课文复习-12-2《蒹葭》-思维导图+知识点梳理-2024-2025学年统编版语文八年级下册期末复习

部编教材八年级下 彭波语文工作室 12 《蒹葭》 ——八年级下—— 12 蒹葭 知识点梳理复习+考点分析 编辑整理 ｜ 彭波 一.文学常识。 1.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，列为“五经”之一。 《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会典礼，共105篇，又分为“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴飨。“颂”是统治阶级用于宫廷宗庙祭祀的乐歌，共40篇。 2.解题： 《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇》。 二.课文知识过关梳理 ㈠课下注释 ①选自《诗经·秦风》。蒹葭（jiān jiā），芦苇。 ②［苍苍］茂盛的样子。 ③［伊人］那人，指所爱的人。 ④［在水一方］在水的另一边，指对岸。 ⑤［溯洄（sù huí）从之］逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。 ⑥［阻］艰险。 ⑦［溯游］顺流而下。 ⑧［宛在水中央］好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。 ⑨［萋萋］茂盛的样子。 ⑩［晞（xī）］干。 ⑪［湄（méi）］岸边，水与草相接的地方。 ⑫［跻（jī）］（路）高。 ⑬［采采］茂盛鲜明的样子。 ⑭［未己］没有完，这里指还没有干。 ⑮［涘（sì）］水边。 ⑯［右］向右迂曲。 ⑰［沚（zhǐ）］水中的小块陆地。 ㈢重点语句翻译赏析 《蒹葭》知识梳理 原文 诗文赏析及翻译 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 炼字角度 “宛”字有“犹如、仿佛”之意，它将实景实情与幻觉想象结合，创设出如梦如幻的景象。 表现了主人公的痴情和不懈追求的精神，富有艺术感染力。 写法角度 起兴。以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围。 为人物活动提供特定的背景，更烘托了所思不见的惆怅心情。 译文 一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 写法角度 重章叠句。诗歌共三章，每章更换几个字形成重章叠句，起到反复咏叹、一唱三叹的艺术效果。 “为霜、未晞、未已”暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 “方、湄、涘”是地点的变换暗示伊人的缥缈难寻。 译文 一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。心上人儿，正在那水边。逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。 三．表格思维导图 【内容理解】 ㈠主题思想 【答案】这是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述淋漓尽致地表达主人公对意中人的强烈思念之情。 ㈡写作特色 1.反复咏叹，感情凸显 三章采用章节复沓的形式，反复写“可见而不可求”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。 诗篇语言朴质，接近于当时的口语，但于朴质中又有醇味，这就使人深感其朴素之美。 2.虚实结合，想象丰富 诗中实写河流，而对所谓“伊人”则是好贵骗过你。每章都是先写秋景，再写心上人在路远难寻的地方，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在面前，用想象表达出了对恋人的强烈思念之情。 ㈢课后题 1.《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。请结合《蒹葭》做具体分析。 ［参考答案］后两章只是对首章文字略加改动而成，这种仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。具体到《蒹葭》，这种改动都是在韵脚上——首章“苍、霜、方、长、央”属阳部韵，次章“萋、晞、湄、跻、坻”属脂微合韵，第三章“采、已、涘、右、沚”属之部韵——如此而有各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果，给人的感觉是变化之中又包含了稳定。同时，这种改动也造成了语义的往复推进。如“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”——夜间的露水凝成霜花，霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发——表明了时间的延续。 2.《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 ［示例］《蒹葭》虽然没有直接描写“伊人”，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，让人觉得其身影无处不在。这首诗最有价值和意义、引起人共鸣的东西，不是抒情主人公的追求和失落，而是它所创造的“在水一方”可望而不可即这一具有普遍意义的艺术意境。“在水一方”的结构是追寻者—河水—伊人。由于诗中的“伊人”没有具体所指，而河水的意义又在于阻隔，所以凡世间一切因受阻而难以实现的种种追求，都可以在这里产生共鸣。 ㈣理解性默写 1.文中常被用来形容所爱恋的人在远方的句子是：所谓伊人，在水一方。 2.成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的两句是：所谓伊人，在水一方。 3.文中用“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”表现了追寻伊人的道路之艰难。 4.文中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。 5.文中用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 6.诗中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的四句是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 ㈤重点问题探究 1.赏析《蒹葭》的“含蓄美”“意境美”“朦胧美”。 ［参考答案］ ⑴“含蓄美”主要体现在以下几个方面： ①文字简约。以极简的文字构建了一个十分广阔的想象空间，诗歌没有直接抒情，只写了主人公左右求索，然而他的迷恋、相思、痛苦都通过动作形象地再现了出来。 ②形象可感。诗歌未刻意描绘恋爱双方的形象，但主人公的执着、“伊人”的高洁我们都可以清晰感知。 ③余音绕梁。诗歌只写了寻求之难伊人“宛在”便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的空间。这就是所谓的“含不尽之意，见于言外”。 ⑵意境美体现在多重叠合的架构中。 烟水迷离的景由主人公如醉如痴的情幻化而生，二者难分难解。 深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 主人公的执着追求和“伊人”宛在、觅之无踪的境界浑然一体。 “伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。 ⑶朦胧美体现在写法和模糊的意象上。 诗歌没有直叙主人公的焦急心情，而采用曲笔进行写意式的远距离勾勒。距离产生美主人公和“伊人”的身份、面目、空间位置都是模糊的给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥渺之感。 2.分析“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”在诗中的表达效果。 ［参考答案］环境描写，用“苍苍”“萋萋”“采采”形容芦苇的茂盛、苍茫渲染气氛句式整齐音韵和谐具有很强烈的音乐美营造了浓厚的抒情氛围，增强了全诗的艺术感染力。 3.请分析“宛在水中央”一句中“宛”字的妙用。 ［示例］“宛”是“好像、仿佛”的意思，不仅写出了男主人公执着追求而不得的愁苦，同时表现了女主人公可遇在则不可求的温婉动人和至善至美的形象，使诗的意境显得空灵朦胧，引人遐想。 4.分析“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”在诗中的表达效果。 ［参考答案］从此岸到彼岸地，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽难以寻觅。 学科网（北京）股份有限公司 $$