第十二课 创新思维要多路探索（期末复习课件）

第十二课 创新思维要多路探索 选择性必修三 《逻辑与思维》 期末备考精品课件 第四单元 提高创新思维能力 知识体系构建 01 全书逻辑 研究思维的规律和方法的学问 逻辑思维规则 辩证思维方法 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 运用 狭义逻辑学 《逻辑与思维》 科学思维 创新思维能力 第一单元 总论 观念 第二、三单元 规则、方法 第四单元 能力 知识导图·思维引航 3 推动认识发展 理解质量互变 把握辩证分合 辩证思维的含义、特征 分析与综合 质量互变 适度原则 辩证否定 认识发展：感性具体-思维抽象-思维具体 联想思维 超前思维 力求超前 多路探索 善于联想 特点 方法：迁移和想象 发散思维 聚合思维 逆向思维 含义、特征 方法、意义：矛盾分析法、推理和想象、调查研究 运用 辩证思维 方法 提高 创新思维 能力 单元导图 创新思维 何为创新思维 提高创新思维能力 要善于联想 辩证思维含义 辩证思维特征 思路：多向性 步骤：跨越性 结果：独特性 要多路探索 要力求超越 迁移 想象 发散思维与聚合思维 正向思维与逆向思维 超前思维 立足实践 调查研究 问题导向 综合运用 树立正确的创新思维观念，把握创新的方法，培养创新能力 逻辑 思维 辩证 思维 重考点提示 02 基础知识过关 1、发散思维的特征、技法、头脑风暴法的内容 P.105-107 2、聚合思维的特征、方法 P.107-108 3、逆向思维的主要方法 P.109-110 重考点突破 03 发散思维 聚合思维 含义 特征 方法 检核表法 信息交合法 头脑风暴法 作用 含义 特征 方法：比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等 功能 客 观基 础 事物既相互区别又相互联系 1.发散思维与聚合思维 发散思维 聚合思维 区别 依据 事物具有多种多样的性质和关系，不同的性质和关系具有不同的功能和作用，人们已经认识的事物性质和关系、功能和作用，可能只是其中的一部分 不同事物之间，总会或多或少地存在这样或那样的相同或相似之处，具有可通约性 目的 为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用 为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展 思维方向 从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射 从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中 方法 检核表法、信息交合法、头脑风暴法 比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法 作用 不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想 在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题 联系 事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础；发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现 2.发散思维的方法 方法 内容 检核表法 内涵：通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路 突破口 他用：现有事物有无其他用途，或者稍加改变后是否可作他用；借用：能否引入其他领域成功的办法解决某个问题；改变：改变现有事物的形状、颜色、意义、式样等，会产生什么结果；扩大：现有事物能否另外加些什么？“伸一伸”“扩一扩”行吗；缩小：现有事物能减少什么？变小、变轻、变短、浓缩将会如何；代替：现有事物能否用其他材料、工艺、动力、结构、方法来代替；调整：调整顺序、速度、程序会怎么样；颠倒：正反互换会怎么样？倒转事物的因果关系会如何；组合：把这一事物与其他事物组合起来怎么样？ 信息交合法　 含义：利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将各种信息有目的地进行组合，以产生新的思路 作用：可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选 头脑风暴法　 含义：是一种集思广益的群体思维发散技法 要求：它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生；其原则是“延迟评判”“以量求质” 逆向思维的含义与作用 逆向思维的含义 发挥思维正逆 互补的作用 逆向思维的客观基础 逆向思维的内涵 逆向思维的主要路径 逆向思维应当合“理” 逆向思维不是逆反心理 正向思维是逆向思维的基础和前提 正逆互补，相得益彰 3.正向思维与逆向思维 正向思维 逆向思维 区别 含义 是指人们从正面去把握事物的原理、构成要素、功能结构，以达到对事物的认识的目的。 是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 方向 正面、常规 常规的反面 功用 认识和把握事物的本质与规律。 发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 联系 ①正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映，二者是相互联系、相互补充的。 ②我们只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”。 ③逆向思维与正向思维究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。  方法 依据及做法 例举 结构顺序反向思考 (结构反转） 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。（位置：左右、上下、前后、正反、内外、形状：大小、对称与不对称、平面与立体、方形与圈形、管理与被管理、约束与被约束） 学生给学生上课；游客关在游览车中 存在状态转换思考 （状态反转） 事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的。对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。（如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。） 司马光砸缸；自动扶梯；流水线 事物功能反向思考 （功能反转） 某种事物此时无用，彼时却会有用；此地无用, 彼地却会有用；对此人无用，对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。(有用——无用 消极作用——积极作用（缺点、优点） 功能反向转化 ) 垃圾回收；“炒冰”锅 因果关系交换思考 （因果反转） 事物都处在因果关系的链条中，一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。人们对事物因果关系的认识，可以由因到果,也可以由果溯因。 电生磁→磁生电 4.逆向思维的具体方法 材料一：某公司的老板经常换位思考，站在被管理者的立场上去思考如何调动员工的工作热情，取得了非常好的效果。 材料二：看电影总是人静坐、电影画面滚动。有人逆向思维，让人动起来，画面静下来。将一幅幅连续变化的图画挂在地铁的墙壁上，乘客坐在列车里，向窗外望去，可以欣赏到引人入胜的动画电影。 材料三：垃圾是放错了地方的资源，人们对垃圾进行分类、回收和利用，变废为宝。 材料四：由于条件的限制,人们不可能总是由因到果地认识事物，譬如对太空的认识。但人们通过分析宇宙射线、陨石等手段来加深对天体及其运动规律的认识。 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 对事物存在状态的认识作转换性思考 对已有的有关事物功能的认识作反向思考 对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 以下分别是逆向思维的那种具体方法？ 牛刀小试 拓展延伸:逆向思维≠逆反心理 (1)逆反心理，也称逆向心理和对抗心理，是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。青少年中常会发现个别人“不受教”、“不听”话，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡” 的行为，往往来自于“逆反心理”。 (2)逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着干”的逆反心理，不是别人讲“中心”而我唱“边缘”，不是他人主张“正统”而我故意扮成“另类”。那种在自然科学领域不讲事物的确定性和精确性，在社会生活领域拒斥理想和崇高的思潮，就其思维方法而言，都不是我们所倡导的逆向思维。 巩固练习 04 课堂测验 1、发散思维：根据已知事物的信息，从_______、_______向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。特征：从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是_____ ______；强制性思维发散的技法（方法）：___________、________、___________。检核表法的方式：他用、_________、改变、_________、缩小、_______替、调整、_________倒、组合. 2、在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与，思维发散的效果，积累知识和经验的提高实践能力和水平，有利于提高发散思维的效果。（ ） 3、检核表法可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。（ ） 4、头脑风暴法的原则是延迟评判、以量求质，适合于个体。（ ） 5、把茶杯的信息分解为材料、结构、功能三方面，形成三个坐标轴；再把每个方面包含的要素标在坐标轴上；将坐标轴上的信息点进行随机联结，就可以产生很多新奇的茶杯制作创意，如：带刻度的有机玻璃茶杯等。材料中使用的思维技法是组合。（ ） 课堂测验 1、聚合思维：是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步____________________，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。有一个明确目标，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。特征：从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是_____________；方法：______、_______、抽象、________、演绎、________等。 2、发散思维有助于我们在众多零散的知识之间建立起的内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所有解决的问题。（ ） 3、在一定意义上说，发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的的合力下，科学才能进步，真理才能发展。( ） 4、解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“聚合----发散---聚合---发散”（ ） 5、有一家企业，把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来，建成了新式发电厂——气流发电厂。企业运用了发散思维方法（ ） 6、简述逆向思维的方法？ 对点训练 1．科学家们对生活在海洋中的各种各样的鱼进行分析研究，发现鱼鳃上都有一种能排除盐分的特殊组织，叫“氯化物分泌细胞”。正是这个组织，使得海鱼长期生活在海水中而肉却不咸。这是对各种各样的海鱼进行认识后得出的普遍性结论。这一认识不是一次就能够完成的。上述事例说明（   ） ①对一事物的正确认识要经过多次反复 ②对各种鱼的认识是一种完全归纳法 ③对复杂事物的认识要反复地发散—聚合—发散—聚合 ④人们可以穷尽对事物的认识 A．①③B．②④C．①④D．②③ 对点训练 【答案】A 【详解】①③：对海鱼的认识不是一次就能够完成的，要经过反复地发散—聚合—发散—聚合，①③正确。 ②：完全归纳推理对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性，题干材料中对海鱼的研究并没有对每一个对象都进行，所以这不是一种完全归纳法，②错误。 ④：“穷尽”说法过于绝对，④错误。 故本题选A。 对点训练 2．为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能与作用，人们常常需要运用发散思维。关于发散思维，下列说法正确的有（   ） ①发散思维也叫辐射思维、求异思维                ②发散思维是一种收敛性的思维方式 ③发散思维是从不同的角度和方向来思考问题        ④发散思维能够寻求解决问题的多样性答案 A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④ 对点训练 【答案】D 【详解】①③④：发散思维也叫辐射思维、求异思维，是从不同的角度和方向来思考问题，能够寻求解决问题的多样性答案的思维，①③④正确。 ②：发散思维是一种展开性的思维方式，并不是一种收敛性的思维方式，收敛属于聚合思维的特点，②错误。 故本题选D。 对点训练 3．战略营销最重要的创新就是要求企业真正从关心自身生产和产品转移到关注消费者和消费者需求的满足上来。这种变化运用的逆向思维方法是（   ） A．对有关事物结构顺序的已有认识进行反向思考 B．对有关事物存在状态的已有认识进行转换思考 C．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 D．对事物功能已有认识作反向思考 对点训练 【答案】C 【详解】A：对事物结构顺序的已有认识进行反向思考是因为事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用，材料中并未得到体现，A排除。 B：对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考，主要是指转换认识的视角，对事物存在状态，如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥等的认识可能发生相互转化，材料中并不体现，B排除。 C：事物都处在因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。企业从关心自身生产和产品转移到关注消费者和消费者需求的满足上来属于因果反转的逆向思维，C正确。 D：对已有的有关事物功能的认识作反向思考，作用在于转换场合或对象来认识事物功用，材料中并不体现，D排除。 故本题选C。 对点训练 4．祥符年间，宫中失火。丁谓受命主持重建皇宫。工期短、任务重，既要清理废墟，又要挖土烧砖，还要运进大量建材。丁谓命令从宫前大街取土烧砖，大街成了大沟；将汴河水引入沟中，用船将建材运至宫门口；皇宫修好后，将废弃瓦砾回填沟中，水沟又变成街道。一举三得，省下费用以亿万计。在此工程中，丁谓（   ） ①坚持问题导向，运用了联想思维     ②研究思维具体，发现了思维抽象 ③对建材的运输方法作了反向思考            ④对废弃瓦砾的功能作了反向思考 A．①③B．①④C．②③D．②④ 对点训练 【答案】B 【详解】①④：丁谓设计出一套实施方案，先挖土烧砖再修好皇宫，将废弃瓦砾回填沟中，水沟又变成街道，取得了工程的成功，这表明在此工程中，丁谓坚持问题导向，运用联想思维，①④正确。 ②：认识发展的历程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，而不是研究思维具体发现了思维抽象，②排除。 ③：丁谓对废弃瓦砾的功能作了反向思考，并未对建材的运输方法作反向思考，③排除。 故本题选B。 对点训练 5．有句俗语说，没有卖不出去的豆子。卖豆子的农民如果没卖出豆子，可以加水让它发芽，几天后就可以卖豆芽；如果豆芽卖不动，干脆让它长大些卖豆苗；如果豆苗卖不动，可以移植到花盆中卖盆景；如果盆景卖不动，那么就把它移植到泥土里，几个月后，它就会结出许多豆子。由上述俗语可以看出要善于运用（   ） ①发散思维，从不同角度和方向思考和解决面临的问题 ②信息交合法，利用已有的事物信息以产生新的思路 ③聚合思维，把众多信息逐步引导到合理的逻辑思路中 ④检核表法中的“他用”法，寻求解决问题的多种途径 A．①②B．①④C．②③D．③④ 对点训练 【答案】B 【详解】①：从豆子到豆芽，再到豆苗，再到盆景，最后移植到泥土里，体现了从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式，符合发散思维的特点，①正确。 ②③：信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路，材料内容不符合信息交合法的思维发散方法，更不涉及聚合思维，②③不选。 ④：“他用”是指稍加改变现有事物，使之用于其他用途。材料符合“他用”法，寻求解决问题的多种途径，④正确。 故本题选B。 对点训练 6．成都大运会的会徽、奖牌设计，实现了悠久灿烂的中华文明与人类现代文明的完美结合。成都大运会会徽设计糅合了古蜀文明与天府文化的象征元素之一“太阳神鸟”，太阳神鸟在古代承载了人们追求光明和梦想的渴望与决心，彰显了天府文化自强不息、昂扬向上的积极精神面貌。会徽设计中巧妙融入了“凤凰”这一中华文化特色元素，蕴藏了涅槃重生的坚韧，也寄托了放飞梦想的希冀，与成都大运会“成都成就梦想”的口号契合，向全世界送出来自中国的美好祝愿！ 成都大运会奖牌“蓉光”展示出丰富的中华文化内涵和历史底蕴。奖牌正面以成都大运会会徽和“太阳神鸟”为主，镌刻有新石器时代良渚文化玉鸟、商周青铜人形器、甲骨文等，展示出中华文化丰富的文化内涵和历史底蕴，同时向世界传递成都的独特魅力和活力。奖牌整体设计以成都大运会会徽和太阳神鸟为主要灵感，在表达“守护梦想”和“成都成就梦想”的同时也寓意神鸟守护天府之国，不仅充分体现了成都地域特色和非遗文化，而且传达了对未来的美好祝愿。 成都大运会的会徽、奖牌设计，实现了中华文明与国际大学生体育联合会友谊、博爱、公平、坚毅、正直、协作、奋发的宗旨的巧妙结合。 结合材料，运用《逻辑与思维》中“提高创新思维能力”的知识，分析成都大运会的会徽、奖牌设计是如何实现悠久灿烂的中华文明与人类现代文明的完美结合的。 对点训练 【答案】①运用联想思维，通过迁移、想象，将会徽设计与“太阳神鸟”“凤凰”等中华文化特色元素融为一体，彰显了天府文化自强不息、昂扬向上的积极精神面貌及追求光明和梦想的渴望与决心。 ②运用发散思维，奖牌正面从不同角度分析各文化元素象征的意义，展示出中华文化丰富的文化内涵和历史底蕴，同时向世界传递成都的独特魅力和活力。 ③运用聚合思维，运用分析、抽象、综合等逻辑思维方法，实现了中华文化与世界大运会的巧妙融合，将成都这座历史悠久的城市所拥有的独特优秀传统和文化底蕴展现出来并传递给世界各地。 一起学习！ 一起加油！ 非常感谢您的聆听 金山办公软件有限公司 汇报人：WPS $$