关于学习动力来源的内容进行详细讲解。讲解内部动力时，以教材中的案例为例，如有的学生对科学实验充满好奇，为了探索更多科学奥秘而主动学习相关知识，说明内部动力来源于自身的兴趣、好奇心、求知欲、自我实现的愿望等。讲解外部动力时，举例教材中提到的学生为了获得老师的表扬、家长的奖励，或者为了不让父母失望而努力学习，阐述外部动力来自于他人的期望、奖励、评价等。在讲解过程中，提问学生：“大家有没有因为对某个学科特别感兴趣，而更愿意去学习它的经历？”“有没有因为老师或家长的鼓励，而在学习上更有动力的情况呢？” 引导学生分享自己的经历，进一步理解学习动力的来源。组织学生进行角色扮演活动，设置情境：小明因为一次考试成绩不理想而失去学习动力，让学生分别扮演小明、老师、家长、同学，思考如何从不同角度给予小明学习动力，通过角色扮演加深学生对学习动力来源的理解和应用。 2. 学生活动：认真阅读教材，聆听教师讲解，积极回应教师的提问，分享自己因兴趣或外部鼓励而产生学习动力的经历。在角色扮演活动中，积极参与，根据自己所扮演的角色，思考并表达如何激发小明的学习动力，如老师给予鼓励和学习方法指导，家长给予关心和支持，同学分享学习经验等。 3. 设计意图：结合教材内容进行讲解，让学生熟悉教材的知识点呈现方式，深入理解学习动力的来源。通过提问和学生分享经历，增强师生互动，使学生将理论知识与自身实际联系起来，加深理解。角色扮演活动增加了课堂的趣味性和学生的参与度，让学生在实践中运用所学知识，提高解决实际问题的能力，同时培养学生的团队协作能力和沟通能力 。 （4） 探索激发学习动力的方法 1. 教师活动：讲解教材中关于激发学习动力的方法，如设定明确目标方面，展示教材中的案例，一位学生将 “提高数学成绩” 细化为 “每天做 10 道数学练习题，本周掌握一元一次方程的解法” 等具体、可操作的小目标，讲解目标设定要遵循 SMART 原则（具体的、可衡量的、可实现的、相关的、有时限的），并通过图表展示不同目标设定对学习动力的影响。培养学习兴趣方面，介绍可以通过了解学科背后的故事、参加学科实践活动等方式培养兴趣，结合教材中的故事，如化学学科有趣的实验故事，激发学生对学科的兴趣。建立奖励机制方面，讲解可以给自己设定学习奖励，如完成一周的学习任务后，奖励自己看一场喜欢的电影，引导学生思考适合自己的奖励方式。在讲解过程中，组织学生进行小组讨论：“除了教材中提到的方法，大家还有哪些激发学习动力的小妙招呢？” 邀请小组代表分享讨论结果，教师进行总结和补充。 2. 学生活动：认真学习教材中激发学习动力的方法，理解目标设定的原则和培养兴趣、建立奖励机制的方式。在小组讨论中，积极思考，分享自己激发学习动力的方法，如和同学比赛学习、制作学习进度打卡表等。小组代表整理小组讨论结果，向全班进行分享。 3. 设计意图：详细讲解教材中激发学习动力的方法，结合案例和图表，让学生清晰掌握具体方法和原理。小组讨论鼓励学生积极思考，发挥主观能动性，分享自己的经验和想法，拓宽学生的思路，培养学生的创新能力和合作学习能力。教师的总结和补充确保学生全面、准确地掌握激发学习动力的方法 。 （5） 制定个人学习动力提升计划 1. 教师活动：发放学习动力提升计划表格，表格内容包括当前学习动力状况分析、想要达到的学习目标、计划采用的激发学习动力方法、实施步骤、时间安排、预期效果等项目。教师进行示范填写，以自己学习一项新技能为例，说明如何根据自身情况填写表格。引导学生根据自己的实际情况，运用本节课所学知识，制定个性化的学习动力提升计划。在学生制定计划过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问，帮助学生完善计划。 2. 学生活动：认真聆听教师的示范讲解，根据自己的学习现状和需求，在表格中填写相关内容，思考自己的学习目标，选择适合自己的激发学习动力方法，并规划实施步骤和时间安排。遇到问题时，及时向教师或同学请教，不断完善自己的学习动力提升计划。 3. 设计意图：通过制定个人学习动力提升计划，让学生将所学知识应用于实际，将激发学习动力的方法转化为具体的行动方案。教师的示范和指导确保学生能够正确制定计划，培养学生的自主规划能力和解决实际问题的能力，为学生持续提升学习动力提供行动指南 。 （6） 总结归纳 1. 教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，提问：“同学们，今天我们一起探索了学习的‘永动机’，谁能说一说学习动力是什么？它的来源有哪些？我们可以通过哪些方法激发学习动力呢？” 鼓励学生从学习动力的概念、来源、激发方法等方面进行总结。对学生的回答进行补充和完善，强调学习动力对学习的重要性，鼓励学生在今后的学习生活中积极运用所学方法，不断激发和维持自己的学习动力，努力实现自己的学习目标。布置课后作业：按照自己制定的学习动力提升计划进行实践，一周后记录自己的学习动力变化情况和计划实施效果，下节课进行分享。 2. 学生活动：跟随教师的引导，积极回忆本节课所学知识，踊跃举手发言，分享自己的学习收获，如学习动力的概念、内部和外部动力来源、设定目标等激发方法。认真聆听教师的总结和作业布置，明确课后任务，决心在今后学习中运用所学方法提升学习动力。 3. 设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的知识脉络，加深对重点内容的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力。课后作业的布置让学生将学习延伸到课后，通过实践检验所学知识，巩固学习效果，同时培养学生的自我监督和反思能力 。 5、 板书设计 《学习的 “永动机”》 1. 学习动力的概念 - 引发和维持学习的内部动力 2. 学习动力的来源 - 内部动力：兴趣、求知欲等 - 外部动力：他人期望、奖励等 3. 激发学习动力的方法 - 设定明确目标（SMART 原则） - 培养学习兴趣 - 建立奖励机制 6、 教学反思 在本节课教学中，通过多种教学方法和活动，引导学生认识学习动力、探索激发方法，取得了一定的教学效果。成功之处在于，情境导入环节的视频有效吸引了学生的注意力，引发学生对学习动力的思考；在讲解学习动力相关知识时，结合教材案例、图表、角色扮演等方式，让学生更好地理解和掌握知识；制定个人学习动力提升计划环节，让学生将所学知识应用于实际，培养了学生的实践能力。但教学中也存在一些不足，如在小组讨论过程中，部分小组讨论不够深入，个别学生参与度不高；在讲解激发学习动力方法时，对于一些方法的实际应用指导还不够细致，导致部分学生在制定计划时存在困难。在今后的教学中，要进一步优化小组讨论的组织方式，明确讨论任务和要求，提高学生的参与度和讨论效果。加强对知识实际应用的指导，提供更多具体案例和示范，帮助学生更好地掌握和运用所学方法，切实提高学生的学习动力和学习效果 。 学科网（北京）股份有限公司 $$