古诗词诵读《拟行路难(其四) 》教学设计 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

鲍照《拟行路难》教案

[学习目标]

1.了解作者及其写作背景，知人论世读懂诗歌。

2.鉴赏诗中比兴等手法，把握诗歌的情感，体会作者的悲愤与无奈之情。

3.对比阅读，品鉴诗词在情感表达上的异同并分析原因。

学习重点：理解诗歌内容，掌握诗中比兴等手法的运用

学习难点：体会诗歌中作者复杂的情感。

[作者简介]

鲍照(约414—466)，字明远，东海(今山东郯城)人，南朝宋文学家，被认为是南北朝时期文人中成就最高的，与颜延之、谢灵运并称“元嘉三大家”。

鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，只能做一些小官，终生不得志，最后死在战乱中。

[写作背景]

魏晋南北朝，社会动荡不安，士族门阀制度盛行。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高低。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。

鲍照出身低微，尽管他才华横溢，却无法施展自己的才华和抱负。在这种社会现实下，他内心充满了愤懑和无奈，对不公平的社会制度有着深刻的体会和强烈的不满。《拟行路难》（其四）正是在这样的背景下创作的。

[题目解读]

行路难：是汉乐府旧题，主要是用来抒发世路艰难和离情别意。

拟，模仿，模拟之意。《拟行路难》即学习模仿《行路难》写的乐府诗。

其四：鲍照《拟行路难》共18首，这组诗主要表现其建功立业的愿望，抒发寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒门志士慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。此诗是第四首。

[背景补充]

天宝元年(742)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白才高志大，很想干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”变相撵出了长安。《行路难》即作于被迫离开长安时，感叹人生道路里的艰难险阻。

[参考答案]

相同点：两首诗都表达了作者人生道路艰难、遭遇困境后的愁苦与愤懑之情。（2 分）

不同点：①鲍诗侧重于抒发对门阀制度的不满与无奈。如“心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言”体现出诗人在强权压迫下，只能将愤懑压抑于心中的痛苦。（2 分）

②李诗则侧重强调在困境中仍饱含对未来的希望与追求理想的自信乐观。如 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”展现出诗人坚信自己终能实现抱负的积极心态。（2 分）

[课堂小结]

生逢盛世的我们，命运是能够自己掌握的，所以我们当以鸿鹄之志为帆，以实干为桨，于时代浪潮中书写属于我们自己的华章，请相信才华的光芒终究会穿透迷雾。

努力拼搏    大有可为

[作业布置]

杜甫的《客至》与《蜀相》均创作于其寓居蜀地时期，但情感表达各有侧重。请结合诗句，分析两首诗在情感表达上的异同。（6 分）

[教学反思]