13.1《迷娘（之一）》教学设计 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

迷娘（之一）（教学设计）-2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

教材分析：

（1）本节课的主要教学内容是通过歌德的诗歌《迷娘》来探讨思乡之情以及追求美好世界的主题。

（2）本节课主要介绍了诗歌中的意象分析、复沓叠唱的结构技巧及其表达效果等知识点。通过对《迷娘》的深度解读，学生将了解到如何通过意象传递情感，以及如何利用诗歌结构增强作品的表现力。

（3）通过学习本节课，学生能够提高自身的审美鉴赏能力，理解不同意象在诗歌中的作用，并学会分析诗歌结构对表达主题的影响。此外，学生还将体会到诗歌所传达的深层次情感，从而增强对文化和情感传承的认识。

教学目标：

（1）语言建构与运用：通过赏析诗歌的复沓叠唱结构，提升学生对诗歌语言技巧的理解与运用能力。

（2）思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象特点及其在主旨表达中的作用，培养学生的逻辑思维与文本分析能力。

（3）审美鉴赏与创造：通过分析诗中称呼转变的艺术技巧，增强学生对诗歌抒情美感的感知与鉴赏能力。

（4）文化传承与理解：通过体会迷娘思乡和追求美好世界的情感，帮助学生理解并传承诗歌中蕴含的文化内涵。

教学重点：

（1）通过反复诵读，引导学生深入体会迷娘思乡和追求美好世界的感情，培养学生的审美鉴赏能力和情感共鸣能力。

（2）赏析诗歌中复沓叠唱的结构技巧，理解其在表达情感和深化主题方面的作用，提升学生的语言建构与运用能力。

教学难点：

（1）对诗歌中意大利景物的意象理解与情感体验的深度结合。

（2）诗歌复沓叠唱结构技巧对情感表达影响的赏析。

教学资源准备：

（1）多媒体设备：准备投影仪和音响设备，以便展示课件和播放相关音频材料，帮助学生更好地理解和欣赏《迷娘》这首诗歌。

（2）《迷娘》原文及相关译文：确保每位学生都能获得《迷娘》的原文及高质量的中文译文，以便在课堂上进行对比阅读和深入分析。

（3）歌德及其作品简介资料：准备关于歌德生平及其主要作品的简介资料，让学生在课前阅读，为理解《迷娘》的背景和深层含义做好准备。

教学过程：

一、导入新课

教师首先介绍歌德及其文学成就，从而引出今天要学习的诗歌《迷娘（之一）》。

（师：同学们，今天我们将会进入一位伟大诗人的世界。他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人之一，也是启蒙主义思想家，其创作不仅在文学方面达到了前所未有的高度，在哲学、历史学、造型设

计等领域也有卓越贡献。他就是德国的约翰・沃尔夫冈・冯・歌德。今天我们将要学习的是他的名作 《迷娘》，这是一首被贝多芬、舒伯特等著名音乐家多次谱曲的抒情诗。现在，让我们一起感受歌德文字的魅力，探索这首诗背后的故事吧。）

二、初读课文，整体感知

（1）作者介绍

学生阅读教材中的作者简介，并在教师引导下了解歌德的主要生平及创作背景。

（学生：通过阅读我们了解到，歌德不仅是一位杰出的诗人，还是小说家、剧作家、思想家。他的一生跨越两个世纪……）

（师：对，歌德的成就不仅限于文学。他在小说、戏剧、文艺理论、哲学、历史学等方面都取得了卓越的成绩。例如，他的代表作 《浮士德》和《少年维特之烦恼》 都是不朽的经典。现在，请大家再来看看书上的其他信息，有没有什么补充？）

（2）写作背景

教师讲解《迷娘》的创作背景，帮助学生理解这首诗的情感来源和故事背景。

（师：这首诗出自歌德的自传体长篇小说 《威廉・迈斯特的学习时代》。小说中的主人公迷娘是一位意大利女子，她在很小的时候被诱拐到德国，后来被威廉・迈斯特收留，并与他建立了深厚的感情。在这首诗中，迷娘表达了她对自己故国意大利的深切思念。这种情感不仅是迷娘个人的经历，也反映了歌德对意大利的热爱和向往。）