18文言文二则《囊萤夜读》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级下册

课题基本信息

课题

囊萤夜读

学科

语文

年级

四年级

单元

第六单元

版本

部编版

册别

下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：

《囊萤夜读》出自《晋书・车胤传》，是四年级下册文言文。讲车胤家贫无灯油，夏夜以练囊盛萤照书，夜以继日学习的故事。借此激励学生在困境中勤学苦读，也教学生用注释等方法学文言文 。

2.学生情况分析：

四年级学生学习文言文，思维从直观向抽象过渡，对故事有兴趣，但理解字词及文意困难。自主学习能力有限。普遍怕字词学习，需教师以趣味方式引导，助其克服难点，提升文言文学习能力。

3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源等）

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标

评价内容与方式

1.认识“恭、勤”等7个生字，指导书写“囊”字。能正确、流利地朗读课文、背诵《囊萤夜读》。

2.通过注释法、组词法、联系生活实际等方法，能说出文中每句话的意思，尝试用自己的语言讲故事。

3.关注车胤学习条件的艰苦，感受车胤学习的勤奋刻苦，体会车胤“恭勤不倦，博学多通”的人物形象。

1. 课堂观察：观察学生课堂朗读表现，包括字音准确性、句子流畅性；小组合作参与度，如讨论积极性、分工合理性；故事复述完整性、表情动作语气运用情况，给予及时反馈和指导。
2. 作业评价：检查课后背诵课文情况，评价讲述故事给家人听的效果；对选做的表演故事，从剧情呈现、角色塑造等方面进行评价

3.学习重难点及突破方法

学习重难点

突破方法

【学习重点】

引导学生通过多种方法理解文中句子的含义，正确流利地朗读课文。

【学习难点】

关注车胤学习条件的艰苦，感受车胤学习的勤奋刻苦，体会车胤“恭勤不倦，博学多通”的人物形象。

1. 遵循探究思路：设计 “五步” 探究流程，引导学生逐步深入理解课文，从明确任务、尝试复述，到制定学习方案、合作探究，最后成果展示，让学生在探究中突破难点。
2. 开展学科实践活动：通过小组合作完成实践性作业单，如正确的书写，流利的朗读，人物形象的感悟等，在实践中加深对课文理解，提升能力。

4.教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

二次备课

一、单元导读，进入课题

今天我们开始第六单元的学习，大家一起读读单元主题。在这一单元中，我们会读到不同年代少年儿童的成长故事，他们是东晋的车胤，唐代的李白，抗战时期的小英雄雨来，还有作家笔下当代少年青铜。本单元就让我们沿着他们的成长足迹，读读他们的成长故事， 再来写一写你的成长历程。

上课之前，老师想问问聪明的你们，假如你生活在没有电的古代，晚上想看书，可是家里没有油灯之类的照明工具，你会想出什么办法? 多巧，古代也有这么一位少年跟你想的办法一样，用萤火虫照亮读书。别小看这点微弱的光，它们可以照亮一位少年心中的理想。 这位少年就是晋书中的车胤。请大家齐读课题。囊萤夜读

单元导读进入课题，意在先清晰揭示单元主题，让学生知晓将探究不同年代少年成长故事，明确读与写的任务，建立学习框架。借 “古代无照明如何夜读” 的问题，激发学生兴趣与思考，锻炼其思维。借学生想法与车胤故事的关联，搭建古今认知桥梁，增强亲近感。最终自然引出《囊萤夜读》课题，使学生带着好奇与期待，无缝衔接到新课学习，为深入探究文本做好铺垫 。

二、合作探究，复述故事，感悟人物形象

（一）齐读课题

（二）引出“五步”探究，完成实践性作业单

第一步：创设生活情境，明确学习任务

1.读好课文，理解文意；

2.用自己的话简要复述这个故事；

3.感悟车胤的人物形象。

第二步：分解学习任务，开展学习尝试

结合自己课前的实践性作业与以往学习文言文的方法，尝试学习：

1.尝试理解课文：①读好文言文②尝试理解文言文意思③运用多种方法学习文言文？

2.尝试用自己的话简要复述故事。

3.感悟车胤的人物形象。

第三步：分析学习尝试，讨论学习方案

齐读课题有助于强化学生对课题的印象，引发质疑则能激发学生的求知欲，促使他们主动思考，带着问题进入后续的学习，为深入探究课文内容做好铺垫。

通过引出 “五步” 探究并明确任务，增强学生自主学习与任务意识，使其围绕关键问题有效探究；强调读好文言文并尝试理解复述，锻炼文言文阅读与理解能力；合理进行小组人员分工，确保小组活动有序开展，提升团队协作与组织能力；借助读、议、讲、悟等实践步骤及填写表格，强化分析与解决问题能力，培养信息整理与批判性思维；成果展示让学生获得成就感、增强自信心，感悟车胤形象达成情感目标，优秀小组代表复述发挥示范引领作用，助力提升全体学生复