Unit 1 Personal and Family Life Language Practice 教学设计-2024-2025学年中职英语高教版（2023修订版）基础模块1

《Unit 1 Personal and Family Life Language Practice》教学设计

一、教学目标

1.掌握与个人和家庭生活相关的核心词汇和短语，如“get up”“have breakfast”“in one's arm”等；理解并熟练运用一般现在时描述日常家庭活动和个人习惯，掌握一般现在时的基本结构和用法 。
2.通过课堂上的对话练习、小组讨论和情景模拟等活动，提升学生的英语口语表达和听力理解能力，能够在实际交流中准确运用所学词汇和句型；培养学生自主学习和合作学习的能力，学会归纳总结语法规则 。
3.激发学生学习英语的兴趣，增强学生对英语语言文化的好奇心；引导学生关注家庭生活，培养家庭责任感，同时体会中西方家庭文化在语言表达上的差异，提升跨文化交际意识 。

二、教学重难点

1. 教学重点：掌握与个人和家庭生活紧密相关的词汇、短语及常用句型，如描述家庭成员关系的词汇“brother”“sister”“cousin”等，以及日常家庭活动的表达“We usually have dinner at 7 o'clock.” ；理解并能正确运用一般现在时，包括动词第三人称单数形式的变化规则。
2. 教学难点：在实际情境中准确、灵活地运用一般现在时，尤其是在描述习惯性动作和客观事实时，避免出现时态错误；清晰区分容易混淆的家庭成员称谓词汇，如“aunt”（阿姨；姑姑；舅妈；婶婶）和“uncle”（叔叔；舅舅；姑父；姨夫）等；提升口语表达的流畅度和自然度，克服紧张和表达障碍 。

三、教学过程

（一）导入新课

1. 展示图片：教师通过PPT展示一系列与家庭生活相关的图片，如一家人围坐在一起吃晚餐、孩子在房间里做作业、父母在客厅看电视等。
2. 提问引导：教师提问：“同学们，看到这些图片，你们能想到哪些用英语表达的家庭生活场景呢？”鼓励学生积极发言，分享自己想到的英语表达，如“have dinner”“do homework”“watch TV”等，从而自然地导入本节课关于个人和家庭生活语言实践的主题 。

 
（二）词汇与短语学习

1. 词汇呈现：教师在PPT上逐一展示与个人和家庭生活相关的重点词汇和短语，如“get up”（起床）、“go to school”（上学）、“help with housework”（帮忙做家务）、“in one's free time”（在某人空闲时间）等，同时带领学生朗读，注意发音和语调的示范 。
2. 词汇讲解：对于一些容易混淆或较难理解的词汇和短语，教师进行详细讲解和举例说明。例如，讲解“help with housework”时，教师举例“My mother often helps me with my homework, and I also help her with housework on weekends.”让学生理解其用法 。
3. 词汇练习：通过单词接龙游戏进行词汇巩固练习。教师说出一个与家庭生活相关的单词，如“breakfast”，然后指定一名学生以这个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，说出另一个相关单词，如“take a shower”，依次类推，说错或在规定时间内说不出的学生接受小惩罚（如表演一个与家庭生活相关的动作） 。

（三）语法知识讲解：一般现在时

1. 概念引入：教师通过展示一些简单的句子，如“I get up at 6:30 every day.”“My father goes to work by car.”引导学生观察句子的特点，引出一般现在时的概念，即表示经常发生的动作、习惯性行为或客观事实 。
2. 结构讲解：详细讲解一般现在时的结构，包括主语是第一人称单数（I）、第二人称（you）和复数（we/you/they）时，动词用原形；主语是第三人称单数（he/she/it）时，动词要加 -s或 -es的规则 。通过表格形式呈现，让学生更清晰地理解 。
3. 例句分析：给出更多例句，让学生分析句子中动词的形式，如“He likes reading books.”“They play basketball on Sundays.”并提问学生为什么动词要这样变化，加深学生对规则的理解 。

（四）对话练习

1. 对话展示：教师通过PPT展示一组关于家庭生活的对话，内容涉及家庭成员的日常活动，如：
A: What do you usually do after school?
B: I usually do my homework first. Then I play basketball with my