6.2自然选择与适应的形成教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

6.2 自然选择与适应的形成教学设计 - 2024 - 2025 学年高一下学期生物人教版必修 2

一、教学目标

核心素养目标

1. 生命观念

理解适应的概念，包括生物对环境的适应现象和形成过程，形成生物与环境相适应的生命观念。

阐明自然选择学说的主要内容，理解自然选择在生物进化中的作用，建立生物进化的观点。

2. 科学思维

能够运用归纳与概括的方法，总结适应的普遍性和相对性的特点。

运用演绎与推理的方法，分析自然选择对种群基因频率变化的影响。

通过对拉马克学说和达尔文自然选择学说的比较，培养批判性思维能力。

3. 科学探究

能够设计简单的实验或模拟活动，探究自然选择对生物进化的影响。

在小组讨论和交流中，培养合作探究和解决问题的能力。

4. 社会责任

关注生物进化理论的发展，认同科学理论是不断发展和完善的。

了解生物进化与人类活动的关系，增强保护生物多样性和环境的意识。

二、教学重难点

（一）重点

1. 适应的概念和适应的普遍性与相对性。

2. 自然选择学说的主要内容。

3. 自然选择学说对生物进化的解释。

（二）难点

1. 理解适应相对性的原因。

2. 运用自然选择学说解释生物进化的过程。

3. 自然选择对种群基因频率变化的影响。

三、教学准备

1. 多媒体课件，包含相关的文字资料、图片、动画等。

2. 打印相关的资料，如拉马克学说和达尔文自然选择学说的内容比较表、练习题等。

3. 准备一些简单的实验材料，如不同颜色的纸片（模拟不同性状的生物）、盒子（模拟环境）等，用于模拟自然选择的过程。

四、教学过程

（一）组织教学（2 分钟）

教师提前到达教室，检查教学设备是否正常运行，准备好教学材料。上课铃响后，师生互相问好，营造良好的课堂氛围。

（二）新课导入（5 分钟）

教师展示一些生物适应环境的实例，如仙人掌的叶变成刺状以适应干旱环境，北极熊的白色皮毛有助于在冰天雪地中隐藏自己等。然后提出问题：“同学们，我们看到这些生物都表现出了对环境的适应，那么什么是适应？生物的适应是如何形成的呢？”引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

（三）新课讲授（23 分钟）

1. 适应的普遍性和相对性（8 分钟）

教师讲解适应的概念：适应包括两方面的含义，一是生物的形态结构适合于完成一定的功能，二是生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。

通过举例进一步说明适应的普遍性，如鸟类的翅膀适合飞行，鱼的鳃适合在水中呼吸等。让学生分组讨论，列举更多生物适应环境的例子，并派代表发言。

教师引导学生思考适应是否是绝对的，从而引出适应的相对性。展示一些生物适应相对性的实例，如雷鸟在冬季会换上白色的羽毛以适应雪地环境，但如果降雪推迟，白色的羽毛反而会使它更容易被天敌发现。组织学生分析这些实例，总结适应相对性的原因，即环境是不断变化的，生物的适应是在一定环境条件下形成的，当环境发生变化时，生物的适应特征可能不再适应新的环境。

2. 拉马克的进化学说（5 分钟）

教师介绍拉马克进化学说的背景：拉马克是历史上第一个提出比较完整的进化学说的科学家，他生活在 18 世纪 - 19 世纪的法国，当时人们对生物进化的认识还很有限。

详细讲解拉马克进化学说的主要内容：

用进废退：生物体的器官经常使用就会变得发达，不使用就会逐渐退化。例如，长颈鹿的长颈是由于长期伸长脖子吃高处的树叶，脖子越用越长。

获得性遗传：生物后天获得的性状可以遗传给后代。

让学生讨论拉马克进化学说的局限性，教师进行总结和补充。虽然拉马克的学说有一定的进步意义，但缺乏科学证据的支持，他过于强调环境的变化直接导致物种的改变，并且认为生物的变异是定向的。

3. 达尔文的自然选择学说（10 分钟）

介绍达尔文的生平及《物种起源》的出版，强调其在生物学发展史上的重要地位。

讲解自然选择学说的主要内容：

过度繁殖：各种生物都具有很强的繁殖能力，能产生大量的后代。例如，一棵蒲公英可以产生大量的种子，一条鱼可以产下成千上万的卵。

生存斗争：生物的生存资源是有限的，因此生物之间、生物与无机环境之间会发生激烈的生存斗争。在生存斗争中，大量的个体死亡，只有少数个体能够生存下来。

遗传和变异：生物在繁殖过程中会产生遗传和变异。变异是不定向的，有的变异对生物的生存有利，有的变异对生物的生存不利。

适者生存：在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来并繁殖后代，具有不利变异的个体则容易被淘汰。

结合具体的实例，如达尔文在加拉帕戈斯群岛上观察到的地雀的进化，详细解释自然选择学说的过程。让学生分组讨论，用自然选择学说解释长颈鹿长颈的形成过程，每组派代表发言，教师进行点评和总结。

（四）深入探究（5 分钟）

1. 模拟自然选择的过程

教师组织学生进行模拟自然选择的实验。将不同颜色的纸片（模拟不同性