第三单元 学写文学短评 课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

请任选一道菜点评 这道菜刀功了得 这道菜色香味俱全 文学短评写作指导 3 目录 02 03 04 01 真题感受 定义概念 了解题型 方法指导 4 必修上第三单元单元任务 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心,学习欣赏时应当重点关注,细加品味。比如,曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志,陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面,李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境,白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。 从本单元选择一首诗词,就你感触最深的一点,写一则800字左右的文学短评。 课本母题 【典题示范】2023年高考语文新课标 卷的现代文阅读 陈村的《给儿子》第9题要求考生围绕给定的关键词撰写短评: 读书小组要为此文写一则文学短评,经讨论,甲组提出一组关键词:未来 回忆 成长;乙组提出一个关键词:河流。请任选一个小组加入,围绕关键词写出你的短评思路。 链接高考 文学短评是以具体的文学作品为评论对象,并对具体作品文学特色的某一点进行深入品析和阐发,进而得出某个评论性观点。 评论的重点是作品的意象、内容、结构、语言和艺术手法。 答题格式:评价性观点+分析阐发 定义概念 文学短评要求 每次读陶渊明的诗,都如同进行一次心灵的洗礼,顿时感到轻松了许多,清新了许多。读他的诗不累,不乏。他写的就是最平常不过的乡村、农田、宅院,不华美也不绚丽。但正是诗人这不事雕琢的平淡与朴素,才让我们倍感他的坦率与真诚,让我们在与诗人促膝而谈之中体会到他大智若愚的生存智慧。 1.重“评”不重“感” 读后感重在感受(主观),侧重感性的体味;文学短评重在评论(客观),侧重分析、鉴赏、评价。 她思夫,“三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急!”一个“淡”字表明了内心无限的愁苦,连浓酒都只觉味淡,甚至抵挡不住秋日晚风的来势。 √ 文学短评要求 2.宜“点”不宜“面” 评论作家作品,可以评析思想内容的某个方面,可以评析艺术技巧的某一特点,也可以对作家、作品进行全面的评析。 从考生的实际考虑,最好不要写全面性的评论,而倡导写“以小见大”的文学短评,即精心选择论述范围较小的一个方面,集中笔墨,深入挖掘。 文学短评要求 3.“叙”“议”贵结合 “叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。 “议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程;“评价”则是分析后得到的结论,是文学短评的中心论点。 解题流程 写作前提 理解诗文的文体特点、内容主旨、思想感情、艺术手法等(文学方面的特点) 写作流程 聚焦一个评论点(字词、手法、形象、思想情感、艺术特点等) 寻找若干相关例子(诗文中的相关例子,其他诗文中的相关 例子) 形成一个总论点(对例子分析概括,围绕评论点形成文章观点) 确立几个展开层(从几个角度并列展开,或几个层次递进展开) 写作思路 总分总结构或总分结构,叙述结合,以议为主,以叙为辅 评论角度 ①主题思想和主要情感 评析作品的思想内容和作者的观点态度,分析作品运用了哪些主要的表现手法,表现一个怎样的主题思想,反映了怎样的社会现实,指出作品有何积极意义或局限性。 赏析主题常用的术语有:中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。 评论角度 ②分析作品的形象 通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要从两个方面进行分析:一是揭示人物的典型意义,二是简要分析人物主要的性格特征。 ③评价作品的手法 表达方式:如记叙、描写、议论、抒情、说明; 表现手法:如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先 抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等; 叙述方式:如顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等; 描写方式:如肖像描写、心理描写、动作描写、环境描写等; 抒情方式:如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情)等; 意境的创设、修辞的运用等。 评论角度 ④评价作品的构思技巧 写作思路:如由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等; 文章线索:如以某个中心事件为线索,以人物、时间、空间为线索等; 层次结构:如总一分一总、总一分、分一总、分一分; 行文布局:如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。 选材特点:如生动典型、来自生活、新鲜亲切等; ⑤鉴赏作品的语言 鉴赏作品的语言,一是要分析作品的语言特点,如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等;二是要品味作品的语言风格,如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等;三是要分析作品所运用的修辞手法,如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 (1)写简要短评,题目标准形式:请从 xxx个角度为这篇小说写一篇文学短评(150字左右) (2)列评论要点,如:你所在的读书小组发现本文的结尾很有特点,欲以“不奇而奇,冷峻有力”为题写一则文学短评,请据此写出评论要点。 (3)以关键词语写短评思路。如2023年高考真题全国I卷现代文阅读《给儿子》第9题。 常见题型 方法指导 题型一:写简要短评 例:请从叙事的顺序这个角度为这篇小说写一篇文学短评(150字左右)。 (1)小说插叙了合影的起因、经过等重要情节。 (2)插叙自然而不生涩,如第①段由行经之处自然插入这里发生过的事,将不同时间的行迹交织在一起。通过插叙充分揭示了主人翁去见李琼的心理状态,与结局构成巨大的心理落差,突出了中心。 (3)这样写使小说情节更有波澜,结构紧凑而富有变化,避免了平铺直叙,很有艺术感染力。 答题格式: 明角度(列出评论性观点)+举例分析+总结角度意义 题型二:列评论要点 例:你所在的读书小组发现本文的结尾很有特点,欲以“不奇而奇,冷峻有力”为题写一则文学短评,请据此写出评论要点。 ①人物结局“不奇而奇”:以伊被卖收束全篇,照应前文伊经历“苦难一逃离-返回”的人生阶段,是其悲剧命运的必然结果。 ②结尾方式“不奇而奇”:故事夏然而止,留白式结尾预示了伊悲惨的余生,引发读者联想和思考。 ③叙述冷峻,主题表现有力:作者客观冷静地审视着封建礼教主宰下 农村女性的命运,暴露时代症结,体现出深刻的社会批判精神。 答题格式:要点+文本分析;要点+文本分析;要点+文本分析 题型三:以关键词语写短评思路 例:读书小组要为此文写一则文学短评,经讨论,甲组提出一组关键词:未来 回忆 成长;乙组提出一个关键词:河流。请任选一个小组加入,围绕关键词写出你的短评思路。 甲组答案示例:“未来 回忆 成长” ①本文表面上是关于未来的想象,即父亲想象儿子长大后的一次旅行。 ②其实是父亲对过去的回忆。 ③为何交叠未来与过去?指向关于成长的主题。即父亲带儿子重温自己的成长,并期待儿子也能够在其中找到自我。 乙组答案示例:“河流” ①文章有很多抒情的意象,河流是其中最重要的一个。 ②其表现就是,从爬上江堤到独坐河滩,儿子的板桥之旅始终与河流相伴。 ③那么河流究竟意味着什么?河流既是环境与风景,也代表着空间的延展和时间的流逝,并承载着人的思索。 1.明确评价角度 2.代入关键词结合文本分析 阅读下面的文字,完成后面任务。 那年的芦苇席 李汤波 李家坳集市上人很多,很热闹。 已是深冬,天很冷。一阵似刀的小风吹来,毛子爹抖得像树叶。 毛子爹脚下有一捆芦苇席,几十来张,有一张被作为样品展开着。席子很大,做工很精巧。席面上,红、蓝、绿、青等颜色的篾子相互交错,纹络分明。席篾子穿插点缀成大红双喜,五谷丰登,蓝天碧叶,还有别具匠心的鸳鸯戏水,红荷映日。 看芦苇席,毛子爹古铜色的脸上绽出一阵阵的骄傲,李家坳这一带十里八村只有他编得这么好,自己年轻那会儿谁不竖大拇指,谁家结婚不用,那时……这几年买席的人明显少了。 今天的集市上到处都热闹非凡,叫卖声、讨价声,一浪高过一浪,而毛子爹这里似乎成了被人遗忘的角落。思忖再三,他也想高声叫卖几腔,但努力了老半天却迸不出一个字,搁过去他仅把芦苇席往地上一放,根本不需叫卖就会被买家围得水泄不通。 如今又是半天无人问津,毛子爹手里的旱烟熄了又点,点了又熄,表情越来越凝重。 终于,有位姑娘停下看席了,且不住地称赞。她后面的小伙子也随声附和着。 毛子爹忙应声解捆,热情地问他们是否办喜事用。姑娘脸一红说:“我们不买,只是看编得好,现在都没人用了!”说完拉小伙子走了,毛子爹的手僵住了,愣了好大一会儿,下意识地说:“没人用了!”之后,便扛着原封未动的芦苇席步履蹒跚地回家了。 临近春节,毛子办喜事。毛子爹想,自己这下可以一展身手了,于是花了几天工夫给儿子编了一个自认为最好的芦苇席。他把席子亲手交给儿子,很郑重地说:“孩儿啊,穷人家办喜事,能省点儿就省点儿,爹又给你编个席子,拿去用吧!” 毛子没吭声,接过席子就进自己屋布置新房了。 晚上,毛子爹想再看看自己的作品,要知道,天这么冷,编得不易啊!他想毛子一定很满意。进了新房,他往床上一看,并没有见到芦苇席,只看到不知儿子什么时候买的床垫,坐上去软乎乎的。毛子爹找遍了屋子,发现自己编的芦苇席可怜地躺在床下。毛子爹不禁气得大骂,骂后气呼呼地抽席便走。 夜已经很深了,可毛子爹躺在床上无论如何也睡不着,于是就问老伴:“毛子他娘,还记不记得咱俩当初咋结的婚?” 毛子娘说:“咋会忘呢,那年头你芦苇席编得好,爹让我学,席没学会编,倒有了咱的毛子,后来咱就结了婚呗!”毛子娘沉醉在年轻的甜蜜里。 “唉,现在也不知咋的啦,别人不用咱的席子,毛子这兔崽子也不用。咱们年轻的时候要的人多着哩!不光咱李家坳几个村的用,连搭界的县也有不少人用,想用好席子,谁不提前打招呼,谁不好言好语地讲!”毛子爹思绪停留在昔日的辉煌中。 从此,毛子爹不再编席。偶尔手痒,便把席篾子批得又细又薄,然后精心去编,编了好多花样,只是席子小,像枕巾那么大。毛子爹编后就随手一撂,点上旱烟,欣赏一番,之后便缓缓踱出家门…… 久而久之,家里的柜子上、桌子上、地上,到处都有毛子爹编的小席子,遇到小孩子拿着去玩,他也不加制止。 有一天,毛子爹正在家批席篾子,乡里来了两个人,送给他一张奖状和一千元现金,说是他的芦苇席在全市民间工艺展览会上获了奖,为乡里争了光。 来人还专门拉他一起合影。 毛子爹一愣,不知道怎么回事。那人又补充说是毛子把他编的各式各样的小席子拿去参展,经评比获奖了。看看奖状,望着镜头,毛子爹张了张口,想说什么,但什么也没有说出来…… (选自《山西文学》2020年12期) 文本二: 小小说不是可以由短篇小说压缩而成的。它们是不同的文学品种,有着不同的特性与规律,不同的标准,不同的取材与创作的思维。小小说是小说家族海洋中的一朵浪花,它从何而来,这朵浪花是从真实生活中跳跃出来的。 一部中短篇小说需要很多情节,但小小说容不得太多的情节,它最需要的是有关键的“情节”,至关重要的、寓意深刻或感人至深的情节。比如《麦琪的礼物》《万卡》,都有一个令人叫绝的情节。小说中鲜明的人物个性的表现和深刻的主题,往往在这个情节里呈现,它可以使“小小说不小”。 在成功的小小说的结构中,往往会把这个情节放在结尾部分,好像相声抖包袱。这样做的一个重要目的是“余味”,在小说结束后,往往还能让人继续联想,留下回味。小小说篇幅有限,只有余味可以无限。杜甫有句诗“咫尺应须论万里”,这句话虽然说的是画,但说出一个艺术共通的道理,就是篇幅总有限,但意蕴却深广。小小说不仅要把“余味”拿来作为艺术追求,也作为自己重要的特征。 小小说要特别重视细节。叙事写景与状物的细节都要精彩、考究,这样的细节不仅可以使小说丰富、充盈,还会增强文学的表现力与审美内涵。当然,小小说的语言也不可忽视。现在有些网络段子很精彩。 有人问,特别精彩的是不是小小说?不是。应该说它们更接近民间文学——民间故事、寓言和笑话。民间故事最大的特点是口头语言,它含有很高的智慧,流畅生动,故事性强,甚至蕴涵着耐人寻味的哲理。但它不是文字语言,没有文字美,没有文字语言的精当和意蕴。 (选自冯骥才《小小说特立独行》) 3.班级要开展针对文本一这篇小说写文学短评活动,请你从文本二中先列出两至三个评论要点,然后择其一点结合文本一写出短评思路。(6分) 角度一:小说来源于生活,具有艺术真实性。 角度二:语言要精当,有意蕴,有特点。 角度三:细节描写要考虑。 (1)评论要点: 示例一: 这篇小说来源于生活,具有艺术真实性。 人物有生活的真实感。小说中的毛子爹就像是乡村中的隔壁邻居,十分生活化。 材料有生活的真实感。文章所写的民间工艺在现代科技发展之时退出市场的事例十分典型,也非常普遍,极具真实性。 体现的社会背景具有生活的真实性。民间工艺的传承与保护是当下十分关注的大问题,主题时代感强。 (2)短评思路: 示例二: 这篇小说语言精当,有意蕴,有特点。 运用了修辞手法,使之更有意蕴。如“一阵似刀的小风吹来,毛子爹抖得像树叶”,运用比喻手法,既写出天气寒冷,更凸显毛子爹内心的悲凉。 人物语言的个性化。如“现在也不知咋的啦,别人不用咱的席子,毛子这兔崽子也不用”就很符合毛子爹这个人物特点,把毛子爹对儿子的不满鲜明地表达出来。 语言具有丰富的内涵。如“他也想高声叫卖几腔,但努力了老半天却迸不出一个字”。 阅读下面的文字,完成文后题目。 大淖记事(节选) 汪曾祺 淖,是一片大水。说是湖泊,似还不够,比一个池塘可要大得多,春夏水盛时,是颇为浩渺的。 这是两条水道的河源。淖中央有一条狭长的沙洲。沙洲上长满茅草和芦荻。 春初水暖,沙洲上冒出很多紫红色的芦芽和灰绿色的蒌蒿,很快就是一片翠绿了。夏天,茅草、芦荻都吐出雪白的丝穗,在微风中不住地点头。秋天,全都枯黄了,就被人割去,加到自己的屋顶上去了。冬天,下雪,这里总比别处先白。化雪的时候,也比别处化得慢。河水解冻了,发绿了,沙洲上的残雪还亮晶晶地堆积着。这条沙洲是两条河水的分界处。从淖里坐船沿沙洲西面北行,可以看到高阜上的几家炕房。绿柳丛中,露出雪白的粉墙,黑漆大书四个字“鸡鸭炕房”,非常显眼。 大淖是城区和乡下的交界处。从轮船公司往南,穿过一条深巷,就是北门外东大街了。轮船公司东头都是草房,茅草盖顶,黄土打墙,房顶两头多盖着半片破缸破瓮,防止大风时把茅草刮走。这里的人,世代相传,都是挑夫。男人、女人、大人、孩子,都靠肩膀吃饭。 挑得最多的是稻子。东乡、北乡的稻船,都在大淖靠岸。满船的稻子,都由这些挑夫挑走。或送到米店,或送进哪家大户的廒仓,或挑到南门外琵琶闸的大船上,沿运河外运。有时还会一直挑到车逻、马棚湾这样很远的码头上。单程一趟,或五六里,或七八里,十多里不等。一二十人走成一串,步子走得很匀,很快。一担稻子一百五十斤,中途不歇肩。一路不停地打着号子。换肩时一齐换肩。打头的一个,手往扁担上一搭,一二十副担子就同时由右肩转到左肩上来了。每挑一担,领一根“筹子”——尺半长,一寸宽的竹牌,上涂白漆,一头是红的。到傍晚凭筹领钱。 稻谷之外,什么都挑。砖瓦、石灰、竹子(挑竹子一头拖在地上,在砖铺的街面上擦得刷刷地响)、桐油(桐油很重,使扁担不行,得用木杠,两人抬一桶)……因此,一年三百六十天,天天有活干,饿不着。 十三四岁的孩子就开始挑了。起初挑半担,用两个柳条笆斗。练上一二年,人长高了,力气也够了,就挑整担,像大人一样的挣钱了。 挑夫们的生活很简单:卖力气,吃饭。一天三顿,都是干饭。这些人家都不盘灶,烧的是“锅腔子”——黄泥烧成的矮瓮,一面开口烧火。烧柴是不花钱的。淖边常有草船,乡下人挑芦柴入街去卖,一路总要撒下一些。凡是尚未挑担挣钱的孩子,就一人一把竹筢,到处去搂。因此,这些顽童得到一个稍带侮辱性的称呼,叫作“筢草鬼子”。 有时懒得费事,就从乡下人的草担上猛力拽出一把,拔腿就溜。等乡下人撂下担子叫骂时,他们早就没影儿了。锅腔子无处出烟,烟子就横溢出来,飘到大淖水面上,平铺开来,停留不散。这些人家无隔宿之粮,都是当天买,当天吃,吃的都是脱粟的糙米。一到饭时,就看见这些茅草房子的门口蹲着一些男子汉,捧着一个蓝花大海碗,碗里是骨堆堆的一碗紫红紫红的米饭,一边堆着青菜小鱼、臭豆腐、腌辣椒,大口大口地在吞食。他们吃饭不怎么嚼,只在嘴里打一个滚,咕咚一声就咽下去了。看他们吃得那样香,你会觉得世界上再没有比这个饭更好吃的饭了。 他们也有年,也有节。逢年过节,除了换一件干净衣裳,吃得好一些,就是聚在一起赌钱。赌具,也是钱。打钱,滚钱。打钱:各人拿出一二十铜圆,叠成很高的一摞。参与者远远地用一个钱向这摞铜钱砸去,砸倒多少取多少。滚钱又叫“滚五七寸”。在一片空场上,各人放一摞钱;一块整砖支起一个斜坡,用一个铜圆由砖面落下,向钱注密处滚去,钱停住后,用事前备好的两根草棍量一量,如距钱注五寸,滚钱者即可吃掉这一注;距离七寸,反赔出与此注相同之数。这种古老的博法使挑夫们得到极大的快乐。旁观的闲人也不时大声喝彩,为他们助兴。 这里的姑娘媳妇也都能挑。她们挑得不比男人少,走得不比男人慢。挑鲜货是她们的专业。大概是觉得这种水淋淋的东西对女人更相宜,男人们是不屑于去挑的。这些“女将”都生得颀长俊俏,浓黑的头发上涂了很多梳头油,梳得油光水滑(照当地说法是:苍蝇站上去都会闪了腿)。脑后的发髻都极大。发髻的大红头绳的发根长到二寸,老远就看到通红的一截。她们的发髻的一侧总要插一点什么东西。清明插一个柳球(杨柳的嫩枝,一头拿牙咬着,把柳枝的外皮连同鹅黄的柳叶使劲往下一抹,成一个小小球形),端午插一丛艾叶,有鲜花时插一朵栀子,一朵夹竹桃,无鲜花时插一朵大红剪绒花。因为常年挑担,衣服的肩膀处易破,她们的托肩多半是换过的。旧衣服,新托肩,颜色不一样,这几乎成了大淖妇女特有的服饰。一二十个姑娘媳妇,挑着一担担紫红的荸荠、碧绿的菱角、雪白的连枝藕,走成一长串,风摆柳似的嚓嚓地走过,好看得很! (有删改) 练习 3.振华中学“三月”文学社征集关于本文的优秀的文学短评,并给了以下两个关键词:乡土小说 水。请任选一个关键词,围绕关键词写出你的短评思路。(6分)(《大淖记事(节选)》) 示例一:乡土小说 内容:着意叙写大淖当地的民俗风情,展现了一幅大淖地区优美的风土人情画卷。 风格:运用散文化(诗化)的叙事手法,如文中对大淖自然景物的描写,使得作品充满冲淡平和的气息,再现了乡土文化的魅力和民族心理。 主题:从小事透视美好人生,表现小人物身上的人情美、人性美。文中的挑夫,无论男女老少,都是通过辛勤的劳动来维持生计的。 示例二:水 “水”这个意象与“大淖”这个地名相互映衬,也为小说提供了故事发生的自然环境。 “水”作为小说不可或缺的叙事要素,推动了情节的发展。挑夫们的生活与水密切相关,挑得最多的是稻子,有时会挑到船上;姑娘媳妇们挑的是鲜货。 “水”暗示着一种无拘无束、极为自然的生命状态。生活在大淖地区的人们,与水有着不解之缘,水融入了他们生活的方方面面,也暗示了他们自由自在、自然生长的生命状态。 感谢观看 40 $$