23*童年的发现 （教学设计）-2024-2025学年语文五年级下册统编版
《童年的发现》教学设计
教学目标：
1.读课文，学习本课“胚、祸、赋”等10个生字，结合语境理解“绞尽脑汁”“困窘”等词语，通过查资料或请教他人理解“胚胎发育”“细胞”“草履虫”等专业名词。
2.通过默读勾画关键语句，小组合作梳理探究过程。
4.联系生活分享童年探究趣事
教学重难点：
找出课文中有趣的部分，感受课文风趣幽默的语言特色。
教学过程：
一、精准检测，学习字词
1.检测字词学习，理解“胚胎”“细胞”“草履虫”“困窘”的意思。
2.抽生朗读课文第3、13、19自然段。
二、走进发现，梳理探究
1.这篇文章作者是以第一人称写的，默读课文，思考作者童年的发现是什么？勾画出相关语句。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
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（文章第一段“概括”介绍了“我”的发现，后面一段“具体”写了“我”的发现。）
这是一个怎样的发现呢？
（胚胎发育规律的发现经历了一个漫长的过程，前后经历了2500多年。显然这算不上真正的发现，只是一个9岁孩子的“猜想”。）
2.学习任务一：为了弄清这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？再读课文，找到关键词句，四人小组完成下列思维导图。
稍作梳理，我们就会发现，这篇文章回忆了自己“发现”胚胎发育的过程，你能结合思维导图说说这个过程吗？
“我”发现同学们都会在梦中飞行，就去请教老师，然后一直痴迷在研究之中，最后绞尽脑汁想出了眉目，提出了胚胎发育规律的猜想。
三、细读课文，品味幽默
1.费奥多罗夫写这篇文章时已经是一个有思考的成年作家了，他在讲述自己这件童年往事时，还非常津津乐道，难道他不觉得难堪、丢脸吗？
——因为这样写能给大家带来欢笑，把有趣的事分享给大家。
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——除了分享有趣的地方，作者还在怀念自己的童年。
2.费奥多罗夫在探究过程中，被同学嘲笑，被老师批评，甚至被轰出教室，但我们读这篇文章却一点不觉得沉重。因为整篇课文妙趣横生，语言风趣，读起来特别轻松。
3.学习文章第一自然段，感受幽默。
（1）文章第一自然段就很幽默，一起来读读，说说你读这句话的时候是什么感受？
（2）这句话里充满了一个九岁孩子的自豪情绪，具体表现在哪些词语上？
“九岁”“就”“完全”“独立思考”
（3）这些词语都表现出了“我”不可抑制的自豪感，但他不知道的是早在多年前达尔文就提出了人类的起源，但因为“我”才9岁，觉得自己的发现是多么的了不起，完全陶醉其中，用一个四字词语就是“自我陶醉”。“自我陶醉”是站在谁的角度谈的感受？（作者）批注时你也可以用上“自”的四字词语进行概括
（4）这篇文章里还有一个句子也表达了那种不可抑制的自豪感，快速浏览，找一找。
我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这个道理。
你从哪些词读出了“我”的自我陶醉？
（5）我们一起强调这些词，读读这两个句子，读出“自我陶醉”的幽默。
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