第四课 准确把握概念（期末复习课件）

第四课 准确把握概念 选择性必修三 《逻辑与思维》 期末备考精品课件 第二单元 遵循逻辑思维规则 知识体系构建 01 全书逻辑 研究思维的规律和方法的学问 逻辑思维规则 辩证思维方法 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 运用 狭义逻辑学 《逻辑与思维》 科学思维 创新思维能力 第一单元 总论 观念 第二、三单元 规则、方法 第四单元 能力 知识导图·思维引航 3 思维 含义 逻辑 多种含义 广义逻辑学与狭义逻辑学 要求 要求 树立科学思维观念 遵循逻辑思维规则 推理（演绎、归纳、类比） 判断（简单、复合） 概念（内涵、外延） 科学思维的基本特征 逻辑思维的基本要求（同一、矛盾、排中律） 思维的基本形态（形象、抽象） 特征 知识导图·思维引航 4 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 遵循逻辑思维规则 概念 判断 推理 含义 内涵与外延 方法:定义、划分 准确把握 第五课 第六、七课 第四课 正确运用 有效进行 重考点提示 02 关键知识背诵 1、概念的含义和特征？ 2、内涵的含义？明确内涵的方法？ 3、比较相容关系和不相容关系？（不同类型） 4、下定义最常用、最基本的方法是？如何下定义？ 5、划分外延的逻辑规则？ 重考点突破 03 4.1 概念 含义及表达 基本特征(内容） 内涵 外延 相容关系 不相容关系 （全异关系） 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 相互联系 相互制约 关系 关系 特殊情况 任何概念都是 内涵和外延的统一 9 1、属性 ①含义：事物的性质和关系统称为属性。 “草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。 “5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。 ②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 属性 本质属性 非本质属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。≠外部 既为某事物具有，也可能为其它事物也可具有的属性。（22页做标记） 一、概念 （1）含义：是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。概念具有抽象性和概括性的。只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。 （2）基本特征 基本特征 概念的内涵 概念的外延 含义 概念所反映的事物的本质属性 概念所反映的本质属性的事物的范围 作用 一个概念究竟反映什么。反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 一个概念究竟在指“谁”。反映事物“量”的规定性,说明概念所反映的那种事物“有哪些” 关系 内涵与外延是概念的两个方面。概念的内涵越深,它所包含的属性越多,属于这个概念的个体越少,外延越窄;概念的内涵越浅,它所包含的属性越少,属于这个概念的个体就越多,外延就越广。概念的内涵和外延之间是一种相反的关系 注意：任何概念都是内涵和外延的统一，概念是变化发展的 2、概念 项目 概念与属性 概念与语词 关系 ①事物的属性可分为本质属性和非本质属性 ②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性 ③概念是反映事物本质属性的思维形式 ①概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念（非一一对应） ②不同的语词可以表达同一个概念 ③同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念 结论 把握概念，就是 把握其本质属性 对概念和语词进行区分， 避免概念的混淆 拓展延伸 （3）概念之间的外延关系 类别 含义 图示法 相 容 关 系 全同关系 两个概念的外延完全相同。 种属关系或 属种关系 一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念。 _________________________ 交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。 不 相 容 关 系 矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。（实体经济和虚拟经济） 反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。（社会保障里的社会救助和社会保险） 或 含义 种差加属概念 遵循必要的逻辑规则 构成 定义 方法 划分 遵循划分的逻辑规则 含义 方法 构成 把一个属分为几个种 明确内涵的方法 4.2明确概念的方法 明确外延的方法 （4）明确概念的方法：定义与划分 定义 划分 内容 用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。 构成 被定义项、定义项和定义联项。 母项和子项。 逻辑 规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 ④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 ③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 划分是把一个属概念分成若干种概念，分解是把整体分为部分。 划分和分解可用一种逻辑方法来检验、区分。划分和分解有相同的结构：A分为A1,A2,…，An。如果“Ai是A”（i=1,2,…，n)，这一断定成立，则说明表达的是划分，否则不是。 划分和分解的区别 概念划分时，子项与母项的关系必须属于种属关系。 桌子——圆桌、方桌 树——松树、柏树、桉树 桌子——桌腿、桌面 树——树干、树叶、树根 划分 划分 分解 分解 拓展延伸 归纳总结 划分应遵循的规则 违反这一规则的错误 举例 子项的外延之和必须等于母项的外延 “划分不全”或 “多出子项” 1.选票分为赞成票和反对票; 2.实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词 在同一次划分中,只能用同一个标准 “划分标准不一” 邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类 划分应该逐级进行,不能越级 “越级划分” 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物 巩固练习 04 课堂测验 1、概念的特征是______、_________. 2、下定义最常用、最基本的方法是_________. 3、两个具有全异关系的概念，都包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延为反对关系。（ ） 4、依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系可分为属种关系与种属关系。（ ） 5、“正方形是平面上每个内角都是直角的四边形。”这个定义犯了“定义过窄”的逻辑错误。（ ） 6、种差加属概念是明确概念的外延的一种方法。（ ） 提示：错误。两个具有全异关系的概念，都包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延为矛盾关系，小于该属概念的外延为反对关系。 提示：错误。依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系可分为相容关系和不相容关系。 提示：错误。这个定义犯了“定义过宽”的逻辑错误。 提示：错误。划分是明确概念的外延的一种方法，一个正确的划分必须充分了解概念外延所反映的对象之间的客观关系。 对点训练 1．依据“能思维并能制造和使用生产工具”的本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。这说明（   ） A．“人”的概念等于人本身 B．“人”的概念只抓住“人”的共性及本质属性 C．“人”的概念专指某个具体的人 D．“人”的概念与人之间没有关联 对点训练 【答案】B 【详解】A：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。“人”这一概念，要揭示本质属性，不等于人本身，A说法错误。 B：“人”这一概念舍去了不同人的个性特征，只抓住“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性，B说法正确。 C：“人”这一概念舍去了人的男、女、老、少等个性特征，不是专指某个具体对象，而是”人“的共性，C说法错误。 D：“人”这一概念与人是反映与被反映的关系，D说法错误。 故本题选B。 对点训练 2．蛇年春节是首个“世界非遗版”春节，非遗元素成为春晚节目创排的重要灵感。春晚开场视觉秀《迎福》一口气展示了庆阳剪纸、北京绢花、扬州绒花、洛阳牡丹瓷、潍坊风筝、温州螺钿、成都漆艺等16种非遗项目，这些项目通过AR、3D等科技手段焕发了新生。据此，下列图形能正确表达相关概念之间外延关系的是（   ） A．①②B．①④C．②③D．③④ 对点训练 【答案】B 【详解】①：“潍坊风筝”“庆阳剪纸”“北京绢花”都属于不同种类的非遗项目，它们之间是并列关系，不存在包含与被包含的情况。图①中三个概念相互独立，符合它们之间的外延关系，故①正确。 ②：洛阳牡丹瓷是一种具有洛阳特色的非遗项目，“洛阳牡丹瓷”是种概念，二者是全异关系，不是种属关系，图②中“洛阳牡丹瓷”包含于“洛阳”的表示是错误的，故②不选。 ③：“扬州绒花”“温州螺钿”“成都漆艺”均为16种非遗项目中的一种，它们三个并不是非遗项目的全部，而图③将它们画在一起，形成一个属概念，不符合实际的外延关系，故③错误。 ④：AR、3D 都属于科技手段，“AR”和“3D”是“科技”的一种，“科技”是属概念，图④中“AR”和“3D”包含于“科技”，正确表达了它们之间的种属关系，故④正确。 故本题选B。 对点训练 3．在给一个概念下定义或对其外延进行划分时，如果不遵循逻辑规则，就会产生逻辑错误。对此，以下说法正确的是（   ） ①“乐观主义者就是乐观地对待生活的人”犯了“循环定义”的错误 ②“教师分为男教师和青年教师”犯了“循环定义”的错误 ③“养殖场里养着鸡、鸭和家禽”犯了“划分标准不一”的错误 ④“教师是人类灵魂的工程师”犯了“比喻定义”的错误 A．①③B．①④C．②③D．②④ 对点训练 【答案】B 【详解】①：在“乐观主义者就是乐观地对待生活的人”中定义项直接包含被定义项，犯了“循环定义”的错误，①正确。 ②：“教师分为男教师和青年教师”犯了“划分标准不一”的错误，②错误。 ③：“养殖场里养着鸡、鸭和家禽”犯了“越级划分”的错误，③错误。 ④：“教师是人类灵魂的工程师”犯了“比喻定义”的错误，④正确。 本题选B。 对点训练 4．从逻辑思维规则的视角看，对下列表达所犯逻辑错误的分析正确的是（   ） 序号 表达 错误分析 ① 河北人爱吃驴肉火烧，张三是河北人，所以张三爱吃驴肉火烧 犯了“四概念”错误 ② 规律是事物运动过程中必然的、稳定的联系 犯了“定义过窄”的逻辑错误 ③ 国家分为社会主义国家、资本主义国家、发展中国家 犯了“越级划分”的逻辑错误 ④ 三好学生是全面发展的。小赵是全面发展的，所以小赵是三好学生 违反了“中项不周延”的逻辑错误 A．①②B．①④C．②③D．③④ 对点训练 【答案】B【详解】①：第一个 “河北人” 是集合概念，表示河北人群体整体有爱吃驴肉火烧的倾向；第二个 “河北人” 是非集合概念，指的是张三这一个具体的个体。这里出现了四个不同的概念，犯了 “四概念” 错误，①正确。 ②：规律的本质就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系，，并非是“定义过窄”的逻辑错误，是“定义过宽”的逻辑错误，②排除。 ③：社会主义国家和资本主义国家是根据国家的社会制度来划分的；发展中国家是根据经济发展水平来划分的，这是不同的划分标准，犯了 “划分标准不一” 的逻辑错误，③排除。 ④：这个三段论中，中项 “全面发展的” 在大前提和小前提中都不周延，犯了 “中项不周延” 的逻辑错误，④正确。故本题选B。 对点训练 5．阅读材料，回答问题。 某市政府在法治建设过程中，开展了法治建设标语征集，王同学写了两条标语。 标语1：共同克服千难万苦，法治建设一蹴而就。 标语2：法治建设就是全民守法，法治建设就靠你我大家。 王同学还通过视频观看了中国诗歌节活动，并在朋友圈里感慨到：“这真是一场文化盛宴，参加者中既有文化创作者，也有知名诗人、作家和诗歌爱好者；我认为诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠！” 结合材料，运用逻辑与思维知识，分析标语和朋友圈中违反了逻辑规律与规则中的什么要求，并说明理由。 对点训练 【答案】标语: ①标语1违反了矛盾律的要求。矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。标语1中“千难万苦”与“一蹴而就”是相互矛盾的两个概念，不能同时用来形容法治建设这一过程。 ②定义项与被定义项的外延必须全同。标语2在下定义时出现了“定义过窄”的逻辑错误。在“法治建设就是全民守法”这个下定义的过程中，定义项的外延小于被定义项，犯了“定义过窄”的逻辑错误。 朋友圈中的感慨： ①划分应逐级进行。朋友圈里对参加者概念外延的划分犯了“越级划分”的逻辑错误。“文化创作者”包括知名诗人、作家和诗歌爱好者。 ②下定义不能用比喻。对“诗歌”的定义犯了“比喻定义”的逻辑错误，违背了定义最基本、最常用的方法，即种差加属概念。 一起学习！ 一起加油！ 非常感谢您的聆听 金山办公软件有限公司 汇报人：WPS $$