五 认识11～19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

五  认识11~19

【教学目标】

知识与技能：让学生正确数出 11 - 19 的物体个数，认识、读写这些数，掌握其组成，了解顺序与大小。

过程与方法：借助摆小棒、计数器等操作，经历认数过程，培养动手与抽象思维，通过小组合作提升合作、表达能力。

情感态度：激发对数学的兴趣与好奇心，使其积极参与数学活动，体验数学乐趣与价值，增强学习自信心。

【教学重难点】

重点：认识、读写 11 - 19 各数，掌握组成，了解顺序和大小。

难点：理解 “10 个一是 1 个十”，掌握 11 - 19 各数组成 。

【教学过程】

教师：同学们，大家好！欢迎来到今天的数学课堂。在开始今天的学习之前呀，老师想带大家玩一个有趣的小游戏，名字叫做“数字猜猜猜”。老师这里有一个神秘的盒子，里面装着一些小卡片，每张卡片上都写着一个数字，这个数字在1到20之间哦。现在老师会给出一些提示，大家来猜猜卡片上的数字是多少，好不好呀？

学生：（兴奋地）好！

教师：那第一轮开始啦！这个数字比10大，比12小。

学生：（纷纷举手）11！

教师：哇，你们反应可真快！一下子就猜对啦，就是11。那谁能告诉老师，11和我们之前学过的10以内的数有什么不一样呢？

学生1：11比10大。

学生2：11有两个数字，10就只有一个数字1和一个0。

教师：你们观察得真仔细！11确实比10大，而且它是由1个十和1个一组成的。那今天呀，我们就一起来认识11到19这些新的数字朋友。（板书课题：认识11~19）

设计意图：通过“数字猜猜猜”的游戏导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，引导学生对比11和10以内数的区别，自然地引出本节课要学习的内容，为后续新知识的学习做好铺垫。

新课讲授

（一）认识11~19各数的组成

教师：同学们，我们先来认识11。（在黑板上贴出11的卡片）大家看，这里老师用小棒来表示11。（一边摆小棒一边说）左边摆1捆小棒，这一捆表示1个十；右边再摆1根小棒，这1根表示1个一。所以，11是由1个十和1个一组成的。（板书：11是由1个十和1个一组成的）

教师：现在，老师想请一位同学到讲台上来，用小棒摆出12，并且说一说12是由几个十和几个一组成的。

学生3：（到讲台上摆小棒）我先摆1捆小棒，表示1个十，再摆2根小棒，表示2个一，所以12是由1个十和2个一组成的。

教师：说得太棒啦！声音也很响亮，大家给他鼓鼓掌。（学生鼓掌）那现在请大家在自己的课桌上，用小棒摆出13，然后和同桌互相说一说13的组成。

学生：（动手摆小棒、互相交流）

教师：哪位同学愿意和大家分享一下你是怎么摆的，13是由几个十和几个一组成的呀？

学生4：我摆了1捆小棒和3根小棒，13是由1个十和3个一组成的。

教师：非常正确！按照这样的方法，我们接着来认识14、15、16、17、18、19。（依次在黑板上贴出卡片，并引导学生用小棒摆一摆，说一说每个数的组成）

设计意图：通过让学生动手摆小棒，直观地感受11~19各数的组成，将抽象的数字概念转化为具体的操作活动，符合一年级学生的认知特点。让学生上台展示和同桌交流，能够培养学生的表达能力和合作意识，加深对知识的理解。

（二）认识计数器上的11~19

教师：同学们，我们认识了用小棒表示的11~19，现在再来看看在计数器上是怎么表示这些数的。（拿出计数器）大家看，计数器上有十位和个位。十位上的一颗珠子表示1个十，个位上的一颗珠子表示1个一。

教师：我们先来看11怎么在计数器上表示。（在计数器上拨珠）在十位上拨1颗珠子，表示1个十；在个位上也拨1颗珠子，表示1个一，合起来就是11。