专题 辩证思维和创新思维课件-2025届高考政治二轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

2025届高考政治 二轮复习《逻辑与思维》 专题 辩证思维与创新思维 1 逻辑与思维 运用辩证思维方法 把握辩证分合 理解质量互变 推动认识发展 辩证的含义与特征 分析、综合 质量互变 适度原则 辩证否定 认识发展 提高创新思维能力 善于联想 多路探索 力求超前 创新思维的特征 联想思维的特点 联想思维的方法 发散思维 聚合思维 逆向思维 超前思维的含义与特征 超前思维的方法与意义 知识体系 把 握 具体与抽象 辩证统一 肯定与否定 辩证统一 分析与综合 辩证统一 量变与质变 辩证统一 掌握分析和解决问题时的科学方法。如分析与综合方法 认清事物质和量的规定性，把握事物在发展过程中的渐进性和飞跃性。掌握适度原则。 不作简单的肯定与否定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识发展。 实现事物认识从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体的上升和飞跃。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题 核心考点一： 运用辩证思维方法 整体性 动态性 区别 含义 　 特点 原因 要求 作用 联系 整体性的辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题 一是整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 二是辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系 ①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征,二者是统一的、不可分离的 ②辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性;强调动态性,但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的 动态性的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法 动态性的辩证思维看问题 客观事物是变化发展的,任何事物都有一个产生、发展的过程,都是矛盾的统一体 用动态性的辩证思维看问题,就是用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。我们不仅要考察事物的现状和历史,而且要想到事物的未来 动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展过程,把握事物变化发展的规律 核心突破一：辩证思维的特征（整体性和动态性） 比较项 分析 综合 区 别 特点 ①优点:分析方法将注意力集中在问题的“点”上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是精确 ②缺点:如果认识只局限在问题的“点”上,就难免产生“只见树木,不见森林”的片面认识 ①综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征 ②任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识,只是对现实原型的近似描述。只有将分析与综合辩证地统一起来,才能全面而又深刻地把握认识对象 联系 ①分析是综合的基础,综合是分析的先导;分析为综合做准备,而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析 ②在辩证思维中,分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系 ③辩证地理解和运用分析与综合方法,要在分析的基础上揭示事物的整体,在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中,推动认识不断地由低级向高级发展 突破点二：分析与综合的辩证关系——辩证分合 从事物整体走向部分的认识 从事物部分走向整体的认识 实践需要 具体方法 解决问题 科学研究中 ①定性分析 “有没有”“是不是” ②定量分析 量“有多少” ③功能分析 “有什么作用” ④因果分析 “为什么” 社会生活中 矛盾分析法（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析） 认清社会发展规律和发展阶段 哲学中 （最高层次、最具概括性的分析） 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系， 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 （2024年浙江首考）植物能听见声音吗？《生态学通讯》（Ecology letters）于2019年发表了一项重要研究成果，引起广泛关注。某研究团队分组测试了650株开花的月见草对3种不同频率声音的反应。结果显示，当月见草周围存在蜜蜂的嗡嗡声（0.2～0.5kHZ）或录音机播放蜜蜂的低频（0.05～1kHZ）音时，花蜜糖分的浓度会在3分钟内平均增加约20％。当出现中频（34～35kHZ）或高频（158～160kHZ）声波时，花蜜糖分含量无明显变化。研究者由此得出结论，月见草可以快速响应蜜蜂的嗡嗡声或类似蜜蜂的低频音。此研究结果又为后续研究提供了基础和指导。 结合材料，运用《逻辑与思维》中的相关知识，说明这一研究过程是如何体现分析与综合的辩证关系的。（6分） 1、分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。(3分) 2、研究目的指导着研究方法的制定和实施。研究结果的得出以各组实验的具体数据和各组间实验结果的对比分析为基础。研究结果又为将来的科研活动提供了基础，并指导研究者新的研究实践。(3分) 3 突破点三：质量互变规律 质量互变规律的要求 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 3 渐进性与连续性 飞跃性与间断性 相互区别 事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化 事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程 这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物 相互包含 对立：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 统一：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 渐进性与连续性、飞跃性与间断性的关系 知识突破 遵循适度原则 适度原则 含义 一事物保持自身质的稳定性的量的限度 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 必要性 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 要求 把握好分寸，防止过犹不及，不犯极端化错误；处理事情时“得中”而取之， 积极地认识和推动事物发展到最佳状态。 当我们不需要事物的某种质的状态时，量变达到一定程度时，要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 提醒1：遵循适度原则，并不是被动地适应事物的存在状态，而是在处理事情时“得中”而取之。包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 提醒2：这里的“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好，区别于折中主义。 总结.质量互变规律及要求 （1）辩证关系： ①任何事物都是质与量的统一体，量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ②量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（质量互变） （2）要求： ①质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 ②遵循适度原则： 把握好“分寸”，防止过犹不及（得当），不犯极端化错误； 需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态； 积极创造条件，促成事物质变，使其达到我们所期望的存在状态。 【内容】 ①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 ②辩证的否定是联系的环节和发展的环节； ③辩证否定的实质是“扬弃”。 【要求】 ①坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。 作为事物发展过程中的否定，是对旧事物、旧矛盾统一体的否定。 否定中所包含的肯定，是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素经过改造之后的肯定与保留。 ②必须树立创新意识。 突破点四：正确把握辩证否定观 感性具体 思维抽象 思维具体 含义 直观的整体表象，是对事物现象和外部联系反映。 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。抽象的目的和内容依据实践需要而不同。 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 特征 表面、直接、具体 内在、间接、概括（具体：思维过程上的抽离性；思维目标上的纯粹性；思维表达上的简洁性；理想化贯穿） 是事物整体的多样性统一。表现为具有丰富内涵的科学概念。 局限 停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全。 是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。对策：要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。 地位 思维活动的起点 思维活动的桥梁。 思维活动的结果。 联系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定与否定、抽象与具体的对立统一，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。 第一阶段 第二阶段 分离是思维抽象的起始环节；提纯是关键环节；简略化是表述思维抽象结果的环节；理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果。 突破点五、认识发展历程的两个阶段 辩证思维答题术语 ①辩证思维用联系、发展、全面的观点看问题。辩证思维具有整体性和动态性特点，是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。运用矛盾分析方法，对立统一中把握事物。用实践观点看问题。 ②把握辩证分合。 ③把握质量互变规律。 ④坚持辩证否定观。 ⑤坚持从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体。 小结 “立”与“破”，是中国传统文化中常用以表述事物发展状态的概念，蕴含着古代先贤“破立并举”“革故鼎新”的智慧之道。习近平总书记曾多次强调要正确认识和处理“立”与“破”的辩证关系。下列对“立”与“破”关系的认识正确的是（ ） ①坚持系统思维，统筹“立”与“破”的关系，实现“1+1>2”的效果 ②坚持底线思维，以“立”促“破”守正创新，实现“稳促进”的效果 ③“立”与“破”是事物发展的两个环节，事物发展是辩证否定的过程 ④“立”与“破”是事物矛盾的两个方面，矛盾对立统一推动事物发展 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 【详解】“立”与“破”是对立统一的关系，不是整体与部分的关系，统筹“立”与“破”的关系不体现系统思维，①排除。 以“立”促“破”，守正创新，体现的是辩证思维，不是底线思维，②排除。 “立”与“破”蕴含着古代先贤“破立并举”“革故鼎新”的智慧之道。这说明了“立”与“破”是事物发展的两个环节，立是肯定，破是否定。事物发展的过程是辩证否定的过程；同时也说明，“立”与“破”是事物矛盾的两个方面，矛盾对立统一推动事物发展，③④符合题意。 模拟训练 “嫦娥石”是一块直径接近7厘米、质量近40克的月球样品。研究人员对嫦娥石的矿物成分和结构进行了详细研究，发现其富含斜方辉石、铁橄榄石等成分；又对嫦娥石的放射性同位素测量，了解到岩石的衰变历史和岩石形成的地质环境，并确定嫦娥石年龄约为37亿年左右，从而揭示了地月系统在很早的时期就已经形成。据此，下列分析正确的是（ ） ①运用了辩证思维，着眼于“嫦娥石”各个部分的成分和结构 ②通过分离和提纯环节，完成了对“嫦娥石”的思维抽象认识 ③研究“嫦娥石”来揭示地月系统的形成，体现了思维的间接性 ④从思维具体发展到思维抽象，形成了对“嫦娥石”本质的认识 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ B 【详解】应该是着眼于整体，①不选。这是通过分离和提纯环节，完成了对“嫦娥石”的思维抽象认识，②应选。 “嫦娥石”是一块月球样品，研究人员通过对嫦娥石的详细研究揭示了地月系统在很早的时期就已经形成，这体现了思维的间接性，③符合题意。 应该是从思维抽象到思维具体，而不是从思维具体发展到思维抽象，④不选。 模拟训练 度者，量与质的交汇点和分界线。古代有一种“欹器”，呈梭形，不能竖立，中间部分有两耳，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着的时候，因重力作用，器皿是斜的；水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。上述材料启示我们（ ） ①遵循适度的原则，采取折中主义的思维方式 ②处理问题把握好分寸，不犯极端化的错误 ③注意质变的节点，防止不利的质变发生 ④在动态性与静态性的对立统一中做好各项工作 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C 【详解】折中是形而上学的思维方式，①错误。 当里面空着的时候，因重力作用，器皿是斜的；水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。这启示我们处理问题把握好分寸，不犯极端化的错误，②正确。 度者，量与质的交汇点和分界线体现了要注意质变的节点，防止不利的质变发生，③正确。 材料强调准确把握事物发展过程中的量变与质变，而不是动态性与静态性的关系，④不符合题意。 模拟训练 善于联想 含义 特征：跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性 方法：迁移和想象 多路探索 创新思维 含义、产生条件 特征 表现：思路新、方法新、结果新 思路具有多向性、步骤具有跨越性 结果具有独特性 发散思维 检核表法 信息交合法 头脑风暴法 含义 方法 功能 聚合思维 比较分析抽象、 演绎归纳分析综合 含义 方法 功能 逆向思维 结构顺序 存在状态 事物功能 因果关系 含义 方法 功能 力求超前 含义：超前思维是有超前意识的思维 特征：探索性、预测性、不确定性 方法 意义 矛盾分析方法、推理和想象的方法 调查研究、科学的思维方法 核心考点二 提高创新思维能力 胡凤益从小参与田间劳动，感受着农业劳作的艰辛，梦想着“种一次就能年年收割”的庄稼。为圆少年时期的梦，上大学时他择了农学专业，长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。2004年，胡凤益团队利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体，该成果获得云南省自然科学奖一等奖。培育多年生稻种的研究漫长又艰辛，他们克服了项目经费不足、田野工作辛苦等困难，目标在前却难见终点等困扰，坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种。多年生稻播种一次持续收获多年，具有广适、高产稳产等特点，节约了劳动力投入，减少了生产成本， 提高了经济效益。 2018年，他们培育的“多年生稻23”成为全球第一个商业化的多年生粮食作物品种，在国际多年生作物研发领域具有里程碑意义。 2021年，胡凤益团队“利用长雄野生稻无性繁殖特性培育多年生稻的方法”获得云南省技术发明奖一等奖。多年生 稻研究成果入选美国《科学》杂志公布的2022年度十大科学突破榜单。 运用《逻辑与思维》中创新思维的知识并结合材料，概括多年生稻培育过程中所运用到的思维方法的具体表现。(选择任意3项作答，若 超过3项，只对前3项评分。本题满分10分) 真题重温，2023年全国新课标40 思维方法 具体表现 联想思维 发散思维 聚合思维 逆向思维 超前思维 设问逻辑可视化（审查设问，厘清问题逻辑） 运用《逻辑与思维》中创新思维的知识并结合材料，概括多年生稻培育过程中所运用到的思维方法的具体表现。(选择任意3项作答，若超过3项，只对前3项评分。本题满分10分) 思维方法 具体表现 联想思维 发散思维 聚合思维 逆向思维 超前思维 由于表格中列举的是5种创新思维方法，所以本题主要考查创新思维的具体运用。同学们需要从材料中提炼胡凤益团队的具体思维过程，并运用创新思维的具体方法描述这一过程。 材料逻辑可视化+答案生成可视化 （提炼材料中胡的思维过程，依据思维导图，对材料信息进行辨别） 胡凤益从小参与田间劳动，感受着农业劳作的艰辛，梦想着“种一次就能年年收割”的庄稼。为圆少年时期的梦，上大学时他胡凤益上大学时择了农学专业，长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。2004年，胡凤益团队利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体，该成果获得云南省自然科学奖一等奖。培育多年生稻种的研究漫长又艰辛，他们克服了项目经费不足、田野工作辛苦等困难，目标在前却难见终点等困扰，坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种。多年生稻播种一次持续收获多年，具有广适、高产稳产等特点，节约了劳动力投入，减少了生产成本， 提高了经济效益。 2018年，他们培育的“多年生稻23”成为全球第一个商业化的多年生粮食作物品种，在国际多年生作物研发领域具有里程碑意义。 2021年，胡凤益团队“利用长雄野生稻无性繁殖特性培育多年生稻的方法”获得云南省技术发明奖一等奖。多年生 稻研究成果入选美国《科学》杂志公布的2022年度十大科学突破榜单。 梦想着 胡从小参与田间劳动，感受着农业劳作的艰辛，梦想着“种一次就能年年收割”的庄稼。 联想思维 中的想象。 无效 信息 有效 信息 方法 迁移 想象 含义 将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路 在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 方式 功能：正迁移、负迁移；认知：同化性迁移、顺应性迁移 类型：有意想象、无意想象；方式：形象化想象，假如式想象 作用 为创新思维开拓可能的思路、搭建由此及彼的桥梁。 帮助人们明确创新思维的目标。 联系 联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 即：迁移+想象→联想→创新思维 （三）材料逻辑可视化+答案生成可视化 （提炼材料中胡的思维过程，依据思维导图，对材料信息进行辨别） 胡凤益从小参与田间劳动，感受着农业劳作的艰辛，梦想着“种一次就能年年收割”的庄稼。为圆少年时期的梦，上大学时他胡凤益上大学时择了农学专业，长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。2004年，胡凤益团队利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体，该成果获得云南省自然科学奖一等奖。培育多年生稻种的研究漫长又艰辛，他们克服了项目经费不足、田野工作辛苦等困难，目标在前却难见终点等困扰，坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种。多年生稻播种一次持续收获多年，具有广适、高产稳产等特点，节约了劳动力投入，减少了生产成本， 提高了经济效益。 2018年，他们培育的“多年生稻23”成为全球第一个商业化的多年生粮食作物品种，在国际多年生作物研发领域具有里程碑意义。 2021年，胡凤益团队“利用长雄野生稻无性繁殖特性培育多年生稻的方法”获得云南省技术发明奖一等奖。多年生 稻研究成果入选美国《科学》杂志公布的2022年度十大科学突破榜单。 梦想着 胡梦想种出多年生庄稼。 联想思维 中的想象。 无效 信息 有效 信息 将多年生野生种和 一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体 有效 信息 在多年生野生种和一年生栽培种之间进行迁移，建立新的关联，选育新种。 联想思维 中的迁移（正迁移、顺应性迁移） （三）材料逻辑可视化+答案生成可视化 （提炼材料中胡的思维过程，依据思维导图，对材料信息进行辨别） 胡凤益从小参与田间劳动，感受着农业劳作的艰辛，梦想着“种一次就能年年收割”的庄稼。为圆少年时期的梦，上大学时他胡凤益上大学时择了农学专业，长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。2004年，胡凤益团队利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体，该成果获得云南省自然科学奖一等奖。培育多年生稻种的研究漫长又艰辛，他们克服了项目经费不足、田野工作辛苦等困难，目标在前却难见终点等困扰，坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种。多年生稻播种一次持续收获多年，具有广适、高产稳产等特点，节约了劳动力投入，减少了生产成本， 提高了经济效益。 有效 信息 “把一年生的水 胡与别人做法不同，他长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。 逆向思维中的 结构顺序反向 有效 信息 逆向思维的技法 结构顺序反向 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考,可以发现事物未被我们认识的新功用。 存在状态反向 转换认识视角,对事物存在状态,如动与静、冷热、甜咸、吸引排斥、模糊精细等的认识可能发生相互转化。 事物功能反向 不同人会有不同需要，人们的需要会随时间、地点和条件的变化而变化。此时无用，彼时有用；此地无用，彼地却会有用；对此人无用，对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。 因果关系交换 一定条件下，事物间的因果可相互转化。可由因到果,也可由果溯因。 稻变成多年生的水稻 多年生稻播种一次持续收获多年 材料逻辑可视化+答案生成可视化 （提炼材料中胡的思维过程，依据思维导图，对材料信息进行辨别） 胡凤益从小参与田间劳动，感受着农业劳作的艰辛，梦想着“种一次就能年年收割”的庄稼。为圆少年时期的梦，上大学时他胡凤益上大学时择了农学专业，长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。2004年，胡凤益团队利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体，该成果获得云南省自然科学奖一等奖。培育多年生稻种的研究漫长又艰辛，他们克服了项目经费不足、田野工作辛苦等困难，目标在前却难见终点等困扰，坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种。多年生稻播种一次持续收获多年，具有广适、高产稳产等特点，节约了劳动力投入，减少了生产成本， 提高了经济效益。 有效 信息 有效 信息 一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体 胡团队调整工作的方向角度，从传统的一年生栽培，向多年生栽培的转化，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体。 （寻找多种可能的方案） 发散思维中的 检核表法（调整） 将多年生野生种 信息 交合法 利用已有的或引进的事物信息，通过列举法，将不同信息有目的进行组合，以产生新思路。 头脑 风暴法 会议形式、有主题、自由畅想、延迟评判、以量求质 检核 表法 找到创新思维的突 破 口 他用 现有事物有无其他用途？ 借用 能否引入其他领域成功解决某个问题？ 改变 改变现有事物的形状、颜色、意义等 扩大 现有事物能否另外加些什么？ 缩小 现有事物能减少什么？ 代替 现有事物能否用其他材料、工艺等来代替？ 调整 调整顺序、速度、程序会怎么样？ 颠倒 正反曲直互换会怎么样？ 组合 把这一事物与其他事物组合起来怎么样？ 材料逻辑可视化+答案生成可视化 （提炼材料中胡的思维过程，依据思维导图，对材料信息进行辨别） 胡凤益从小参与田间劳动，感受着农业劳作的艰辛，梦想着“种一次就能年年收割”的庄稼。为圆少年时期的梦，上大学时他胡凤益上大学时择了农学专业，长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。2004年，胡凤益团队利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体，该成果获得云南省自然科学奖一等奖。培育多年生稻种的研究漫长又艰辛，他们克服了项目经费不足、田野工作辛苦等困难，目标在前却难见终点等困扰，坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种。多年生稻播种一次持续收获多年，具有广适、高产稳产等特点，节约了劳动力投入，减少了生产成本， 提高了经济效益。 有效 信息 有效 信息 一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体 胡团队利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体。 (集中各种信息，确定最优方案） 聚合思维中的 多次归纳演绎法 将多年生野生种 胡团队调整工作的方向角度，从传统的一年生栽培，向多年生栽培的转化，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体。 （寻找多种可能的方案） 发散思维中的 检核表法（调整） 长雄野生稻无性繁殖特性 聚合思维的技法 分析与综合、归纳与演绎、比较、抽象等 整合提升：发散思维与聚合思维 项目 发散思维（由一到多） 聚合思维（由多到一） 区别 技法 检核表法、信息交合法、头脑风暴法 比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合 作用 从不同角度、不同方向寻求解决问题的多样性答案，能对所要解决的问题提供众多新设想 在众多零散的知识间建立起内在联系，把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。 联系 辩证 认识 ①事物即相互区别又相互联系，是两者的客观基础 ②两者是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。 辩证 运用 ①解决复杂问题需要反复地“发散→聚合→发散→聚合”。 ②发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。 材料逻辑可视化+答案生成可视化 （提炼材料中胡的思维过程，依据思维导图，对材料信息进行辨别） 胡凤益从小参与田间劳动，感受着农业劳作的艰辛，梦想着“种一次就能年年收割”的庄稼。为圆少年时期的梦，上大学时他胡凤益上大学时择了农学专业，长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。2004年，胡凤益团队利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体，该成果获得云南省自然科学奖一等奖。培育多年生稻种的研究漫长又艰辛，他们克服了项目经费不足、田野工作辛苦等困难，目标在前却难见终点等困扰，坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种。多年生稻播种一次持续收获多年，具有广适、高产稳产等特点，节约了劳动力投入，减少了生产成本， 提高了经济效益。 有效 信息 实地调查、科学实验、试验 示范和理论研究 胡团队坚持进行实地调查研究、科学实验、实验示范和理论研究，成功培育出系列多年生稻栽培品种。 超前思维中的 调查研究方法 超前思维的技法 矛盾 分析法 事物内部矛盾是推动事物发展的内因，并决定事物发展的方向，把握事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见。 推理 和想象 的方法 ①推理方法：立足现在，追溯过去，展望未来，把握因果。 ②想象方法：难以由其过去和现在的状况必然地推知其未来，需要运用想象思维方法弥补其前提条件的不足。 调查 研究 有计划、有目的地了解事物的真实情况，对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质规律。 答案展示：2023年全国新课标40 思维方法 具体表现 联想思维 联想思维中的想象：胡从小参与田间劳动，感受着农业劳作的艰辛，梦想着“种一次就能年年收割”的庄稼。 发散思维 发散思维中的 检核表法（调整）：胡团队调整工作的方向角度，从传统的一年生栽培，向多年生栽培的转化，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体。 聚合思维 聚合思维中的多次归纳演绎法：胡团队利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体。 逆向思维 逆向思维中的结构顺序反向：胡与别人做法不同，他长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。 超前思维 超前思维中的调查研究方法：胡团队坚持进行实地调查研究、科学实验、实验示范和理论研究，成功培育出系列多年生稻栽培品种。 创新 思维 方法 总 创新思维具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独创性，要求训练联想思维，灵活运用发散思维与聚合思维，辩证使用正向思维与逆向思维，要有超前思维意识，切实提高创新思维能力和水平。 联想 思维 ①迁移：联想思维的“联结”方式 ②想象：联想思维的“畅想”方式 正迁移、负迁移、同化性迁移、顺应性迁移 有意想象、无意想象、形象化想象、假如式想象 基础 发散 思维 聚合 思维 逆向 思维 超前 思维 ③检核表法 ④信息交合法 ⑤头脑风暴法 ⑥多次运用比较抽象、分析综合、归纳演绎等方法 思维结合实际，反复地 “发散-聚合-发散-聚合” 两翼 ⑦结构顺序反向 ⑧存在状态反向 ⑨事物功能反向 ⑩因果关系交换 ⑪矛盾分析法 ⑫推理和想象方法 ⑬注重调查研究 正逆互补，携手共进 小结 他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合 会议形式、有主题、自由畅想、延迟评判、以量求质 将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选 印度有一家电影院，常有戴帽子的妇女去看电影，帽子挡住了后面观众的视线。大家请电影院经理发个场内禁止戴帽子的通告。经理摇摇头说：“这不太妥当，我有办法。”第二天，影片放映之前，经理在银幕上映出了一则通告：“本院为了照顾衰老有病的女客，可允许她们照常戴帽子，在放映电影时不必摘下。”通告一出，所有女客都摘下了帽子。上述材料告诉我们（ ） ①运用创新思维，可以创造性地解决实践中的问题 ②运用辩证思维，能够正确处理整体与部分的关系 ③运用逆向思维，能帮助我们开创事物发展的新局面 ④运用超前思维，能够正确预见事物发展的未来状况 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 【详解】电影院部分观众戴帽子挡住了后面观众的视线，一般情况下，应该采取禁止观众戴帽子的措施，上述材料中的经理却采取了一般的思路方向相反的思路，反向求索，运用了逆向思维解决难题，逆向思维是创新思维的一种方法，因此，材料中的经理运用了创新思维,可以创造性地解决实践中的问题，①③符合题意。 材料没有涉及处理整体与部分的关系，②不符合题意。 运用超前思维具有预测性,但未必能够正确预见事物发展的未来状况，④说法错误。 模拟训练 毛泽东同志曾指出：“只有当着还没有出现大量的明显的东西的时候，当桅杆顶刚刚露出的时候，就能看出这是要发展成为大量的普遍的东西，并能掌握住它，这才叫领导。”从“桅杆顶”看到趋势、看到未来，这是富有预见性的战略思维，也是干好事业不可或缺的能力和素养。具备上述能力和素养要求我们（ ） ①从不同角度寻求解决问题的多样性答案 ②通过自觉训练，提高联想思维的质量 ③注重调查研究，把握事物的本质和规律 ④学会运用推理和想象的方法预测未来 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 【详解】题干强调领导要有预见性的战略思维，也就是超前思维。从不同角度寻求解决问题的多样性答案，体现的是发散思维，①不符合题意。 联想思维是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，题干强调超前思维，而不是联想思维②不符合题意。超前思维要求注重调查研究，在对事物现状和规律把握的基础上才能作出正确预见，③正确。 从“桅杆顶”看到趋势、看到未来，需要运用推理和想象的方法，对事物的未来发展进行预测和规划，④正确。 模拟训练 为了保障粮食有效供给，确保国家粮食安全，提高防范和抵御粮食安全风险能力，维护经济社会稳定和国家安全，我国制定了《粮食安全保障法》，该法于2024年6月1日起施行。该法聚焦耕地保护和粮食生产、储备、流通、加工等环节以及粮食应急、节约等方面的突出问题，健全粮食安全发展规划、投入机制、责任机制等，明确规定了政府及其有关部门应当依法开展粮食安全宏观调控，协同配合做好粮食安全保障工作，规定了政府、企业及公民个人、家庭等有关主体的节约义务。此外，该法还强调，对于违反本法规定，未履行粮食安全保障职责和义务，应承担相应法律责任；造成损失的，依法承担赔偿责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。 运用《逻辑与思维》的相关知识，分析材料中体现的两种创新思维方法。（6分） 真题训练【2024广西卷，18（2），6分】 ④逆向思维：违反本法规定承担相应法律责任的规定，体现对履行粮食安全保障职责和义务的反向思考。 ③发散思维：从节约义务出发，对履行主体多样性进行思考，规定多主体的节约义务。 ②聚合思维：从耕地保护和粮食生产、储备、流通、加工等环节以及粮食应急、节约等方面的突出问题进行思考，聚焦解决粮食安全保障问题。 ①超前思维：该法制定体现了居安思危的意识，对粮食安全可能存在的风险进行预判后制定相关规定。 $$