8.3印度 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级下册

课题

印度（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级下册

授课日期

教学目标

（1）区域认知：通过地图和资料，学生能够准确描述印度的地理位置、地形特征和气候类型，形成对印度自然环境的全面认知。

（2）综合思维：学生能够分析印度人口增长的特点及其对资源、经济的影响，理解人口与自然、社会之间的复杂关系。

（3）人地协调观：通过探讨印度人口众多的优势和劣势，学生能够辩证看待人口问题，初步形成可持续发展的人地协调观念。

（4）地理实践力：通过读图分析和小组讨论，学生能够运用地理知识和技能解决实际问题，提升地理实践能力。

教学重点

（1）通过地图和数据分析，理解印度自然环境（地理位置、地形、气候）的特点及其相互关系，培养区域认知能力。

（2）结合人口数据和真实情境，分析印度人口增长的特点及其对资源、经济发展的影响，形成人地协调观。

教学难点

（1）理解和分析自然地理要素间的相互关系，以及这些关系对印度自然环境的影响。

（2）评估人口增长对印度带来的社会经济影响，并探讨人口众多作为优势和劣势的双重性。

教法学法

地图解析法、案例分析法、比较学习法、合作探究法

教具学具准备

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示地图、图表和相关视频片段，帮助学生直观理解印度的地理位置、地形和气候特点。

（2）《西游记》相关章节的电子版或纸质版，供学生参考，加深对印度历史文化的认识。

（3）互动式地理信息系统（GIS）软件，让学生通过操作软件探索印度的地形和气候变化，提升学生的参与感和兴趣。

教学内容设计

个性化调整

（二次备课）

一、导入新课

教师活动：四大名著《西游记》中描述，1300 多年前，唐代高僧玄奘从长安（今西安）出发向西行，历经艰险到达天竺，即现在的印度。请同学们分享一下你们在 《西游记》 中看到的片段。（生：分享自己看《西游记》的片段，如孙悟空如何保护唐僧、经历的种种困难等。）

二、探究自然环境

探究一：自然环境

位置

教师活动：展示世界地图，并提问：

(1) 印度位于地球的哪个半球？

(2) 印度大致处于哪些纬度范围内？

(3) 印度的海陆位置是怎样的？

学生活动：观察地图并回答问题

(1) 从南北半球看，印度位于北半球；从东西半球看，印度位于东半球。

(2) 北回归线穿过中部，主要位于热带和亚热带，大部分

地区处于低纬度地带。

(3) 印度位于亚洲南部，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋，是南亚面积最大的国家。

地形

教师活动：展示印度地形图，让学生找出印度的三大地形区，并分析地势特征。出示沿 78°E 地形剖面图。

学生活动：观察地图并完成表格内容

地形区：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原

地势特征：概括地势特征：北部和南部较高，中部较低

（生：讨论为什么恒河平原成为印度的主要农业区。）

教师活动：引导学生思考地形对印度农业生产的影响，解释恒河平原平坦、肥沃且水源充足，有利于农业生产。

气候

效果引入：结合亚洲气候类型的分布和孟买多年平均各月气温和降水图，分析印度的气候类型及特征。出示南亚每年 1 月和 7 月盛行风向图。

学生活动：读图分析

气候类型：印度以热带季风气候为主，全年高温，一年明显地分为旱、雨两季

旱季：每年 10 月至次年 5 月为旱季，盛行东北季风。东北季风从陆地吹向海洋，气流干燥，降水稀少。

雨季：6 至 9 月为雨季，盛行西南季风。西南季风从印度洋上带来了丰富的水汽，降水丰沛。充足的热量和丰沛的降水