主题6.3 对账与错账更正（1）（教案）《会计基础》（高教版浙江版）同步精品课堂

课  题

主题6.3对账与错账（1）

课  型

新授课或一轮复习

课  时

1课时

授课班级

中职会计事务专业学生

授课时间

40分钟

授课教师

教材分析

本节课是《会计基础》主题6.3对账与错账的内容，是会计账簿中关键的知识，是会计做账流程中的重要一环，将极大地考验学生分析归纳和运用能力。本课题我将分成两个课时，这是第一个课时。

学情分析

高一新生对学习会计具有一定的热情，对会计学科也有着强烈的好奇心与探索欲，经过一段时间的学习，已经习得一定的会计思维和一定的会计职业素养，但是基础相对还是薄弱，还需要进一步加强。

学习目标

知识与技能目标：理解对账的内容，理解划线更正方法的适用范围；

过程与方法目标：会正确运用画线更正法；

情感价值观目标：培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯

学习重难点

教学重点：画线更正法

教学难点：画线更正法

教学方法

任务驱动法、小组合作法

课前准备

预习画线更正法；下发提前制作好的账簿账页

教学媒体

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

新闻直击（生意爆火却连亏8万）

问：李女士可能犯了什么错误？

观看视频思考：李女士可能犯了什么错误？

根据教学内容及学情的需要，引入学生感兴趣新闻，引导学生明白对账的重要，将知识贯穿其中，使学生在真实的情境中进行学习。

活动二：

调动思维

探究新知

一、对账

1.概念：对账是指企业、行政事业单位定期对会计账簿记录的有关数字与相关的会计凭证、库存实物、货币资金、有价证券、往来单位或者个人等进行相互核对，对账簿所记载的数据进行核对、检查，以保证账账相符、账证相符、账实相符。

2.内容：账证核对 账账核对 账实核对

3.说明：实现会计电算化之后，企业只需要进行账实核对，账证核对、账账核对自行完成，无需人工干涉。在人工智能、云计算、大数据等技术广泛应用背景下，企业的对账工作实时完成。

通过学习学生掌握对账的概念和内容，由其是对账证核对、账账核对 、账实核对有了较深刻的理解。

  通过上个环节的新闻学生明白对账的意义，通过对对账内容的学习学生掌握账证核对、账账核对 、账实核对的具体内容，通过课堂练习巩固自己的学习成果。

提问：对账中发现余额对不上该怎么办？

找到原因后该如何处理？

翻书查找答案

引出错账查找，和错账更正。

活动三：

探究新知

一、查找错账的方法

账簿登记通常发生的错误，有串户、反方、错位、写错、倒码等。如发现以上错误，一是要确认错误的金额;二是要确认错在哪一方，即借方还是货方;三是根据差错产生的具体情况，分析可能产生差错的原因，采取相应的查找方法，以便缩短查找差错的时间,诚少查账工作量。以下是几种查找错账的技术方法。

1. 差数法
2. 尾数法

学生思考为什么企业会发生错账，并学习错账更正方法之画线更正法。

在这个环节为学生铺垫好查找错账的方法

、错账更正法之画线更正法的相关理论知识，为之后运用画线更正法打下基础。

3. 除2法
4. 除9法

二、错账更正方法

在传统会计核算工作中，错账更正的方法一般包括画线更正法、红字冲销法和补充登记法三种。实现会计电算化后，实现会计电算化之后，错账更正的方法只有红字冲销法。

1. 画线更正法

适用范围：结账前核查时，发现记账凭证无误而账簿记录由于会计人员不慎出现笔误或计算失误，造成账簿上文字或数字错误。（证对账错）

更正方法：①文字→错字划红线；②数字→划全部数字；更正、盖章。

口诀：证对账错画线法

      划线改正并盖章

      文字个改数全部

活动四：

案例讲解

案例1:

销售商品确认应收账款22600元，填制凭证如下图，记账人员王一博据此登记应收账款总账。       

案例中记账凭证未发生错误，在过账时将应收账款总分类的借方发生额写错，22600写成20000，按照画线更正法的要求正确更正错账。

案例2：

销售材料确认应收账款3390元，填制凭证如下图，记账人员王一博据此登记应收账款总账。

学生思考画线更正法的正确运用，并对比两个案例的区别与联系。

两个案例教会学生明白证对账错的时候要采用画线更正法，而且在运用该方法时，文字的错误和数字的错误的更正方式并不一样，但是最终都要更正后盖章。