4.5 《生态平衡》课件-2024-2025学年科学五年级下册大象版

第5课 生态平衡 第四单元 食物与能量 （大象版）五年级 下 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：构建生态系统和生态平衡的概念，知道一个完整的生态系统包括生物部分以及非生物部分。 科学思维：通过“毛线推演”活动，推理单一物种消失对食物网的影响，预测生态失衡的连锁反应。 探究实践：通过“毛线推演”活动构建复杂食物网，观察物种增减对系统稳定性的影响，验证“物种多样性增强稳定性”的结论‌；通过制作生态瓶（含植物、小鱼、螺蛳等），观察生物间的依存关系，记录能量流动与物质循环的直观表现。 态度责任：体会到自然界的生物都是相互联系的，知道食物链被破坏会带来严重的后果，增强保护生态平衡的自觉意识。 新知导入 02 呼伦贝尔大草原 呼伦贝尔草原是我国最大的草原，那儿牧草丰茂，牛羊成群，生物物种丰富，是我国最大的牧业基地。 新知导入 02 呼伦贝尔草原上有哪些动植物？请整理下来。 新知导入 02 03 探究新知 03 探究新知 活动1：“毛线推演”——食物网 小贴士 生物与环境所形成的统一的整体叫作生态系统。一个完整的生态系统包括生物部分（生产者、消费者、分解者），以及非生物部分（阳光、空气、水分等）。 03 探究新知 活动1：“毛线推演”——食物网 1.分别制作草、田鼠、野兔、牛、羊、蛇、鹰、狼的头饰，代表草原上8种主要的动植物。 2.参加游戏的8位同学每人戴上一种头饰，代表一种生物。 3.准备若干条毛线，用毛线和左手、右手表示吃与被吃的关系：”草“开始，将毛线一端拉在自己的右手里，再看哪些”动物“可以吃自己，就把毛线的另一端递到这个”动物“左手里。同样，每种生物都用毛线与吃自己的动物连起来。 活动规则 03 探究新知 活动1：“毛线推演”——食物网 4.当自己扮演的某种生物灭绝时，就从食物网中退出，并放开自己手中的毛线。 5.当某种生物没有可以吃的物种时，也将会灭绝，也要从食物网中退出。 6.当吃自己的动物突然消失时，原本被吃的物种存活量会大量增加，它需要的实物量也会大量增加，导致作为它的食物的生物大量减少。 7.当每种生物都有可以吃的食物，而且每种生物的数量大致稳定时，表示这个生态系统暂时处于平衡状态。 活动规则 03 探究新知 活动1：“毛线推演”——食物网 根据活动规则推演一下，假如是野兔灭绝了，会使整个生态系统崩溃吗？ 03 探究新知 活动1：“毛线推演”——食物网 我们少了一个竞争者...... 我们狼还有羊吃！ 我们野兔快被吃光了！ 03 探究新知 活动2：得出结论 通过推演活动，我们有什么新发现？和大家交流自己的看法。 我发现草原上的各种生物都是相互制约、相互依存的...... 我们还发现，物种越丰富，生态系统越稳定。比如野兔没有了，狼还可以吃牛、羊等动物，如果草原上只有野兔，野兔灭绝后，狼也会随之灭绝！ 探究新知 03 在一个生态系统中，生活着各种各样的生物，它们之间关系密切。如果动植物以及微生物的数量保持相对稳定，这种状态叫作生态平衡。生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。 活动2：得出结论 探究新知 03 活动2：迁移应用 历史上，由于呼伦贝尔草原野狼成群，对牧业的发展构成了严重的威胁，为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的捕狼活动，使狼的数量锐减。 03 探究新知 活动1：认识食物链 结果几年之后，草场急剧退化，甚至面临沙化的危险。 03 探究新知 活动2：迁移应用 草原上狼的数量锐减为什么会造成草原沙化？ 我们可以用“毛线推演”的方法...... 03 活动3：活动“毛线推演”——生态平衡 探究新知 如果狼等肉食性动物被捕杀殆尽，会给生态系统带来怎样的影响？ 03 探究新知 活动3：活动“毛线推演”——生态平衡 我们牛也不再有被狼吃掉的风险了！ 我们羊可以大量繁殖了！ 草没了，我们田鼠也完蛋了...... 我是狼，我和我的伙伴快被消灭光了！ 我们野兔也可以高枕无忧，大量繁殖了！ 我们草要被吃光了！ 03 探究新知 活动3：活动“毛线推演”——生态平衡 人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取甚至破坏自然必然会遭到大自然的报复。 探究新知 03 大家想不想自己制作一个生态系统来研究其中的各种生物之间的关系？ 活动3：制作鱼塘的生态瓶 03 探究新知 活动3：制作鱼塘的生态瓶 材料超市 透明玻璃瓶 池塘里的水 沙子 水草 小鱼或者蝌蚪、螺蛳 蝌蚪 03 探究新知 活动3：制作鱼塘的生态瓶 制作步骤 1.在玻璃瓶里装一些池塘水 2.在玻璃瓶底部铺一些沙子，栽几棵水草。 3.在玻璃瓶里放入小鱼或蝌蚪等。 4.把玻璃瓶加盖密封，放到有光但阳光直射不到的地方。 5.定期观察，记录里面生物的变化。 03 探究新知 水草通过阳光可以进行光合作用，又为小鱼制造了氧气和食物。微生物可以分解小鱼的粪便给水草提供肥料，所以说生态瓶里的能量是可以流动的。 生态瓶里的生物有完整的食物链，它们都能找到自己的食物。 活动3：制作鱼塘的生态瓶 探究新知 03 本节课我们通过活动“毛线推演”来探究食物网和生态失衡，通过拉毛线，复习了食物链和食物网，然后通过减少其中一种生物，理解了生态平衡的概念，更好地树立生态保护意识。 活动2：食物网 1．下列行为会导致生态平衡遭到破坏的是（ ） A．建立自然保护区 B．退耕还林 C．过度放牧 2．我国建立了许多自然保护区，其目的是（ ）。 A．美化环境，招来游人 B．植树造林 C．保护珍稀动物 3 . 制作好的鱼塘生态瓶应当放到（ ）的地方。 A . 有光但阳光直射不到 B . 阴暗 C . 阳光能直射到 4 . 下面关于食物链和食物网的描述，不正确的是（ ） A . 食物链描述的是生产者和消费者之间的合作关系 B . 食物链通常是从植物开始，以凶猛的肉食性动物结束 C . 食物链和食物网越复杂，整个生态系统就越稳定 一、选择题 C A 课堂练习 04 C A 1.草原上的鹰少了，兔子就能很好地生存了。（ ） 2.制作一个生态瓶其实就是建造一个小型的生态系统。（ ） 3.沙尘暴的发生是自然现象，与人类活动无关。（ ） 4.在自然界中，当一种生物的天敌被消灭光后，这种生物的数量会一直增加，不会减少。（ ） 5.生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。（ ） 二、判断题 ✘ √ √ ✘ 课堂练习 04 ✘ 生态平衡 “毛线推演”——食物网：某种生物灭绝了，会使整个生态系统崩溃 生态平衡：物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。 “毛线推演”——生态平衡 拓展活动：制作鱼塘的生态瓶 板书设计 05 除了鱼塘生态瓶，我们还可以模拟哪些生态系统，请你仔细观察，可以简单制作出来，分享给同学们。 作业布置 06 $$