3.7.1生态系统的构成教学设计-2024--2025学年苏教版生物七年级下册

“学科全息育人”教学设计

课题

生态系统的构成

授课时间

5月13日

课型

复习课

总 1 课时   第 1 课时

育人

目标

1、举例说明生物的生存依赖一定的环境条件

2、能辨别生物与环境的关系（适应、影响）

3、概述生态系统的组成及功能关系

4、通过实验探究、数据分析培养科学思维

5、树立生物与环境是统一有机整体的生物学观念，理解人与自然和谐发展的意义，增强爱护环境的责任意识。

学习重难点

重点：

1、能辨别生物与环境的关系（适应、影响）

2、概述生态系统的组成及功能关系

难点：

1、通过实验探究、数据分析培养科学思维

2、树立生物与环境是统一有机整体的生物学观念，理解人与自然和谐发展的意义，增强爱护环境的责任意识。

教学过程

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

（育人点及育人效果预期）

课题导入

创设情境：

播放大国农业稻田生态系统的视频，提出问题：

水稻赖以生存的环境条件有哪些？

影响水稻生活和分布的因素有那些？

育人活动一：学生思考回答相关问题

智育：通过创设情境，设置疑问激发学生兴趣，引起学生思考，引出课题。

德育：通过观看大国农业的视频，展现我国农业实力，彰显国家保障民生的能力；传承农耕文化，构建价值认同，倡导可持续发展。

新课教 学

考点一：影响生物生存的环境因素

师：同学们，通过刚刚的问题，我们现在一起来归纳一下：生物赖以生存的环境条件有那些？

什么是生态因素？生态因素包括那些？

教师展示例题，点抽学生回答：

巩固复习1：

下列说法是否正确

1、水是所有生物体不可缺少的组成成分。

2、生物的生存可以不受温度的限制。

3、生物的生存都离不开氧气。

育人活动二：

学生思考，齐声回答:水、温度、空气、光等都是生物赖以生存的环境条件。

环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素。

生态因素可以分为：非生物因素和生物因素

学生独立思考，举手回答

智育：培养学生独立思考，归纳分析的能力。

考点二：探究实验

师：要知道生物与环境之间的关系，我们需要做实验来论证。

那位同学来告诉我们一下探究实验的一般过程？

实验原则有哪些？

师点将回答

师：3分钟完成习题卡上巩固练习2（请同学回答讲解）教师补充讲解

师讲解答题注意事项

育人活动三：

学生思考后回答探究实验的过程及实验原则

交换卡纸，拿出红笔，相互批阅订正

智育：通过探究实验，培养学生发现问题、解决问题的科学思维；培养学生获取信息、观察、分析归纳的能力以及答题技巧等

考点三：

师:展示图片并提问：为何仙人掌的叶变成刺？稻花鱼能在水里生活，为什么人不能？莲藕生活在水中又有什么特征与它相适应。

这体现了生物与环境之间的什么关系？

育人活动四：

1.学生观察图片，思考并回答：仙人掌叶变为刺是为了适应干旱的环境、稻花鱼有鳃能在水中吸收氧气、莲藕有发达的气道。这是生物适应环境的表现。

智育：学生根据图片总结出生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。