25《忆读书》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题

25.忆读书

课型

新授课☑       章/单元复习课□    

专题复习课□    习题/试卷讲评课□   

学科实践活动课□     其他□

教学内容分析

本篇课文是统编版小学语文五年级上册第八单元的第二篇课文。本单元以“读书明智”为主题编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》，从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。

《忆读书》是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。课文里有大量读书方面的信息，如，读书经历、读书态度、选书标准、读书方法和读书的好处等，角度不同，内容丰富。作者按时间顺序介绍了自己的读书经历，她对阅读过的书有着丰富的感受。课文结尾的一句话“读书好，多读书，读好书”包含了三层意思。这九个字既是作者对自己一生读书的总结，也是对下一代的殷切期望。在学习的过程中，可以让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。本课内容多，信息量大，教学重点是让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容。

学习者分析

经过四年的学习，孩子们已初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识日益增强，在实践中也积累了一些好的学习方法，如用画情节曲线和列提纲来概括主要内容，通过提问理清文章结构、了解人物特点等。同时，对于现在的孩子，书可以说已经是他们生活

中很好的伙伴，对读书有不同程度的喜爱，也有自己独特的理解和感受。这些，都为本课的学习奠定了良好的基础。本文语言清新优美，生动形象，极富感染力，所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，且学生在第五单元的学习中，已经学过分条列出信息的方法，因此学生要清楚梳理作者的读书经历并不难。但是本课内容多，信息量大，很容易会出现缺漏信息或者提取信息不准确的情况，且“这些书的感受或评价”这类信息比较零散，易有争议性，就需要老师进行引导点拨。

学习目标确定

1.通过多种方式独立识字，正确认读本课生字并读准多音字“传、卷”。会写“琐”或“朴”字，并能按照字形结构等规律习得梳理写字方法，在以后的书写中进行运用。

2.快速默读课文，抓住关键词句，梳理冰心的读书经历。

3.结合自己的阅读经验，谈谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

学习重点难点

1.快速默读课文，抓住关键词句，梳理冰心的读书经历。（重点）

2.结合自己的阅读经验，谈谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。（难点）

学习评价设计

1.在具体的词句中正确认读生字，多音字。

2.按照字形结构规律梳理写字方法，并运用于“琐”或“朴”字的书写上。通过先关注汉字的结构、再观察各部件位置、最后看笔画之间的关系，将字写规范。

3.学生能通过圈点勾画关键信息梳理出作者的读书经历，把握课文主要内容，并且能够在阅读实践中对提取的信息进行归纳、整理，从而习得提取关键信息、概括主要内容、梳理主要信息的能力。

4.通过交流，结合冰心的读书经历及感受聊一聊对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话的体会，在语言的交流，思维的碰